• 《搭石》的課堂實錄

    時間:2022-07-02 15:17:23 語文 我要投稿
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    《搭石》的課堂實錄

      課前談話:

    《搭石》的課堂實錄

      師:孩子們,你們好啊,老師已經用一種非常特殊的方式告訴你們了。你們可以叫我王老師,你們還發現什么了?

      生:青島小學的老師。

      師:我是來自哪里的老師。希望老師能夠放松心情,度過愉快的四十分鐘,希望你們能夠記住王老師。

      出示青島風景圖片

      師:老師發現你們的家鄉也很美麗。有時間老師也要去走一走,看一看。

      上課。

      師:學習一篇新的課文,板書課題,齊讀課題。自由朗讀,讀準字音,讀通句子,有哪里不懂就在旁邊畫一個小問號。

     。▽W生自由讀)

      師板書詞語:清波漾漾、人影綽綽、聯結

      師:發現有幾個詞讀不準,指名讀。

      師:有沒有讀不懂得地方?

      生:為什么搭石構成了一處風景?

      生:“上工下工”(是什么意思?)

      生:上工就是……

      師:我們說上班下班,在農村就是——

      生:上工下工。

      生:“緊走搭石慢過橋”是什么意思?

      師:同學們如果還有問題,最后再提出來。剛才有同學提出來,為什么搭石是一道美麗的風景?弄清這個問題,首先弄清楚什么事搭石?誰能讀書上的句子?

     。▽W生讀)

      師:“間隔”的間的字音是“間”。

     。R讀)

      師:(出示圖片)這些石頭就是搭石。沒有搭石人們是怎樣過小溪的?

     。ㄉx)

      師:知道什么叫“脫鞋綰褲”?

      生讀

      師:來來去去都必須要——

      生:走搭石

      師:搭石確實是太重要了,一起來讀一讀。

     。ǔ鍪揪渥,生讀)

      師:我們知道了什么是搭石。搭石構成了家鄉的風景,風景是什么意思?

      生:一些地方。

      生……

      師:老師有個問題,搭石就是鋪在小溪里的石頭,怎么會構成風景呢?這又是怎樣的風景呢?

      同學們讀課文的2-4自然段,邊讀邊畫出人們走搭石的句子。

     。▽W生默讀圈畫)

      師:誰來讀你劃的句子。

      生:無論怎樣著急的趕路……

      師:看清楚每一個字來讀。

      生:每當上工下工……

      師:還有誰想讀?

      生:如果有兩個人面對面,招手示意……

      師:還有誰來讀你劃的句子?

      生:年輕人俯下身子……

     。ǔ鍪荆杭偃缬錾侠先藖碜叽钍

      師:這句話概括講了一件什么事?

      生:讀

      師:能不能抓住關鍵詞語概括出來。

      生:背老人過去。

      師:誰背老人過去?

      生:年輕人背老人過搭石。

      師:怎樣背老人過搭石?再讀,圈出相關的詞語。

     。ㄉΞ嫞

      師:哪個詞能夠看出來?

      生:“俯下”

     。◣熥鰟幼鳎

      師:是這樣俯下的嗎?你們做一下動作。

     。▽W生做動作)

      師:你為什么深深地彎下去?

      生:這樣才能背老人過去。

      師:小姑娘你為什么這樣彎下去?

      生:老人年歲比較久了。

      師:應該是年紀大了

      生:老人年紀大了……

      師:你們體會得真棒,誰再來讀讀這段話?

     。ㄉx)

      師:此時此刻,我們都是年輕人(配樂)發現有老人就要過搭石,這時你會——

      生:背老人過搭石

      師:如果遇到陌生的老人,你是怎樣做的?

      生:背老人過搭石。

      師:老人過了搭石,要謝謝我們——

     。ㄉ鸁o語)

      生:不用謝,這是理所當然的。

      師:“理所當然”是什么意思?

      生:經常見到

      生:應該的

      師:“理”是什么意思?

      生:道理。

      師:那么這個詞應該怎樣解釋?

      生:是符合道理的。

      師:按道理就應該這樣啊。

      師:這里的道理指的是什么?

      生:尊敬老人

      師:尊敬老人是我們的美德,鄉親們看作是理所當然的事情。誰想來讀。

     。ㄉx)

      師:如果年輕人把背老人過搭石看成理所當然的,還有哪些事是理所當然的?

      生:年輕人過搭石,互相謙讓。

      生:不平穩,找搭石來

      師……

      生:不能搶路也不能……

      師:同學們你想一想,還能發生哪些事,可以被鄉親們看作是理所當然的事?

      如果——

      生:如果有個小朋友……

     。◣熢u價)

      生:有人跌入水里,馬上把他救上來。

      師:互相幫助也被看作是理所當然的事。

      師:這些事情在鄉親們看來都是平常的事,有了這樣的感受,誰再來讀讀這段話?

      出示句子:上了點年歲的人……

      師:這段話你們是不是也可以讀好呢?

     。ㄉx)

      師:老師也喜歡這段話,給不給機會?老師讀的時候,你們閉上眼睛想象當時的情境。有了感受,加上想象,再來讀這段話。

     。ㄉx)

      師:誰能讀得比他好?

     。ㄉx)

      師:也許是在瑟瑟的秋風中,也許是在凜冽的寒風中,我們總會看到這樣的情境——

     。ㄉx)

      出示句子:每當上工……

      師:就是這樣的鄉親們踏石而來,自己小聲讀一讀。

     。ㄉx)

      師:誰想來讀?

     。ㄉx)

      師:這是一幅協調的畫面,誰來讀一讀,最想聽誰來讀?

     。▽W生推薦讀)

      師:踏踏的聲音像輕快的音樂,為什么這樣讀?

      生:這是一些天然的石頭,走上去很不平穩……

      師:這是天然的石頭,前面的抬起腳來,后面的——

      生:緊跟上去……

      師:前面的抬起腳來——

      生:后面的緊跟上去。

      師:老師和同學合作來讀怎么樣?老師讀第一句,同學們讀后面。

     。ㄉx)

      師:水波人影兩相和的美啊,我們一起來讀。

     。◣熒R讀)

      出示:

      師:構成風景的僅僅是搭石嗎?

      生:還有鄉親們。

      師:現在知道了搭石是家鄉的風景了嗎?

     。R讀“一排排……”)

      師:你們的表現是最亮麗的風景。

      下課。

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