簡單的數據分析例2教案修改鄭鳳娟

學習內容分析

例2提供了一種新的條形統計圖，起始格和其他格表示的單位量是不同的。為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾，在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。

第 2 課時

三維目標

知識與技能：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

過程與方法：初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

情感、態度與價值觀：加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學重點

會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖

教學難點

根據統計表中的數據完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖統計圖

教、學具

例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統計圖。）

教

學

過

程

教

學

過

程

教 師 導 學

學生活動

修改

一、自主訓練 精彩展示

口算題練習

（加減乘除）

二．情境引入，揭示目標

　1、課件出示課本P39統計表，觀察分析：從統計表上，你知道了什么？

　2、發現矛盾，引出新課。

（1）如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發表自己的看法。）

（2）師拿出事先準備的不同空白統計圖。

（3）出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。

（4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？

　　2、引出新課，板書課題，出示書上的統計圖。

學生活動

學生搶答

師生問答

[小組合作]

2）讓四人合作畫完

引導學生積極思考。

修改

多讓學生說

讓學生自由的發表自己的看法。

三、主體探索

　1、學看統計圖。

（1）引導生觀察，這個統計圖和前面學的統計圖有什么不同？

（2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

2、嘗試畫統計圖。

（1）觀察體重統計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？

（2）學生嘗試獨立完成該統計圖。

3、提出問題，解決問題。

（1）師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

（2）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

（3）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

（4）師引導生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

學生活動

簡單的數據分析例2教案修改(鄭鳳娟)

2.競品數據搜集,以及數據分析有哪幾方面需要深挖?

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