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《普羅米修斯》教學片段實錄
一、揭示課題，讀題：
師：這節課，我們繼續來學習《普羅米修斯》。
生齊讀課題。
師：昨天我們已經把課文分成了3個部分，還記得是哪三個部分嗎？
生：盜火，受罰，還有……
師：誰能提示一下？
生：得救。
二、借助標題概括內容：
師：誰能借助標題概括地說說這個故事？老師給你們一分鐘時間來準備，你也可以打開書來準備。
生讀、練說。
師：好，誰來說？
生：很久很久以前，人類沒有火，不僅不能用火來燒熟食物，而且夜晚常受到野獸的威脅，普羅米修斯決定幫人類到太陽神阿波羅那里去盜火種，但被宙斯知道了，宙斯很生氣，就降罪于普羅米修斯，嚴厲地懲罰了普羅米修斯，最后，大力神救出了普羅米修斯。
師：這位同學概括得怎么樣？
生鼓掌。
師：是很好。但對普羅米修斯吃苦有沒有加上去？
生：沒有。
師：我覺得這個部分應該要加上去。誰來？
生：……
師：這位同學真能干，概括得不但完整而且簡潔。
三、提出任務，學習復述：
師：今天這節課，老師給你們提一個更高的要求，請你們給在座的各位老師，聲情并茂地講講這個故事
，講得比課文還要生動，還要吸引人，你們愿不愿意接受挑戰？
生：愿意！
師：好，我們把這個故事分成三個小故事。你們覺得哪個故事最難？
生：受罰。
師：那我們不妨由淺入深，從容易的入手，先來說說“盜火”的故事吧！打開書，找一找，普羅米修斯為什么要盜米的句子。
生讀、找。
師：你們找到了嗎？誰來說？
生：很久很久以前，在面上沒有米，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
出示第一自然段。
師：普羅米修斯見到人類沒有米，就決定冒著生命危險去盜火，那他見到怎樣的情景？請同學們寫寫句子。
出示：沒有火， ；沒有火， ；沒有火， 。
師：普羅米修斯見到了怎樣的情景呢？請同學們拿出紙，寫在上面。
生填寫，師查看學生填寫情況。
師：好，誰能說說你寫的。
生：沒有了火，人類只能吃生的東西，會生��；沒有了火，人類在傍晚睡覺時，會被猛獸襲擊，說不定會被吃掉……
師：傍晚？換一個詞！
生自由說“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。
師：你繼續說！
生：沒有了火，冬天還要挨凍。
師：……誰還能來說？
生：……
師：沒有了火，人類只有吃生食物，還會受到猛獸的襲擊，這樣的情景算不算悲慘？
生：悲慘！
師：普羅米修斯見到這樣的情景，決定去太陽神阿波羅那里盜取火種，那他有沒有想到后果？
生：想到了。
師：那他看到人類的悲慘情景后，是怎么想的？
生：普羅米修斯到人類的悲慘情景后，想到人類肯定不是安全的，他寧愿自己受懲罰也要去為人類盜取火種。
生：我是善良神，我一定要為人類盜取火種，我不怕懲罰�；沓鋈チ�！
生：我不能見死不求，就算犧牲自己也要為人類盜取火種。
生：人類悲慘，我不去幫助他們誰幫助他們？
師：剛才我們知道了人類沒有火的悲慘情景，也知道了普羅米修斯寧愿冒著生命危險去為人類盜取火種。
出示：
悲慘情景 生命危險
火 種 驅寒取暖
沒有火， ；沒有火， ；沒有火， �？吹竭@樣的情景，他想到了什么？
師：誰能借助投影屏幕上的內容來說說第一個小故事？
生：很久很久以前，地球上沒有火，人類只能吃生的東西，受到猛獸的威脅，這時，普羅米修斯來到人間，看到人類的悲慘情景，決定冒著生命去盜取火種。他想：如果我去拿了火種給人類，宙斯肯定會懲罰我，不過為了人類的幸福，我寧愿受到懲罰。于是他到太陽神阿波羅那里取了火種給了人類。人類有了火以后就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，用火來驅趕危害人類安全的猛獸。
師：你們覺得他概括得怎么樣？
生鼓掌。
師：好在什么地方？
生：他講出了以前人類沒有火時的悲慘情景和有了火后的情景。
師：也就是沒有火和有火的對比。還有呢？
生：他講出了普羅米修斯在盜火時的心理活動。
師：對，還講出了他作出決定前的心理活動。普羅米修斯為了人類，不怕宙斯的懲罰，冒著生命危險去取火種。我佩服他的勇敢。他所做的就是為了人類。你們佩服他嗎？
生：佩服！
師：佩服他的什么？
生：他的勇敢，為了人類不怕受罰。
師：是��！他明明知道這樣做是冒生命危險的，但是為了人類，他愿意勇敢地去冒險。這份勇氣值得佩服。有了剛才的練習，老師相信你們一定能把“受罰”這個故事講得比課文還要生動。默讀，劃出寫他受罰句子。
生讀、劃。
師：找到了哪些句子？
生：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
師：還有嗎？大聲地說！
生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
生：我找的是第八自然段。
生讀第八自然段。
師：還有找其他的嗎？
生：我找的是第七段。
生讀第七自然段。
師：還有嗎？好這些就是你們找到的內容。
出示六、七、八自然段。
師：自己讀一讀，選一選讓你感動、打動你的句子。
生讀。
師：誰來說？好，你來！
生讀第六自然段。
生：我可以看出他可以向宙斯承認來保全自己，但他沒有這么做。我看出他的善良。
師：用上你剛才的語氣來讀一讀。
生讀。
師：堅定嗎？誰用更堅定的語氣來讀。
師：我們來試一試。
生齊讀。
師：還有其他的嗎？
生：我選的是第三段。
師：好，你讀。
生：（讀）我喜歡這段的原因是即使最兇惡的鷲鷹來啄食他的肝臟，他也不屈服，他很勇敢，即使是這份痛苦沒有盡頭他也不會向宙斯屈服。
師：你說得很好。我們一起來讀一讀，語速快一點。
生齊讀。
師：是啊，肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。誰還有？
生讀：盡管這樣，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。其他學生鼓掌。
生繼續：我喜歡的原因是普羅米修斯寧愿承受懲罰也不向宙斯屈服。
師：還有其他要說的嗎？
生：普羅米修斯雖然被鎖在山上，但他的心是不死的。還有普羅米修斯雖然日曬雨淋，但他沒有屈服，那是因為他是正義的。
師：好，因為他是正義的！那我們再來讀一讀。
生讀，師強調語速快一點。
師：好，我們進入講故事。同學們還記得剛才我們進行的想像嗎？想像是非常重要的。那我們現在打開
書，看看哪些內容可以進行想像，在書上做做記號。
生讀、做記號。
師：交流交流，哪些地方可以進行想像？
生：我認為宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種后“氣急敗壞”可以想像。
師：你認為是宙斯“氣急敗壞”處，可以想像什么呢？
生：怎么說話、怎么生氣、怎么吩咐。
生：還有鷲鷹是怎樣啄食的。
師：還有嗎？
生：普羅米修斯在受罰時心里是怎么想的也可以想像出來。
師：你認為普羅米修斯在受罰時心里是怎么想的也可以想像出來。還有嗎？
生：宙斯派出鷲鷹時心里是怎么想的。
師：你認為宙斯派出鷲鷹時心里是怎么想的也可以想像。還有嗎？
生：可以向天上吼一吼。
師：誰？
生：普羅米修斯。
師：為什么？
生：讓宙斯知道他是不會屈服的，讓他死心。
師：好！還有嗎？
生：我認為火神地普羅米修斯說的那些話也可以想像。
生：鷲鷹在啄食普羅米修斯的肝臟時，普羅米修斯的痛苦我們可以想像。
生：還有“日曬雨淋”的我們可以想像。
師指黑板，說：剛才我們交流了能夠想像的內容。但是如果我們都展開想像是不是會很長？那你們想想哪些內容我們應該想像出來？哪些可以表現普羅米修斯的堅強、勇敢？
生交流。
師：大家剛才講到的在投影中都有了。請你從找到的內容中選擇一到兩個點，然后兩從書中找一到兩個點展開想像，你可以選擇一個人說，也可以找一兩個同學一起說。
出示：
受罰
宙斯：
氣急敗壞 吩咐
普羅米修斯：
堅定
日夜遭受 風吹雨淋 不屈服
�。慂棧� 啄食肝臟 沒有盡頭
生練說，師作個別了解與指導。
師：好了，誰準備好了？你來說說，大家聽一聽他講得怎么樣?
生：……
師（鼓掌）：我們來評一評。
生：他講出了宙斯的表情。
師：宙斯什么表情？
生：眼睛都瞪出來了
師：宙斯生氣時吹胡子瞪眼的表情是很生動。
生：普羅米修斯被啄食肝臟時痛苦的表情很生動。
師：評評不足的。
生：……
師：你講得還挺有詩意的。剛才我們一起復述了前面兩個故事。今天，老師布置大家回去把三個故事連起來講給你們的爸爸媽媽聽。下課！
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