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題記：似乎還沉浸在剛才那美美的掌聲中，卻發現一位年輕的男老師走上了講臺，噢，這就是郭昶，今天的他，穿了一身黑色的西裝，非常精神，里面是一件粉色的襯衫，仿佛在訴說著他對美的追求。今天，他要和我們分享的是《搭石》。老師們，跟我一起走進他的課堂，感受他的教學風采吧：
搭石（第二課時）
郭昶（奉化實驗小學）
師：今天，我們要走進一個小山村，繼續領略那里的風光。齊讀課文。
師：昨天同學們提了很多問題，還帶著問題讀課文，把課文讀通了，現在，誰來告訴大家，你主要從課文的哪幾個段里讀懂了課文。
生：我從課文的第一段讀懂了什么是搭石。
師：這樣吧，同學們再大聲地讀讀課文第一段，想想什么是搭石？
生大聲朗讀。
師：讀得非常認真。
生：家鄉的人們會根據水深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭……讓人們從上面踏過，這就是搭石。
一生再讀。
師：聽了剛才兩位同學的介紹，你明白了嗎？
師：老師也明白了，聽老師來介紹一下。如果老師說錯了，你會不會大膽地提出建議。
師：師介紹，漏掉“根據水的深淺”讀。
生：老師漏掉“根據水的深淺”
生：老師漏掉了“按照二尺左右的間隔”，這樣，不是要掉到溪里去了。
生：老師漏掉了“平整”這樣會掉下去了。
生：老師漏掉了“方正”
生：老師把這些漏掉了，就不能體現家鄉人的細心。
師：謝謝大家的提醒，所以，我們不要疏忽這些字眼，漏掉的字詞點紅。請一生讀。
再請一生讀。
師：這一段看上去很平淡，但它是很嚴密。
課件出示“根據水的深淺、平整方正、二尺左右的間隔、橫著”看著這些詞，你能說說什么是搭石了嗎？
請一生說。
師評：能用自己的話說，也不錯。
再請一生說。
師：剛才通過學習，了解了什么是搭石，也感受到了這一段寫得非常準確。我相信，解決了這一問題，其他很多問題就能迎刃而解了，自己再讀讀第一自然段吧。
生大聲讀
師：課文對搭石還有這樣的介紹，屏幕展示“搭石，構成了家鄉一道風景”。
請一生讀
師：你有什么問題？
生：搭石是一件事情，為什么會是家鄉一道風景？
生：風景是非常美麗的，可搭石一點都不美麗。
師：你去過哪些風景名勝？
生；長城
生：頤和園
師：搭石只有一塊塊石頭，怎么會成為風景了呢？
生自讀課文，找找答案。
生：我看到了老人，看到哪塊石頭不平穩，就去擺擺正。
師板書：老人在搭石
生：黃昏時，夕陽照在古頭上。
師：這么美啊，
我們先看一幅圖，老師取個名：眾人過石圖。
生讀相關段落。
師范讀，讓生邊聽邊想象看到了什么？
生：我看到了很多人走搭石，動作很協調。
師：你能告訴大家，什么是協調？
生：配合默契
師；聯系上下文來理解
生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
師：還看到了什么，聽到了什么？
生；我仿佛聽到人們喊著1-2-1的口號。
生：我仿佛聽到了人們的走路聲。
生：我看見了水里的人們的影子。
師；難怪是
生齊說：人影綽綽
生；流水聲
師：上工、下工，有什么感覺？
生；畫一般的美感。
生：夕陽西下，人們回來了，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
生：我想起了一首詩：夕陽西下，只是近黃昏。
眾人笑。
師：對呀，黃昏多美。誰來讀一讀？
生讀
師：你的聲音真動聽，讓我們和著音樂再來過一過搭石。
生配樂讀
師：老師也想讀，我讀前面，你們讀后面的。師生配合讀
師：來，我們不看書，只看屏幕，再過過搭石吧。
師；看著眾人過石，有美麗的景色，所以，這確實是一道
生齊說：風景。
師：兩人過石在哪里，找到了嗎？誰來讀一讀？
一生讀。
師：還有嗎？兩人過石？
一生讀
屏幕出示
師：課文第四自然段向我們展示了兩個過石圖。理所當然是什么意思？
生：是當然是這樣。
師；生活中哪些事是理所當然的。
生；穿衣服自己穿。
生；一日三餐。
生：每天上學。
師；在兩人心里，什么是理所當然的事/
生；背老人過溪
生：讓別人先走。
師：這讓我們看到了相互謙讓。
生齊說：尊老愛幼。
師：所以，我們可以把這幅圖改名為“謙讓愛幼圖”
師：這幅畫美在哪？
生；心靈美。
師；誰來讀好呢？
一生讀
師：那樣謙讓，確實也是一道風景。
師：誰來找找老人過搭石的情景？
一生讀
屏幕出示相關段落
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
師：來，咱們一起來找找動作的詞。
師：同學們，簡簡單單的彎腰撿石，那老人在做這件事的時候，他在想些什么/
生；我要趕快要把這些石頭搞好，
師；怎么搞好，老師不懂。
生；搭好。，
生：老人會想，不能讓村里的人受傷，自己耽誤點時間也沒有關系。
生；幸運我發現了這塊石頭，不然，別人要掉下去的。
師：再踏一踏吧，直到滿意了為止。
生；我是老爺爺了，要關心我們的下一代，如果我們的孩子掉下水了，就糟糕了。我從無論、一定可以看到老人內心的堅定。
屏幕動詞點紅。生自讀
一生讀
來，讓我們再讀讀這句話吧：搭石，構成了家鄉的一道風景。
師：你覺得搭石怎么樣？
生：搭石連接著家鄉人的感情。
生；搭石連接著很多人的汗水。
師：搭石上傳達著美，傳達著感情，作者也發出了由衷的感嘆：看，屏幕出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也連接著鄉親們美好的情感。
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