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《記敘性閱讀指導》教學設計
教學過程：
一、導入新課：
記敘性是以記敘為主要表達方式的。它主要包括：側重于寫人的記敘文，側重于記事的記敘文，還有一部分散文。記敘性的考查，是我們中考現代文考查的最后一題，也是必考之題。它所占的分值一般在17——20分之間。做好記敘性的閱讀，對我們來說至關重要。今天，我們就一起來探究閱讀記敘性的一些方法和規律。
二、明確課標要求：
關于記敘性的閱讀，課程標準和“考試意見”是這樣要求的：
投：1、閱讀應以課外文字材料為主，注重考生對的整體感知、理解和領悟能力的考查。
2、重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視學生的情感體驗和創造性理解。
學生讀課標要求，教師強調，板書：整體理解 綜合理解。
三、設題方式：
根據課標和考試意見的要求，記敘性閱讀的考查一般要出4——5個小題�？疾榈闹饕獌热蒹w現在四個方面：
投：1、整體感知題（內容概括、文意把握）
2、局部探究題（寫法、表達技巧）
3、語言品味題（品析句子、詞語）
4、拓展運用題（發表見解、看法）
四、質疑問難：
就考查的內容，結合同學們以往做題的經歷，請大家談談你做這一類試題有哪些疑惑。
生自由談之，大家注意思考領悟。
生談疑惑后師總結：
這些疑惑的根本在哪里？老師希望在這堂課上能給你一點有益的啟示。
俗話說的好：實踐出真知。復習的規律也昭示著我們要在做題中學會做題，在做題中找到不足，在做題中獲得智慧。
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