《秦兵馬俑》教師聽課有感

《秦兵馬俑》教師聽課有感

　　今天，有幸走進了千課萬人的會場。再一次聆聽了汪老師執教的《秦兵馬俑》這課，使我受益匪淺，從導語的設計，到引領學生與文本的對話，始終貫穿一條主線，秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。

　　汪老師一登講臺，就給人以“胸有成竹”之架勢。她邊引導學生分析課文，理解秦兵馬俑的三大特點，邊一步步地滲透語文基礎知識和寫作方法——從整體到個體，抓住事物的特征，進行想象的描寫。特別是學生仿寫“跪射俑”，真正落到了實處，孩子們仿寫很成功，收獲多多。體現了其豐厚扎實的語文功底和高超的教師素養。她不緊不慢，踏踏實實，一步一個腳印，讓每一位學生在原有基礎上真正意義上獲得了最大的收獲。

　　在貫穿教學主線時，汪老師始終尊重學生的主體地位，整節課“讀”字當頭，讀出層次，讓學生在讀中感知，在讀中感受，在讀中感悟，在讀中感動。通過啟發、激趣、鼓勵、期待，使學生的心靈在與文本的對話過程中，碰出“情“的火花。

　　從知識目標的落實上來看，這堂課中，教師直截了當地抓住中心句展開教學：圖文結合感受類型眾多；并采用不同的方式呈現秦兵馬俑，讓學生對自己喜愛的兵馬俑讀、感受出它們神態各異。學生是學習的主體，當他具有了選擇自由的時候，其思維的靈動、個性的張揚、潛能的開發都成為可能，在和諧民主的教學氛圍中，學生的思維開出了艷麗的花，結出的豐碩的果。

　　從情感目標的落實來看，這堂課中，教師通過學生的讀、悟，再讓學生有感情的讀，讀出將軍的威武，讀出兵俑的英勇，品悟俑的栩栩如生，學生的情感就在這品悟中得到了落實。

　　最令我感動的是：在回來的路上，經過旅途奔波，疲勞至極的汪老師一刻也沒有放松自己。她跟我們說，聽了專家們的建議以后，她回去以后還要把教學設計修改一下，再上一次。已經是我們心中楷模的汪老師原來一直都是這樣嚴格要求自己。有這樣一顆上進的心，何愁沒有進步呢？

　　我相信，我們的團隊，在汪老師的帶領下，一定會越來越好！

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