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智與趣的諧和教學實錄
支老師的課總會是很有趣。這種趣不是低級、搞笑的趣味，而是充滿了機智的情趣�？梢宰屓嗽谛β曋欣斫馀c頓悟，在笑聲中感受到機智的魅力。這不僅與支老師風趣、幽默的個性語言有關，更多地與支老師對教學不斷地創新、在課堂上充滿教學機智有關。是支老師用教學機智與創新揮灑出的充滿智慧的情趣。
試舉支老師講的《晏子使楚》為例。
師：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：不緊張？好，那誰敢到黑板上寫幾個字？
�。▽W生無人舉手。）
師：你們不是說不緊張嗎？
�。ㄓ幸粋�學生舉起手。）
師：好，你過來。我就喜歡勇敢的孩子�。▽W生走上來）請你把今天要學的課題寫在黑板上。
�。▽W生寫字，但晏子使楚四個字寫得大小不勻，臺下學生哄堂大笑。）
師：你們別笑，也許他這樣寫是有所考慮的。我們今天學的這一課里主人公是誰？（生答晏子）所以嘛，他把晏子兩個字寫得很大�。ū娦Γ┠阌憛挷挥憛挸踹@個人？（生答：討厭）所以他把楚字寫得最�。。ū娦Γ�
這一段對話，不可能是備課時設計好的，是一種即興之作。但是，它卻具有多方面的意義。
�。�、鼓勵了學生積極參與表現自我的勇敢精神，表現了師之愿。
�。�、巧妙地撫平了哄堂大笑給這個寫字的學生帶來的心理壓力和損害，表現了師之愛。
�。�、幽默地把一種偶然現象（該生寫字大小不勻）轉換為寫字與情感的內在聯系（雖然該生并無此意），啟示了一種心理付之行為的必然，這是師之趣。
�。�、機智地滲透，甚至點明了對課文人物的認識，這是師之情。
�。�、所有這些都是在一瞬間即興發揮，表現了師之智。
聽支老師的課你無法推測出他的下一步要做什么，而且經常會出現誰也始料不及的設計或場面。也就是說，每次聽支老師的課都會有新意，同一篇課文支老師每一次講都會有不同的教法，從無固定的模式，似乎無法無天。篇篇不同，次次出新，語出難料，機智疊出，詼諧幽默，笑中感悟，這恐怕就是支老師的教學充滿著誘人魅力的原因了。
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