• 棉鞋里的陽光課堂教學實錄

    時間:2022-07-04 20:00:59 語文 我要投稿
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    棉鞋里的陽光課堂教學實錄

      教材分析:

    棉鞋里的陽光課堂教學實錄

      《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真,深受學生喜愛。但文章散發出的濃濃親情,關心長輩與現在獨生子女的行為有一定的差距,學生一下子難以領悟。另外,課文中出現的人物對話較多,且第一次出現了敘述語置后的形式,學生也難以理解。

      教學目標:

      1、認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解課文內容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關心老人。

      教學時間:2課時

      過程預設:

      第一課時

      一、激趣導入,揭示課題

      1、師板書“陽光”,指讀。你知道哪些關于陽光的知識?

      師:小朋友,世界上萬物的生長都離不開太陽公公,陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么?(溫暖、光明)

      2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,(補充完整課題)指讀、齊讀課題。

      3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節課要學習的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰還能給它找一找朋友?(學生說到“棉被”時,學習生字“被”。)

      4、結合“被”字的意思,學習衣字旁,幫助學生發現規律:凡是和衣服有關的字,一般都用衣字旁。要提醒學生注意,衣字旁有兩點,它是由“衣”字變化來的。

      5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問的?(分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題)

      棉鞋里怎么會有陽光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!

      二、感知性閱讀,學習生字詞

      1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,并標一標自然段序號。

      2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識記情況。

      3、生字教學:

     。1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領讀,齊讀。

      照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

      棉被、眼睛、中午

     。2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。

     。3)全班交流:你用什么方法記住了哪個生字?

      第一行詞全部是表示動作的詞,讓小朋友邊讀邊用動作來演一演,表示自己對字義的理解。

      “午”—“!眳^別。

      謎語:①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。

      4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。

      5、讀了課文,你知道了什么?發現了什么?根據學生的回答進行梳理:

      關于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶

      關于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。

      關于課文主旨的:小峰和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。

      關于課文知識的:曬過陽光,棉花能變得很暖和。

      三、指導書寫

      1、今天我們要學習寫好4個字,會讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。

      2、師范寫這幾個字,引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?寫這幾個字時有什么發現?

      3、師點撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應指導女字旁的寫法:(1)筆順要適當提醒一下;(2)其中的橫變為提,書寫時不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個都是一筆寫成的,要提醒學生注意!胺、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導書寫:(1)反文旁是4筆寫成;(2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應在撇的下端;(3)第二撇的起筆處應在橫的右端;(4)捺要寫得舒展開。

      4、學生練寫,教師巡視。

      5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

      第二課時

      一、創設情境,引入新課

      孩子們,小區里又要舉行一年一度的“最尊敬老人獎”的評選了。如果請你提名,你會把這個獎評給誰呢?這節課咱們就深入學習課文,也來參與評一評,好不好?

      二、精研人物,品析悟理

      1、你覺得這個獎該頒給媽媽還是小峰?請你仔細讀讀課文,從課文中找出你的理由,把相關的句子畫出來。

      2、獨立學習,小組交流,自讀自悟。

      3、全班交流。

      研究“小峰”:你認為應該把這個獎頒給小峰的孩子們,快來說說你的理由吧!

      重點句段1:

      小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點兒也沒濕,干嗎要曬呢?”

      “棉被曬過了,奶奶蓋上會更暖和!眿寢屨f。

      “為什么呢?”小峰又問。

      媽媽說:“棉被里有棉花,讓陽光鉆進棉花里,你說暖和不暖和?”

     。1)誰來當當小峰和媽媽,學學他們的對話?

     。2)你為什么喜歡這幾句話里的小峰?(愛動腦筋、關心奶奶)

     。3)小峰真是個愛動腦筋、喜歡問個究竟的還孩子。誰來讀出小峰有禮貌、愛動腦筋的幾句話?指導朗讀。

      重點句段2:

      奶奶睡著了。小峰想:……陽光曬到的地方。

     。1)指名讀。

     。2)根據孩子個性化的朗讀進行點撥引導:

     、傩∨笥,這六個小圓點的名字叫“省略號”。小峰的小腦瓜里想到了什么呢?你能聯系上下文把它補充完整嗎?

      小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花。那么,我( )。

     、诤⒆,你為什么這么輕聲細語地讀呢?

      抓住“輕輕”進行探究:

      小峰為什么要“輕輕”地把棉鞋擺到陽光曬到的地方呢?

      小朋友,睜大你的眼睛,你仿佛看到了小峰怎樣輕輕地把棉鞋擺到陽光曬到的地方?想象說話。

      一個多么懂事的孩子呀!咱們輕輕地來讀一讀這幾句話。

     、勰隳芙o“擺”字換一個詞嗎?那“放”改成“擺”怎就不好呢?(師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上)這是“放”,(又拿出兩支粉筆,先輕放一支,又并排放一支),這是“擺”,整齊地放。)體會“擺”字中的細心、小心,盡可能讓棉鞋擺放得整齊些,能得到更多的陽光的照射。

     。3)多么細心懂事又孝順奶奶的小峰呀!小朋友們怎能不喜歡他呢?來,讓我們熱情地夸夸小峰吧!指導朗讀。

     。4)下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經過。

     。ㄒ簧硌,余生評議表演效果,再次體會“輕輕地”、“擺”的含義。)

      研究“媽媽”:認為應該給媽媽頒獎的孩子們,快來發表你的意見吧!

      研讀描寫媽媽的語言、行動的句子:

     。1)指名讀。

     。2)交流感悟。

     、贂衩薇唬阂淮笤,媽媽就想著給奶奶曬棉被,多么關心奶奶!

     、谑彰薇唬耗棠桃缢,媽媽又趕緊收了棉被給奶奶鋪到床上,無微不至、細心周到。

     。3)睡在媽媽曬過的棉被里,奶奶開心嗎?哪個詞告訴你的?

      “舒服”是什么意思?你能用“舒服”說一句話嗎?

      讀出奶奶的“舒服”。

      4、評議:這個獎該頒給誰?

      三、指導有感情地朗讀全文

      1、師:請想象一下,奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說?小峰會怎樣回答?同桌的小朋友分角色練習說一說。(指名兩位到講臺前說)

      2、師:如果你就是小峰,你還會幫奶奶做哪些事呢?(曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯……)

      3、陽光不僅僅給奶奶帶來了溫暖,還給奶奶帶來了什么?

      師總結:是啊,這是最美好的愛的陽光,是最幸福的親情的陽光!奶奶怎能不高興呢?讓我們高興地再讀課題——“棉鞋里的陽光”。

      四、指導書寫“午、合”

      五、布置實踐性作業

      回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手,替長輩做些力所能及的事。

      反思:

      初讀《棉鞋里的陽光》,首先會被課題所吸引,帶著疑問讀下去,覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動濡染了小峰幼小的心靈。但文章卻含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來。因此,在朗讀感悟課文最后一句話“小峰笑了笑,說:‘棉鞋里有好多陽光呢?’”時,為使學生理解課文的人文內涵,我又加了一句:“聰明的小朋友,請你想一想,棉鞋里除了有陽光,還有什么?”我的本意是想引導學生說出“孩子對奶奶的愛!”可是,事實證明,我的想法太天真了,學生們根本無法理解這么“深奧”的問題。不少學生說:“棉鞋里還有棉花!币灿袑W生說:“棉鞋里還有棉布!薄矣X得當今倍受長輩寵愛的孩子真的很需要體會一下怎樣去愛父母,愛爺爺、奶奶。

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