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教學實錄之棉鞋里的陽光
棉鞋里的陽光-教學設計
教學目標：
1．認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。培養孩子做一個有愛心的.人。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、出示陽光，讀，背誦《陽光》（第一冊課文）
2、出示課題，讀
二、初讀課文，教學生字
1．學生自由讀，要求標序號，讀通，難讀的段落多讀幾次，圈出生字，自主認記。
3．反饋：出示生字、讀通難讀的句子
�。�1） 照、曬（換偏旁）、被，出示句子讀通
�。�2） 蓋，做動作理解，組詞
�。�3） 午、收、脫、躺、合（這4個動詞可通過做動作理解），眼睛
出示第5段，自由讀、個別讀、齊讀
�。�4） 擺，做動作理解，出示句子讀，注意斷句。
3．剛才，我們認識生字，現在這些生字可不是我們朗讀課文的攔路虎了，有沒有信心把課文讀得更加通順。
自由讀，教師指導個別孩子讀通課文。
4．整體復習生字
�。�1）、游戲：出示生字，學生做動作，教師猜字。
�。�2）、課件：連線
三、整體感知，理清脈絡
1．小朋友，剛才我們通過這么多次的朗讀課文，誰已經知道了棉鞋里怎么會有陽光呢？不要急于回答，我們可以把這個很有價值的問題存起來，呆會兒自己去讀懂，好嗎？
2．課文里主要講了哪些人物？板書：媽媽、奶奶、小峰
3．他們之間都發生了什么事？
早晨，媽媽給奶奶（ ）。午飯后，小峰幫奶奶（ ）。
四、寫字教學：
媽、奶、重點寫好女字旁。（午、合：老師不教，看看能不能寫）
五、讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一段（14段）
1．指名讀，其他孩子畫出人物的語言。
2．小組分角色練習讀好人物的對話�？凑l讀的最有感情。
小組演示讀師生合作讀
3、通過反復的讀，你讀懂了什么？
棉被曬過了蓋在身上會更暖和。
棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，棉被就會很暖和。
�。ǘ⿲W習第二件事（68段）
1．吃過午飯，奶奶要引讀第五段。
2．補白想象說話：
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，讓（ ），棉鞋就會（ ）。
3．這樣想著，小峰也這么做了。讀五、六段。
4．討論上一節課存起來的問題：棉鞋了怎么會有陽光呢？因為小峰幫奶奶曬了棉鞋。
六、總結提升
1．學完課文，你想學習誰？你最想對媽媽、奶奶和小峰說什么？
2．有感情讀全文。
七、寫字指導
收、放。重點指導寫好反文旁。
八、鞏固拓展
1、讀詞語
《課堂練習》13頁2。
2、說句子。
《課堂練習》13頁5。
3、比一比，口頭組詞。
《同步練習》14頁1。
九、彈性作業
1、查字并口頭組詞。
2、回家后，分別為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件事。
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