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小學一年級語文下冊《一分鐘》教學設計
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀表現人物的心理活動變化。
2、認識“鐘、元、遲、洗、背、剛、嘆、共、汽、決、定、已、經”13個生字，正確美觀地書寫“鐘、元、洗、共、已、經、坐”7個漢字，理解相關詞語。
3、理解課文內容，明白由于晚起一分鐘卻導致遲到二十分鐘的原因。
4、教育學生養成按時起床，珍惜時間的良好生活習慣。
教學重點：
識字寫字學詞，了解課文的主要內容。
教學難點：
理解晚起一分鐘引起的連鎖反應，教育學生要按時起床，珍惜時間。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課“鐘、元、遲”等13個生字，正確美觀地書寫7個漢字，理解相關詞語。
3、初步了解課文的主要內容。
教學過程
一、對比數字，質疑導入
1、師板書：“一分鐘”，相機指導生字“鐘”的書寫：左右結構，金字旁加“中”，這是一個形聲字，鼓勵學生口頭組詞“時鐘、鐘表”，以加強理解。
2、師再板書“二十分鐘”，讓學生說說一分鐘和二十分鐘誰更長。
3、師在“一分鐘”和“二十分鐘”之間畫上一個大大的等于號，激發學生的質疑心。
4、師過渡：是啊，一分鐘怎么可能等于二十分鐘呢？等我們學完這篇課文，小朋友們就會有自己的理解了。
二、初讀課文，識字學詞
1、師范讀課文，學生認真傾聽，并交流自己在傾聽的過程中了解到哪些信息。
2、學生自主練習朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，和同位之間相互檢查生字認讀。
3、檢查指導，隨文學習。
�。�1）指名學生朗讀第1自然段：
�、俪鍪驹~語卡片：“元元”“遲到”，指名學生認讀，注意正音：“遲”是整體認讀音節，翹舌音。
�、趨^別同音字“yuán”，鼓勵學生說說文中的“元”還能組哪些詞（一元、元月等），還有哪些字也讀“yuán”（原、園、圓），分別口頭組詞加強理解和區分。
�。�2）指名學生朗讀第2自然段。
�、俪鍪驹~語卡片：“洗臉”“背著”“剛想”“嘆了口氣”，指名學生認讀詞語。
�、趯W習“背”這個多音字。指名學生交流“背”讀音（bēibèi），分別組的兩個詞（bēi：背著、背包；bèi：背書、后背），在具體的語言環境中理解不同讀音所代表的意思。
�、劢Y合生活實際理解“嘆了口氣”的意思。
�。�3）指名學生朗讀第3自然段，出示“公共汽車”的詞語卡片，并出示圖片幫助學生理解。
�。�4）指名學生朗讀第4自然段，出示詞語“決定”，指名學生認讀正音，提醒“定”是后鼻音。鼓勵學生用“決定”練習造句。
�。�5）指名學生朗讀第5自然段：
�、俪鍪驹~語卡片：“已經”“坐到”，指導學生認讀，強調：“經”是后鼻音。
�、趯W生練習用“已經”說話，在具體的語言環境中理解詞語意思。
�、蹍^別一組“zu”的同音字：指名學生說說學過哪些讀“zu”的漢字（坐、座、做、作）、分別口頭組詞以加強理解。
�。�6）指名學生朗讀第6自然段，鼓勵學生結合生活實際說說“后悔”的感受。
4、學生再次自由練習朗讀課文，把課文讀得更加正確流利。
5、鞏固識字。
�。�1）師隨機出示課文中的詞語，采用指名讀、開火車讀、小組輪流讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀，確保每一位同學都能正確熟練地掌握本課詞語。
�。�2）獨立出示本課的13個生字，指名學生輪流開火車認讀并口頭組詞，加強理解。
�。�3）學生觀察漢字，交流識記方法。在此過程中，師指導學生：本課漢字大部分是形聲字，可以通過形聲字的構字規律幫助記憶。
三、再讀課文，整體感知內容
1、師出示相關讀書問題：再讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么。
2、學生輕聲朗讀課文，邊讀邊想，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名學生交流，師適當小結：第一自然段寫元元多睡了一分鐘；第二自然段寫元元錯過了綠燈；第三自然段寫元元沒有坐上公共汽車；第四自然段寫元元決定走到學校；第五自然段寫元元遲到了二十分鐘；第六自然段寫元元因遲到而后悔。
4、鼓勵學生用自己的話說說課文的主要內容，師適當引導學生把句子說清楚說完整。
四、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的生字：鐘、元、洗、共、已、經、坐。
2、指名學生再次認讀，口頭組詞加強理解。
3、學生交流漢字的識記方法和書寫要領，師予以鼓勵和指導：“鐘、洗、經”三個字是左右結構，要寫得左窄右寬；“元”是“遠”去掉走之兒；“已”字注意第三筆是半出頭；“坐”先寫“土”，注意“人”字的捺畫變點畫，“土”字中間一豎要寫得長一些。
4、師范寫，生觀察書空。
5、生自主描紅、書寫，師深入到學生中間巡視指導，強調正確的書寫姿勢。
6、反饋學生的書寫情況，師生共同評議提高。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們認識了很多漢字朋友，理解了相關詞語，而且還知道了一位叫元元的小朋友因為多睡了一分鐘而導致遲到了二十分鐘的事。那么，為什么最初的遲起一分鐘會導致最后的遲到二十分鐘呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀表現人物的心理變化。
2、理解課文內容，明白遲到一分鐘引起的連鎖反應。
3、教育學生養成按時起床、珍惜時間的良好生活習慣。
教學過程
一、回顧課文內容，談話導入
1、師出示本課的詞語，指名學生認讀。
2、聽寫本課的生字，同位相互檢查改正。
3、指名學生說說課文主要講了什么內容。（一位叫元元的小朋友由于遲起了一分鐘，最后遲到了二十分鐘。）
4、師談話：這節課我們就跟隨元元的腳步，看看他多睡了一分鐘，為什么遲到二十分鐘。
二、理解課文內容，探究連鎖反應
1、學習第1自然段。
�。�1）指名學生朗讀第1自然段。畫出文中描寫元元動作和心理想法的句子，讀一讀。
�。�2）指名學生交流自己畫出的詞語和句子，引導學生結合生活實際理解“打了個哈欠”的意思，并通過動作來表示。
�。�3）學生交流從這些詞語和句子中有什么發現。在學生交流的基礎上師適當解釋：元元睡得很舒服，雖然知道該起床了，但還是忍不住多睡了一分鐘，因為他睡了一分鐘，因為他覺得一分鐘的時間很短，不會有什么影響的。
�。�4）生結合自己的生活實際說說自己有沒有類似的經歷。
�。�5）知道學生有感情地朗讀第1自然段。
2、學習第2-4自然段。
�。�1）師過渡：是啊，一分鐘在我們看來是非常短暫的，多睡一分鐘也沒有什么大不了的，可是，真的如此嗎？請小朋友們讀一讀課文的第2-4自然段，看看接下來都發生了哪些事。
�。�2）學生自主學習第2-4自然段，與同位輕聲交流自己的學習成果。
�。�3）指名學生交流匯報，師在以下方面適當指導：
�、俚�2自然段：
引導學生說說第2自然段的主要內容（寫元元由于遲起一分鐘而錯過了綠燈）。抓住“嘆了口氣”這個動作引導學生體會元元此刻的心情，并指導學生有感情地朗讀元元說的話，讀出他有些后悔的心情。
�、诘�3自然段：
指名學生朗讀第3自然段，說說這一自然段的主要內容：由于在過十字路口的時候耽誤了時間，元元又沒有趕上了公共汽車。
引導學生抓住“又嘆了口氣”，再次體會元元錯過公交車時的心情，指導學生有感情地朗讀：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^強調“又嘆了口氣”來表現元元更加后悔的心情。
�、鄣�4自然段：
指名學生朗讀第4自然段，引導學生抓住“等啊等”這個詞語體會元元在等待過程中心里可能會想些什么，指名學生交流。
�。�4）師生共同小結板書：雖然元元只是多睡了一分鐘，但是這一分鐘卻帶來了一系列的連鎖反應：錯過了綠燈—沒有及時通過十字路口—錯過了公共汽車—只好走到了學校。
3、學習第5、6自然段。
�。�1）指名學生朗讀第5自然段，畫出描寫元元表情和動作的詞語并讀一讀。
�。�2）指名學生交流自己畫出的句子，說說元元為什么會“紅著臉，低著頭”，理解元元因為遲到而感到非常羞愧的心情。
�。�3）體會元元“非常后悔”的心情：
�、俟膭顚W生把自己當成元元，說說元元在聽到李老師的話之后會想些什么。
�、诮Y合課文內容完成課后第2題的練習，指名學生交流。
4、生再次朗讀全文，師提醒學生重點讀好描寫元元動作、表情和心里想法的句子。
三、結合生活實際，進行情感教育
1、師過渡：課文中元元發生的故事其實也發生在我們的身邊，小朋友們有過類似的經歷嗎？和大家一起來分享一下吧！
2、生結合自己的生活實際交流自己有沒有遲到過，為什么遲到，遲到時的心情怎么樣。
3、師小結過渡：遲到的原因有很多，最主要的還是缺乏時間觀念，就像文中的元元那樣，以為多睡一分鐘沒有關系，結果卻遲到了二十分鐘。那么，一分鐘究竟有多長，一分鐘的時間我們又能做哪些事情呢？我門一起來親身感受一下吧！
4、師計時一分鐘，讓學生寫字，看看一分鐘都寫多少字；計時一分鐘，讓學生讀書，看看能讀多少內容。完成后學生交流自己的收獲。
四、課堂小結
同學們，學習完這篇課文，你知道一分鐘為什么能等于二十分鐘了吧！元元的故事告訴我們，養成按時起床、珍惜時間的好習慣是多么重要��！相信同學們在今后的學習和生活中，一定能培養自己的時間觀念，成為一名守時惜時的好孩子。
板書設計
16.一分鐘
錯過綠燈沒有及時通過路口沒有趕上公共汽車
遲起一分鐘遲到二十分鐘
按時起床，珍惜時間
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