教師《趙州橋》聽課有感

教師《趙州橋》聽課有感

　　《趙州橋》是人教版語文三年級上冊中的一篇課文，作者茅以升。節選自《中國石拱橋》，主要對河北省趙縣洨（xiáo）河上的趙州橋進行了詳細的介紹。下面是小編整理的關于教師《趙州橋》聽課有感相關內容，歡迎大家瀏覽。

　　教師《趙州橋》聽課有感 篇1

　　聽了陸婷老師的《趙州橋》，我感受頗深，深刻感受到陸老師在教學上和指導課文上的細致，并且能夠聯系實際解決教學重難點。

　　一、目標明確，設計新穎

　　陸老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環節和各種有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務，為學生服務。

　　二、以讀為主，重視朗讀

　　教學中陸老師非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結合、提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。能面向全體學生做到有所側重，關注每一位學生讀書能力的培養。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的.朗讀得到進步。

　　三、讀寫結合，滲透方法

　　陸老師在教學中充分運用文本現有的資源對學生進行寫的指導。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。

　　四、就地取材，聯系實際

　　為了讓學生體會趙州橋的雄偉，陸老師能利用現有階梯教室的長與寬來體會，就地取材，十分直觀地讓學生體會趙州橋的雄偉。對于一些關聯詞的運用，學生能活學活用，對于課文中的一些關鍵詞，教師能運用畫面給予學生最直觀的感受。

　　學生的學習很大程度上會受教師教學方式的影響，因此，教師的教學才顯得格外重要，不斷創新的教學方式更能提高學生主動學習的自覺性，提升教學質量。

　　教師《趙州橋》聽課有感 篇2

　　趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。根據教材的特點和教學要求，于老師確定了教學難點是：

　　1、找出重點詞句，聯系其他句子進行閱讀思考。

　　2、理解趙州橋“世界聞名”的原因。

　　3、了解趙州橋的結構特點，感受趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

　　一、以讀為主

　　閱讀是現在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，于老師把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。學生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。學生邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感。

　　此篇文章中，第二自然段是重點段落，于老師在學生自學的基礎上再進行指導。學生在老師的.引導下找到了“雄偉”“堅固”“美觀”三個特點，并針對這些特點，通過各種方式的讀，讓學生進一步體會這三個特點。于老師的課堂設計中還有仿寫的內容，如能在課堂上再緊湊些將這一環節進行下去就更能讓學生體會“美觀”的特點。從而達到熟讀成誦的目的。

　　二、傳授方法

　　師生還共同來探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學生從中體會我國悠久的文明，激發學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是語文教學中應該教給學生的。學生在課堂上會讀，會學習課文，會思考，會仿寫，收獲多多。語文的技能得到比較充分的展示。

　　三、評價

　　于老師的課堂注重評價和鼓勵，孩子們的讀書熱情和學習積極性都很高，能做到全員參與，人人有收獲。這樣的課堂值得我學習。

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