一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級語文下冊《語文園地五》教學設計，歡迎大家分享。

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計1

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的'意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計2

　　教學目標

　　1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

　　2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

　　3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　教學重點

　　發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

　　課時安排

　　4課時

　　教學準備

　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

　　教學過程

　　第一課時（我的發現）

　　一、激趣導入

　　1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

　�。�1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

　�。�2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

　　二、探索發現

　　1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）

　　2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

　　三、激趣識字

　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

　　3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　三、游戲鞏固

　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

　　2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

　　3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

　　四、讀中感悟

　　1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

　　2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

　　3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。

　　4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

　　5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

　　6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

　　第二課時（日積月累）

　　一、設置情境，引導發現

　　1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

　　2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）

　　3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

　　二、探究識記

　　屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

　　1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　　2．仔細看，哪些大小寫字母相近?

　　3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

　　4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

　　5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

　　6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

　　三、游戲鞏固

　　1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

　　2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的.小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　3．“擊鼓傳花”游戲，鼓�；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

　　4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

　　5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

　　6．給小動物治病

　　大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

　　四、拓展應用

　　學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

　　同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

　　1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　1．帶著你的體會自由讀兒歌。

　　2．請同學自己試著讀。

　　3．師生共同正音，師范讀。

　　4．指名讀，小組讀。

　　5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

　　6．讀過兒歌說說自己知道了什么。

　　7．選自己最喜歡的一段背下來。

　　第三課時（口語交際）

　　一、創設情境

　　1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

　　2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

　　二、猜謎高手過三關

　　1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）

　　2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

　　學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）

　　3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

　　謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片）

　　三、全員互動，口語交際

　　請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

　　四、評選猜謎高手

　　1．出示自己已經獲得的小禮物。

　　2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）

　　3．為猜謎高手頒發小紅花，并在學習園地中加紅旗。

　　4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

　　五、課后延伸

　　1．這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

　　2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

　　第四課時（展示臺）

　　一、出示實物，激發興趣

　　1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?

　　2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

　　二、分工合作

　　四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

　　三、組內評比“識字小英雄”

　　看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

　　四、識字擂臺

　　小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

　　五、頒獎典禮

　　為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。

　　六、課后延伸

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計3

　　〖教學目標

　�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　�。�、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

　　〖教學重點、難點

　　大寫字母的學習。

　　〖課前準備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學流程

　　一、我的'發現

　�。�、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　�。�、出示生字：

　　矮 瘦 暗 丑 閑 舊

　�、� 請小老師上臺領讀。

　�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　�。�、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　�。�、男女同學合作讀。

　�。�、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　�。�、擴展運用：

　�、� 你能說說其他反義詞嗎？

　�、� 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　二、我會讀

　�。�、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

　�。�、自己練讀，同桌互讀。

　�。�、齊讀。

　�。�、指名過河，同桌兩人接力過河。

　�。�、評出最佳合作獎。

　�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　�。�、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

　　三、讀讀背背

　�。�、談話激趣。

　�。�、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　�。�、請學生讀。

　�。�、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：

　�、� 自由讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生比賽讀。

　�。�、認識大寫字母：

　�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　�。�、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

　�。�、背誦比賽。

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