《索溪峪的野》教學實錄
教學目標
1、學生正確流利、有感情的朗讀課文。
2、索溪峪風景區天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。
3、作者抓住景物特點先概括、后具體的寫法。
教學重點：
索溪峪風景區天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。
教學難點：
作者抓住景物特點先概括、后具體的寫法，培養創造思維能力。
二、教學過程
(一)、由“野”存疑，導入教材
1，激趣導入：同學們，這是什么字，生答。哪位同學能用這個野字說一句話意思(出示相機解釋：A：不是人類飼養的動、植物;B：野外;C：不講理;不受約束。)歸類
[板書課題]這就是我們今天要共同學習的——《索溪峪的“野”》
生解索溪峪的意思
(二)、初讀課文，整體感知
1，現在請同學們快速默讀課文，(1)，給每一個自然段標上序號。(2)想想“野”和前面的意思比較，在課文中指什么?(3)課文是從哪幾方面展現了索溪峪的特點?
生匯報：
生：野指的是自然的。
生：野指的是活潑的，無拘無束
生：野是不經雕琢返樸歸真
師：理解的非常好。
師：不錯，索溪峪就是野的自然、野的不經雕琢，所以，作者在文題中加引號表示特殊強調。
2、交流：生：課文從山是野的、水是野的、動物是野的、游人也變野了這四方面寫了索溪峪的野。(及時板書)
3、師：總結概括的能力非常強，看得出你用心讀了課文，
三、精讀課文，理解感悟
(1)，師：接下來請同學們自由大聲的朗讀課文，喜歡哪部分就讀哪部分，邊讀邊畫出有關的詞語和句子，把自已的體會，寫在旁邊，并要在小組內交流體會。
生：索溪峪的山是一種天然的美，野性的美。
師：這是對索溪峪山的總體概括
(2),文中又是如何具體寫出山的天然美，野性美的。
生：從三個方面寫的，分別是(驚險、磅礴、隨心所欲，不拘一格的美)。
4、你是從哪體會到山的驚險美。
(1)引導重點詞語：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏(看見了就怕)
A：生解意。B、讓學生說具體些C、加動作D： 語氣要果斷
(2)理解的非常到位，相信你也能把這種體會讀給同學們聽
(3)讀的真好
(4)先自已練讀，然后指名讀
A、你為什么讀這么好B、抓住這兩個詞，C你真會讀書，這的確是讀書的好方法，你能不能再讀一遍。D、這樣讀更使我們感到了這樣的山使人望石而生畏，聞名而膽顫。
(4)再讀驚險的美。
過渡：剛才我們抓住了重點詞語，理解了山的驚險與神奇，你們還有什么體會，我們繼續交流。
5、體會山的磅礴的美。
(1)你從哪體會到的
千峰萬仞，綿亙蜿蜒。
(2)抓住了重點詞語，真會學已致用。你知道這個詞的意思嗎?
山不僅多而且高連綿不斷。這就是一種磅礴的美
(3)師范讀
過渡：除了抓住重點詞語，我們還有一種方法，那就是聯系上下文來理解課文。
(4)指導朗讀(全體讀)
(5)這種美，是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人浩氣長舒。讓我們領略了它的驚險與磅礴的美那么它的另一種美又體現在哪里呢?
6、體會隨心所欲，不拘一格的美。
(1)理解重點詞語 隨心所欲、不拘一格。
(2)圖片出示
(3)這種美就是一種隨心所欲、不拘一格的美
(4)帶著這種體會讀。誰愿意來讀
7、索溪峪的山的確有著與從不同的美，請看投影。
(1)、師：索溪峪風景區是我國張家界自然保護區的一部分，是我國第一個國家級森林公園，是世界自然文化遺產。
(2)、全體配樂朗讀第一部分�？戳诉@么美的索溪峪，老師相信你一定會有更深刻的體會，我們一起來讀好不好。師引讀
小結:作者把山寫的如此精美，運用先概括后具體的寫法使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態，更使我們看到作者的精美用詞，給我們展示了詩一般的畫面。這是我們平時寫作時要學習的。索溪峪的山以它未經雕琢的美展示了它的野。還有什么地方讓你難忘?
8、 用什么方法寫出了水野?
(1) 生匯報：擬人化手法
(2) 你是從哪體會到的?
(3)相機出示句子：索溪像是一個--------將山路攔腰截斷。
(4)指導朗讀
A:指名讀,B教辦法,邊讀邊想像C誰能用這種方法再來讀,D、你能用心來讀書真不錯
(5)小結：索溪這個野孩子真是調皮，由著自已的性子，一會兒奔跑，一會拐彎，不過，百聞不如一見，現在我們就一起來欣賞索溪峪的水野吧
(6)看水野圖片
(7)索溪的確是與從不同，真像個野孩子，老師也想和同學們一起讀，老師讀上半句，同學們讀下半句。
9、山野、水野，其中的動物更是野.請大家自由的朗讀，說說作者用了什么方法
(1) 生匯報舉例子的方法
(2) 用舉例子來抓住景物特點也是好方法。誰能說具體點
(3)小猴為什么這么大膽啊?
(4)生答
(5) 師：是啊，正是因為我們用心的保護了自然界的這份野，動物們才野的這般可愛，希望我們今后能用實際行動讓這份野永存。珍惜大自然的一切
10、 在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野
下面請同學們默讀第四部分。
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