語文園地五教學設計
作為一名教師,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文園地五教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地五教學設計1
課前準備:
1:整理本組課文收集的相關資料。
2:搜集關于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一:談話導入:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準備
1:默讀提示,了解本次口語交際的內容。
2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現象。
b:講講自己知道的熱愛生命的故事。
c:談談自己獲得的感受,得到的啟發。
3:回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5:自己輕聲練習講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2:每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四:總結評價
1:自我評價:自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否踴躍,與同學的交流、合作是否積極等。
2:學生評價:你認為這節課誰的表現最佳,為什么?
3:教師評價:總結本節課學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
一:談話導入,激發興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言,把自己感受最深的內容寫下來吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學生默讀提示,畫出要求。
2:投影出示習作要求:
a:內容具體
b:寫出真實感受
c:題名自定
三:試寫初稿,反復修改
1:學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
2:好文章是寫出來的!請同學完成初稿后,自己認真進行修改。
3:小組內互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。
四:朗讀佳作,共同賞評
1:每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。
2:請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五:譽寫作文,制作墻報。
1:再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2:整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發現成語故事日積月累
一:復習導入
1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。
二:我的發現
1:同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義么?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2:學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。如:仔細想、聯系時代背景,聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2:小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。
3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的'道理,結合實際,談談自己對這個成語的體會。
4:練習講述這個故事。
日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2:教師補充出示一些名言,請學生讀一讀,說一說,背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應!×
B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d:一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e:人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3:請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
教學目標:
1:繼續深化學生對生命的理解和認識,激發對生命的思考和熱愛。
2:在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。
3:發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。
4:積累關于生命的名言警句。
5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
語文園地五教學設計2
教學目標
1、學習從偏旁認字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
3、進行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認、讀、記、說、做完成學習。
6、學會學習的方法,培養學習興趣。
重難點、關鍵
1、學習形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
課時劃分 四課時
第一課時
一、導入
1、出示幾個學過的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說說它們與什么有關。
3、再出幾個未學的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關。
5、今天我們就根據偏旁來學習新字。
二、出示我的發現的內容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點。
(2)再寫幾個字旁的字。
(3)讀、認、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點。
(2)再寫幾個與旁有關的字。
(3)讀、認、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點。
(2)寫幾個與旁有關的字。
(3)讀、認、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認其它偏旁的字。
二、小結。
四、作業:
讀熟生字。
第二課時
一、導入:
1、出示幾樣實物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領巾
3、今天我們就來學習怎樣填上恰當的`詞。
二、出示我會填的內容
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會讀的內容
1、讀詞。
2、認詞。
3、講講大致意思。
六、學習讀讀背背的內容
1、自由讀兒歌。
2、個別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業
熟讀我會認的詞語。
第三課時
一、導入
1、合作是什么意思?
2、現在要看一段有關合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結
合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學習生活中要學會合作。
四、作業
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導入
今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
(1)出示卡片:有關團結的詞語。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片:收集諺語。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結
多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。
四、作業
讀一讀今天上課講的詞語。
內容概括:這篇介紹了關于221語文園地五教學設計,二上語文園地五,希望對你有幫助!
語文園地五教學設計3
【教學目標】
。、學會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
。、引導學生發現利用反義詞識字的方法,開發智力,擴展識字,提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
。、學會交流,學會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學重點】發現反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
【課時安排】4課時
【教學準備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
【教學過程】
第一課時:我的發現
一、激趣導入
。、大屏幕出示圖象及生字,引導學生發現反義詞幫助識字。
出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導學生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
。、誰能說出高和矮有什么關系,胖和瘦又有什么區別(反義詞)
。、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
。、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
。、小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
。、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
。、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發記憶生字的方法。
。、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子,把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設些果子)
。、看誰找得快:請兩名同學上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
。、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
。、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)
。、指導發現,這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
。、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導學生發現一字多意。
。、讀讀記記,學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
。、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
。、擴展積累:引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時:日積月累
一、設置情境,引導發現
。、大屏幕:一個動態的“a”在玩耍,遇到一個動態的“a”,它們手拉手做成了好朋友。
。、它們為什么能做成好朋友呢?(都是a)
。、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
。、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
。、仔細看,哪些大小寫字母相近?
。、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
。、小組內探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。
。、匯報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
。、由學生推薦小老師,帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
。、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
。、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
。、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。
。、任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
。、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
。、給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
。、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
。、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
。、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
。、帶著你的體會自由讀兒歌。
。、請同學自己試著讀。
。、師生共同正音,師范讀。
。、指名讀,小組讀。
。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
。、讀過兒歌說說自己知道了什么。
。、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時:口語交際
一、創設情境
。、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。
。、學生展示自己準備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
。、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物(蘋果型小卡片)
。、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發給小禮物。(桃子型小卡片)
。、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易,鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學,師就發給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動,口語交際
請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的`。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
。、出示自己已經獲得的小禮物。
。、獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”(人員多多益善)
。、為猜謎高手頒發小紅花,并在學習園地中加紅旗。
。、所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
。、這次“猜謎高手比賽”活動結束了,散場后,同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
。、謎語里有許多我們不認識的字,啟發學生多留心,主動識記。
第四課時:展示臺
一、出示實物,激發興趣
。、出示教學書、音樂書、美術書,這些課本都有什么用?
。、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學習,分好工,分別翻閱數學、音樂、美術等教科書,認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優勝小組。
五、頒獎典禮
為優勝小組發紅旗,為“識字小英雄”發“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。
語文園地五教學設計4
學習目標
、賹W會觀察生活和搜集資料,培養口語交際的能力。
、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。
、圩灾靼l現詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統文化。
、苓\用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。
、菽苤鲃訁⑴c展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創設情境
、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發布會。
、诮處熜紩h內容,規則及獎勵辦法
內容:
同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。
規則:
a.按小組選一名“新聞發言人”,“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的.不同的傳統文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
b.“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。
獎勵辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
、俳M內交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。
、诮M內評選:推出“新聞發言人”。
、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
成果發布
、俑餍〗M依次進行介紹“發言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。
、谒型瑢W根據發言情況對各小組的表現進行評估。
總結頒獎
布置作業
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。
語文園地五教學設計5
一、我的發現
。、自己把全部詞語讀一讀;
。、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發現什么?
。、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
。、再讀詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
。、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發現這些郵票有什么特點?(動物)
。、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
。、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的.事給忘了。就自己去報名了。
結果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
。、后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
。、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認認
。、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字
。、小組學習,注意給它們區分和組詞。
。、教師檢查。
語文園地五教學設計6
【學習目標】
。、學會觀察生活和搜集資料,培養口語交際的能力。
。、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
。、自主發現詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統文化。
。、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。
能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。
第一課時
〖口語交際
一、創設情境
。、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發布會。
。、教師宣布會議內容,規則及獎勵辦法
二、內容:
同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。
規則:
、 按小組選一名“新聞發言人”,“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。
獎勵辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦:
。、組內交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。
。、組內評選:推出“新聞發言人”。
。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
成果發布:
。、各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。
。、所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。
總結頒獎:
三、布置作業
選擇自己最感興趣的.一種傳統文化講給家里的人聽。
第二課時
〖習作
一、再現生活
。、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。
。、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。
二、描述生活
。、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
。、介紹同一傳統文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。
。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習作。
三、回味生活
。、小組內互閱習作,提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。
。、教師選取優秀習作加以評價,發現帶共性的問題適當指導。
四、創造生活
。、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統文化的傳播者。
。、班內交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。
第三課時
〖我的發現
。、回憶舊知,明其特點:
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W生說說這句話中意思相反的詞。)
。、出示詞語:
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
。、
、 引導學生認讀詞語。
、 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發現這些詞語的構成特點。
。、引導學生積累詞語:
、 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
、 學生讀讀記記這些詞語。
〖讀讀背背
。、觀察與認讀:
、 學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
、 學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。
。、了解十二生肖:
、 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統文化之一。
、 交流一些有關十二生的傳說。
、 交流生活中與十二生肖有聯系的地方,如,人的屬相、年份。
、 學生說說自己屬什么。
。、讀讀與背背:
、 學生讀詞語,注意按一定的順序。
、 學生試背十二生肖。
第四課時
〖讀讀認認
。、學生自讀并觀察生字特點。
。、學生說說發現的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)
。、學生自由讀、指名讀。
。、同座互相檢查對生字的認讀情況。
〖展示臺
。、學生商議展示方式。
。、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備(注意不同傳統文化的不同展示形式)。
。、學生自主進行展示、交流(鼓勵學生邊展示邊介紹)。
。、教師總結,表揚表現突出的小組或個人。
語文園地五教學設計7
教學目標
1、懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。
2、能根據語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現出來。
3、積累珍惜時間的名言警句,養成珍惜時間的好習慣。
教學重難點
1、掌握提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中運用。
2、能把成語的意思用具體情景表現出來。
3、理解并背誦珍惜時間的名言警句,養成珍惜時間的好習慣。
教學準備
1.收集有關描寫情景的成語;
2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地二的內容。(板書:語文園地二)
2、請同學們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,了解課文的主要內容,記下所用的時間)
二、交流平臺
1、現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間?
。▽W生自由交流,并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。)
2、老師表揚閱讀速度快的同學,學生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學也有自己的發現,請女生、男生分別讀出相應的心得。
4、小結:同學們在閱讀時要集中注意力,盡量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它,繼續一口氣往下讀,同時要一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句,才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種方法進行訓練,大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點,課文中有很多句子值得我們細細品味,現在我們就先來看看這個句子。
課件出示:我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考:這個句子的主要意思是什么?(廉頗對藺相如不服氣。)
2、課本【詞句段運用】還有兩個句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋,全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關,立刻會出現一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。)
。2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著。(場面混亂,所有人都很恐慌。)
4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學交流、細細品味,說說這些語句的主要意思。
5、學生互相交流,教師巡視指導。
四、小結
通過這節課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學習如何概括句子的主要意思,同學們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。
板書設計
語文園地二
提高閱讀速度的方法:
1、集中注意力,盡量連詞成句地讀;
2、遇到不懂的詞,圈畫出關鍵詞句;
3、一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句;
4、不斷練習,熟能生巧。
詞句段的運用:概括句子主要意思
第二課時
一、回顧舊課,導入新課
同學們,上節課我們學習了如何提高閱讀速度的'方法和概括句子的主要意思。這節課,我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。(板書:把成語的意思用具體的情景表現出來)
二、詞句段運用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語,學生先說一說這兩個的意思,再讀一讀文中相應的句子,你發現了什么?學生交流。
。ň渥用鑼懙那榫岸寄軌虮憩F成語的意思,并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)
2、師出示成語:喋喋不休、悠然自得,請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發言。
。ㄠ┼┎恍荩褐刚f話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閑而舒適。)
3、生齊讀這兩個成語的意思,然后在課本中找出能表現這兩個成語意思的具體情景的句子,全班交流。
。ㄠ┼┎恍
過了幾年,秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險;不去吧,又顯得太膽怯!保
。ㄓ迫蛔缘
前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)
4、拓展練習:
。1)師出示成語:苦口婆心、不可思議,學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。
。2)生說成語,其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子,互相交流,教師點撥。
三、日積月累
1、學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“重”、“轉”的讀音。
2、學生交流句子意思,明白是珍惜時間的名言警句。
第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因為懶惰少花一點時間,造成功虧一簣。
第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時段,不會再有;一日之中難有第二個早晨;應當及時自勉自勵生活和工作,因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。
第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時間,要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己,鍛煉自己,取得成功,而不要等到年老體弱時,才懊悔自己年輕時的少不更事,虛度光陰,到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。
第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。
。▽W生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。)
3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句?全班交流。
4、結合實際,學生談談如何珍惜時間。
四、小結
這節課我們學習用具體的情景描寫來表現成語的意思,同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業
1、自選三個成語,并用具體情景的描寫表現成語的意思。
2、背誦珍惜時間的名言警句,積累珍惜時間的名言警句。
板書設計
語文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時間的名言警句:珍惜時間好好學習
語文園地五教學設計8
【教學內容】
人教版語文P80~82(義務教育課程標準三年級上冊)
【學習目標】
1、學會觀察生活和搜集資料,培養口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
3、自主發現詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統文化。
4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。
5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準備】
1、綜合性學習指導:
第一次指導:根據學生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統文化等幾方面內容,讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數,并按計劃開展活動。
第二次指導:分組進行指導,詢問活動開展情況,給予恰當指導,主要是教給學生整理資料的方法。如,有的內容過多、過雜、過繁、偏離,指導挑選;怎樣把搜集到的內容分門別類;用什么形式體現,如用卡片、圖表。
第三次指導:提醒學生對自己前一段的活動做一下小結,并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。
2、課件。
【教學設計】
第一、二課時 (口語交際 展示臺)
一、賽前總動員
(黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統文化”擂臺賽。)
在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,F在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!
(課件進入主頁面,任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節、元宵節”等選擇欣賞,課件將自動播放,結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)
在本單元的學習過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統文化”進行“綜合性學習”活動,同學們搜集了許多資料。這兩節課我們要舉行“生活中的傳統文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統文化向大家作個匯報。
(點擊“比賽規則”和“評獎方法”,課件出示:
1、“擂臺賽規則”:
、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內“評委”們的提問。
2、“評獎辦法”:
“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。
3、“評委成員”:全班同學。)
二、賽前準備
1、組內交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料,在小組內將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內評選:推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
三、擂臺大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學可以補充, “評委”可以提問。
3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。
四、評選頒獎
1、所有“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。
師:看來每組同學都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負,哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。
第三課時(習作)
一、講活動
1、回憶近期開展的“生活中的傳統文化”這一活動:
中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。
3、全班交流:
、 指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化,也可以介紹開展活動時發生的事情。
、 介紹同一傳統文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動
請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學到的有關知識的,還可以談學習體會的,整理一下,寫成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內互閱習作,提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優秀習作加以評價,發現帶共性的問題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統文化的傳播者。
2、班內交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。
第四課時
一、創設教學情境
“語文園地”要舉行一次闖關比賽,并給同學發來了邀請信。
(點擊課件,出現邀請函,:同學們,“語文園地”要舉行一次闖關比賽,請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關,闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”,三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動過程
1、第一關 我的發現:
、 回憶舊知,明其特點。
課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。
、 出示詞語:
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
、 引導學生認讀詞語。
、 比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發現什么?
、 引導學生積累詞語:
、 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
、 學生讀讀記記這些詞語。
、 獎賞:闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。
、 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關吧。
2、第二關──過目不忘(讀讀背背):
、 觀察下面的.圖片,都是什么?(郵票)你發現這些郵票有什么特點?(動物)
、 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
、 你知道屬相是怎么來的嗎?
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
、 讀一讀,看誰能記下來:
、 學生讀詞語,注意按一定的順序。
、 學生試背十二生肖。
、 獎賞:闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關 讀讀認認:
、 學生自讀并觀察生字特點。
、 學生說說發現的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)
、 學生自由讀、指名讀。
、 同座互相檢查對生字的認讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
、 全班交流。
三、總結全課
評出星星
語文園地五教學設計9
教學過程
一、播放音頻,激趣導入
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經》的音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.播放《三字經》的視頻文件(帶有字幕),學生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學們,在剛才的視頻中,你發現《三字經》開頭一句怎么背了嗎?(學生齊背)
板書
課文題目,學生齊讀課文題目。
設計意圖:一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發興趣,再播放視頻了解內容,將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上,達到事半功倍的教學效果。
二、初讀課文、自主識字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教,反復讀幾遍。
2.找學生試著朗讀課文 ,其他學生認真聽,發現錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設計意圖:初讀課文時指導學生自主學習漢字,多種方法讀準字音,既培養了學生的自主學習能力,也為下一環節的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時,教師注意提示學生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。
三、合作學習,識記生字
1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2.學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預設:
(1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結構?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”:左右結構。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。
設計意圖:引導學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發揮學生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。
四、師生互動,感知韻文
1.先學后教,理解第一節韻文大意。
(1)多媒體出示第一節內容,朗讀理解。
、偻琅浜,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。
、谕澜涣鞯谝还澮馑,有困難的請教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關畫面,教師口述韻文大意。(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學生結合課文,自主說出第一節韻文大意。
2.先教后學,理解第二節韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導學:多媒體出示第一句,抓關鍵詞,引導理解意思。
、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂W:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預設:小孩子不好好學習是很不應該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設計意圖:低年級教學中,理解文本大意不是
重點
,但是適當理解文本,
感悟
傳統文化魅力是十分必要的。教師根據學生的年齡特點,采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結合的方法降低學習難度,引導學生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。
五、明確要領,指導書寫
1.強調書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
2.
課件
出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)
3.師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的.什么位置。
(2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習,先描紅,
重點
看清
難點
筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。
4.教師
小結
。哼@節課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經》最多。com
設計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學習書寫的過程,將寫字教學扎扎實實落到實處。
教學反思
本文作為《三字經》國學經典的選文,教學中真正將識字與讀文,朗誦與理解結合起來,將識字與讀文作為教學重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度,激發了學生學習的興趣。課堂上,處處從學生實際出發,鼓勵學生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學重點;理解韻文意思時,采用先學后教與先教后學相結合的教學策略,不失時機地為學生創建自主學習與交流的平臺,真正做到尊重學生的個性,讓學生成為課堂的主體,將識字課教學變成培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。
語文園地五教學設計10
第一課時 口語交際
一、談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內容。
2.投影出示
三、內容
1、說說自己了解到的生命現象;
2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
五、總結評價
1.自我評價自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否敏捷,
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價你認為這節課誰的表現最佳?為什么?
3.教師評價總結本節課中學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
一、談話導入,激發興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言,/article/把自己感受最深的內容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求。
2.投影出示習作要求
內容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
三、試寫初稿,反復修改
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的'!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作,共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報
1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時 我的發現日積月累成語故事
一、復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
二、我的發現
1.同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。/article/如仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。
3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
語文園地五教學設計11
【學習目標】
。、知識與技能:
、 學會運用“!”“?”并了解它們的用法。
、 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。
、 學會連接動類與偏正類的詞組。
、 積累(讀背)節氣歌。
、 進行口語交際。
、 學會寫一種小動物。
。、過程與方法:
、 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
、 通過對漢字的結構認識學習新字。
、 通過背誦積累節氣(氣候)知識。
、 通過了解動物世界學習寫作。
。、情感態度價值觀:
培養學習興趣,培養對自然的熱愛。
【教學重、難點】
。、了解“!”與“?”的用法。
。、學會新字新詞。
。、能正確搭配詞語。
【課時設計】 三個課時。
第一課時
〖教學目標〗
。、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
。、認讀新字新詞。
〖教學過程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發現
。、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應的句子:這書上有字。
這書上有字?
學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學們真聰明,發現了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
。、運用相同的方法學習下一組句子,引導學生了解感嘆句的用法。
。、出示幾組句子進行練習:
、 今天老師沒來。
、 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
。、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
。、再出示新字:
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。、學生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學生說說不同處和相同處。
。、學生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。
。、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師:時間過的真快,一節課又結束了,同學們有新的收獲嗎?
學生談收獲。
第二課時
〖教學目標〗
。、正確地搭配詞語。
。、讀背節氣歌。
〖教學過程〗
一、我會連
。、課件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、 指名讀詞語,齊讀詞語。
、 明白題意后連一連,師巡視指導。
、 指名匯報學情。
、 講要點:前后詞語要恰當。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
、 再出示幾個進行練習。
二、讀背節氣歌
師:同學們,你們知道一年有多少個節氣嗎?你們會讀節氣歌嗎?《
學生們積極思考,也許有的學生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
。、出示相應的節氣歌。
。、學生自讀,要求:讀準字音。
。、指名讀,師生正音。
。、師范讀節氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
。、針對每一個季節出示相應的節氣。
。、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
。、學生質疑,相互提問,共同解決。師參與到學生中去。
。、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個節氣,而且還會讀、會背節氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時
〖教學目標〗
。、能把自己了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。
。、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學過程〗
一、創設情境導入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的.特點嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經過訓練的狗能為盲人領路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學交流交流吧!
學生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導)
三、組織學生,班內交流
選取幾名代表上臺交流,同組的學生可以補充。
四、組織評價
學生們進行評價,優勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
。、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發生的有趣的事。
。、學生練習寫話,教師巡視指導。
。、學生寫好后,與本組學生進行交流。
。、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師:同學們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護動物,就是保護我們的家園,保護動物是大事。
語文園地五教學設計12
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:讀讀《弟子規》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語,學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片,請學生認一認。
3、識字。
。1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
。2)自讀生字。
。3)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
。4)“開火車”讀生字。
。5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。
3、小結。
。1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。
。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片,學生說詞語)
。3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關,穴寶蓋的字與什么有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關
。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學生自由說)
。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
。1)出示不同的`笑臉,請學生用不同的詞語來形容。
。2)出示詞語,指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
。3)同學們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
。4)同學們,現在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎?
。5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。
。1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!
◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
。2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
。3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難為情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
。4)學生自由發言,說出讀每句話時應用什么語調和語氣。
。5)同桌互讀。
。6)指名讀,師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規》節選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1、出示詞語,讓學生找找這些詞語有什么特點。
。ㄒ龑W生通過泡泡框中的提示來發現。)
2、學生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎?
。ㄈ纾汉、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學生自讀這四句話,根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學生自由發言。(可結合生活實際談)
7、學生再讀,嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文,讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑:
。1)老奶奶為什么哭?
。2)老爺爺為什么笑?
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學會從多個角度來看,就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
語文園地五教學設計13
教學目標:
1、認識9個漢字,了解偏旁與生字的關系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
3、學會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內容。
教學重點:
1、認識9個漢字,了解偏旁與生字的關系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
教學難點:
1、學會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內容。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啟發談話,導入新課
進行了一個單元的學習,我們又學會了很多的知識,現在讓我們一起來整理一下吧……
學生自由暢談。
導入新課:讓我們一起來學習《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說這些圖片展示的內容,你知道這些場所的用處嗎?
。A設):廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關系,試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說對這些圖片的認知。
。A設):洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關系,試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語,認讀詞語,開火車讀。
學生自由表述。
4、觀察這些詞語,并說一說發現。
預設:都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字,講解并讓學生組詞。
6、出示生字:說一說你所積累的.同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演:一個同學說,一個同學表演,大家做觀眾。
6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。
出示三個句子:
。1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!
。2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
。3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
討論讀好句子的關鍵:
。1)“連蹦帶跳”讀得要歡快一些,后面要讀出反問的語氣。
。2)“難為情”讀出為難慚愧的語氣,注意省略號的斷斷續續。
。3)“和顏悅色”是老師的神態,讀老師的話語,語氣要親和,語調要輕柔而語重心長。
四、我的發現
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”,引導學生觀察。
指導:我發現“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學們自由談論其它詞語。
總結出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語?
預設:這樣的詞語還有:遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規》。
播放歌曲:中華弟子規。
冠必正,紐必結,襪與履,俱緊切
置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。
唯德學,唯才藝,不如人,當自勵。
若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。
——《弟子規》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規》告訴了我們什么?
預設:生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養成良好的生活習慣。
預設:要培養自己的才德,注意修養自身,不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規》里的句子!
泛愛眾,而親仁,有余力,則學文。
朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時。
事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什么?
2、主要講了一件什么事情?講的是誰?
學生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物?
5、找一找文中表示心情的詞語。(預設:“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶為什么哭個不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺的話,她怎樣做的?
7、讀了這個故事,你懂得了什么?
。A設:要用積極樂觀的心態看待事情。)
語文園地五教學設計14
〖教學目標
。、認識反義詞,認識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。
。、能背誦26個英文字母,培養學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的發現
。、自由讀課文上的'詞:
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
。、同桌互相讀一讀,做做小老師。
。、出示生字:
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
、 請小老師上臺領讀。
、 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
。、師生合作讀:
師讀“高”生讀“矮”。
。、男女同學合作讀。
。、說說你的發現:你發現這些詞有什么特點嗎?
。、擴展運用:
、 你能說說其他反義詞嗎?
、 說句練習,如長頸鹿高,猴子矮。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
。、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語:
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
。、自己練讀,同桌互讀。
。、齊讀。
。、指名過河,同桌兩人接力過河。
。、評出最佳合作獎。
。、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
。、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
。、談話激趣。
。、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
。、請學生讀。
。、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現對應的大寫字母:
、 自由讀。
、 指名讀。
、 同桌互讀。
、 男女生比賽讀。
。、認識大寫字母:
、 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
、 看一看,有哪些大小寫字母相近?
、 記一記,哪些大小寫字母差別大?
。、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
。、背誦比賽。
語文園地五教學設計15
一、 設計思想
讓學生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學的新理念,真是文章的生命所在,讓學生融入情境,在情感中涌動,在思維中爭辯,在人性中流淌。培養學生發表見解、傾聽發言、搜集資料等方面的能力,讓每個學生參與實際,從而提高學生的語文素養。
二、教材分析
1、口語交際:保護文物。讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。
2、習作:自選內容、自由表達、自主習作:寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。把說和寫充分結合起來,寫好后安排模擬導游講解,給學生創設表達的機會。在習作活動中,體會“世界遺產”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發現:讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導學生發現一種表達的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。
4、日積月累:熟讀并背誦4個風景名勝區的有名對聯,交流自己對這幾副對聯的大體理解,感受風景名勝的優美。
5、寬帶網:課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說,讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力,培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
三、學情分析
1、大多數學生對長城的感知較為膚淺,讓登過長城的同學親自說說,有利于本次口語交際——保護文物。
2、根據寫的導游詞,模擬小導游進行講解,生會感到困難,師應該先讓說話能力強的同學示范。
3、對聯教學要聯系社會這個大環境,讓學生明白語文與生活息息相關。
四、教學目標
1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞,提高書面與口頭表達能力。
3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯,提高記憶力,感受泰山美景。
五、重點難點:學寫介紹“世界遺產”的導游詞,提高書面與口頭表達能力。
領悟并在習作中運用“比照”的'寫法。
六、教學策略與手段
引導為主,少講多練,以練說帶練寫。
七、課前準備:
準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料,搜集有關文物保護的資料。
八、教學過程
第一課時
。ㄒ唬、學習“我的發現”。
1、讀“我的發現”。
。1)、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
。2)、已發掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。
2、了解句子的特點和作用。
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。(學;@球場)
。ǘ、日積月累。
1、讀對聯。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解。
例:一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)
師誘導:一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例本土文化方面的對聯。
寨口橋橋亭:
[對聯]:成橋成亭成就諸公千古德;可渡可憩可安沈子九愿心。
[賞析]:此橋亭聯上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。
[風物介紹]:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮寨口,位于蓮花崗與巖山之間,跨越山溪,是一座山區石拱橋。橋全長30米,寬2。6米,高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯砌筑,在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年(1886)八月。離橋二十米有橋亭一座,內有建橋碑記石一塊。
。ㄈ、了解寬帶網的知識
1、 明確任務
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
。1)、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機板書:
隨時摘抄、剪貼、或復;
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關古詩;
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觀看有關的電視節目。
。2)、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談談搜集的過程。
。3)、老師的建議:
。╝) 建立資料袋,分類收藏;
。╞) 組成合作小組進行收集與整理;
。╟) 要糾正一些不當作法。
。ㄋ模、課后實踐
進一步搜集相關資料,為專題展示活動準備。
第二課時
口語交際
。ㄒ唬、 激情引入,揭示話題
1、師:長城,是中華民族的驕傲!請你談談心目中的長城形象(生自由說說)。然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
2、你有什么感受?
板書:口語交際―——―保護文物
。ǘ、展開討論,提出建議
1、4—6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發言,充分討論。(教師巡回傾聽,引導學生打開思路。)
2、各組推薦代表在全班發言,并組織評議。教師適當板書要點,引導把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。
。ㄈ、創設情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導
學生把話說清楚、說具體。
。ㄋ模、課堂小結,表揚激勵
第三、四課時
習作
。ㄒ唬、創設情景。
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”,我們要成立“導游團”評選十佳導游,大家愿意嗎?
2、要求:
。1)、熟悉景點風光,了解有關故事,明確注意事項;
。2)、寫出并熟悉導游詞。
。ǘ、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么?
2、說說你最有特色的內容;
。ㄈ、閱讀范文,借鑒寫法。
教師出示一篇導游詞,讓學生自主發現如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。
。ㄋ模、自主完成習作。
。ㄎ澹、學生演一演小導游。
。、鼓勵展示優秀導游詞。
九、板書設計
隨時摘抄、剪貼、或復印
查閱或購買書籍、雜志、碟片
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十、作業設計
利用假日,學生親自去寨口橋考察,摘一摘對聯,寫一寫導游詞。
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