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課文《小藍裙的故事》教學設計
教學目標：
通過復習總結識字規律，提煉閱讀方法。
教學重點：
回顧課文內容，并在復習中提煉閱讀方法。
教學準備：
課文新詞燈片
教學過程：
一、談話導入
以孔子的“溫故而知新”引入學習。
今天，我們的課堂與以往比有什么不同？袁老師第一次給大家上課感到新鮮嗎？
可是今天我們要學習的內容可就不新鮮啦，看老師寫課題。（板寫課題）
齊讀課題。這是我們這冊教材的第一課，感覺失望嗎？
先別失望，開始我們的學習之前老師先送大家一句話——溫故而知新
誰知道這句話？是誰說的？
那么今天我們的學習就從這句話出發，我們一起來溫故知新。
�。ㄔO計意圖：由于學生不是本班的，所以在課前還有一段短短的交流。以孔子的這句名言引入學習，能夠使學生在開課之初就了解學習所要達到的目標，同時也為教學明確的流程思路。）
二、溫習字詞
課件出示課文中出現的生字詞。
這些字詞你們還記得準確嗎？指生讀，相機指導。
那么對于這些字詞，你們在平時的小測驗中或者讀書過程中哪些出現過錯誤呢？
結合學生談到的錯字錯音現象總結識字規律：一是要認真觀察字形，二是要掌握規律。（板寫）
�。ㄔO計意圖：溫故而知新是本課的教學基本理念，這一環節的設計旨在引導學生在復習的同時，提煉識字的方法，形成能力，并收獲良好習慣。）
三、溫習課文
復習提示：讀書有兩種境界：一種是把書讀厚，另一種是境界是把書讀薄。
怎樣叫把書讀厚呢？怎樣又叫把書讀薄呢？
大家重新再來讀讀這一課文，結合你曾經的學習經驗，談談你對課文的理解。
�。ǜ鶕䦟W生回顧曾經的學習收獲，相機引導學生更深入理解課文內容，并做好讀書方法的指導和朗讀指導。）重點要解決的問題
1、抓住幾個“不協調”,引導學生理解重點詞句，體會課文內容。
2、引導學生將課文拓展延伸：有一天小鎮上的人來到這條街道，他們看到這里的一切......
有一天，一個外地人來到這里......
還可以怎樣續編呢？（生自由續編，仿寫練習）
教師總結：剛才我們一起回顧了課文內容，通過對重點詞句的理解，以及拓展續編，我們理解了課文字里行間蘊含的更深刻的內涵，把一篇課文讀到深刻，就叫把書讀厚了。能夠把書讀厚的方法還有很多很多，我們在以后得閱讀中再慢慢學習。
3、學了這篇課文之后，你最想說的一句話是什么呢？
�。▽W生自由表達：諸如美好就是這樣被傳播的等）
教師總結：學到這里，長長的一篇課文背我們讀成了短短的一句話，這就叫把書讀薄了。
四：課堂小結
再次強調總結識字方法以及讀書方法。
(設計意圖：在復習中提煉閱讀方法)
板書設計
小藍裙的故事
溫故： 小藍裙-小女孩
小女孩-家里
不協調——協調 家里-庭院
而 庭院-街道
知新 ： 把書讀厚 抓住重點詞句
拓展續編
把書讀薄 提煉升華
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