《華南虎》教學設計

《華南虎》教學設計

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬�、知識與能力

　　1、掌握文中的生字詞。

　　2、了解詩歌創作的時代背景。

　　3、理解詩中重點語句的含義。

　　4、理解“華南虎”的象征意義。

　　5、理解作者的思想感情。

　�。ǘ�）、過程與方法

　　通過反復朗讀，品味詩歌，把握全詩主旨，培養學生的語言感悟力和理解力。

　�。ㄈ�）、態度情感與價值觀

　　1、感受華南虎執著的靈魂和自由的精神。

　　2、培養自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

　　二、教學重點、難點

　　反復朗讀詩歌，理解“華南虎”的象征意義，感悟詩的語句。

　　三、教學時數：

　　一教時

　　四、教學過程：

　　1、文本內字詞：

　　柵（ ）欄 斑斕（ ）

　　呵斥（ ） 不羈（ ）

　　抽搐（ ） 溝壑（ ）

　　蒼蒼莽莽（ ） 和（ ）著鮮血

　　2、教師補充字詞：

　　廣袤（ ）囹圄（ ） 欺凌（ ） 齷齪（ ）

　　馳騁（ ）羈絆（ ） 禁錮（ ） 膜拜（ ）

　　助紂（ ）為虐（ ） 褻瀆（ ） 囚禁（ ）

　　束縛（ ）

　　3、了解詩歌的創作背景及作家作品。

　　4、熟練朗讀這首詩。

　　一、導入新課：（教師準備）

　　二、預習反饋：小組間互查預習情況。

　　三、進入新課。(不要忘記小組合作的作用喲！)

　�。ㄒ唬�、聽：

　　第一遍：老師范讀

　　聽讀提示：

　�、�、注意語氣、節奏、語調等

　�、�、初步感受作者的情感傾向

　�。ǘ�）、讀：

　　第二遍：自由朗讀

　　用“~~~~~~ ”畫出描寫華南虎處境的詞句，用“———”畫出表現華南虎個性的詞句。

　　從詩歌中，我看到了一只 的老虎。

　　第三遍：自由選讀

　　用“ ”畫出反映觀眾性格特點的詞句。

　　從詩歌中，我看到了一群 的觀眾。

　　第四遍：揣摩品讀

　　從詩中，你讀出了詩人對華南虎懷著什么樣的情感？

　　第五遍：探討悟讀

　　對這首詩歌，你還有什么疑問嗎？

　　詩人寫的僅僅是一只困境中的虎嗎？

　　第六遍：深情誦讀

　　提示：

　　讀出華南虎高傲不羈的個性，

　　讀出詩人既同情又崇敬的感情，

　　讀出困境中詩人的人生感悟。

　　結合對這首詩的理解，請你在下面橫線上填上你認為恰當的詞語：

　　生命，不要 ；自由，不需 ；

　　尊嚴，不容 ；靈魂，不能 ！

　�。ㄈ�）、寫：

　　《假如被囚在“鐵籠”中的是我……》

　�。ㄟx擇一個角色用第一人稱寫一段話，要有恰當的心理描寫）

　�。ㄋ模�、2分鐘說話：

　　拓展延伸

　　這首詩寫于一個特定的時代——“文革”期間，反映的是當時知識分子的處境和追求，在今天它還有現實意義嗎？（結合自己的生活實際談談自己的理解，時間不得少于2分鐘）

　　五、小結：

　�。ń處煖蕚洌�

　　六、布置作業：

　　請同學們嘗試以你熟悉的動物為話題試寫一首詩，主題要積極向上。

　　回頭看一看

　　學生反饋：

　　教師反饋：

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