- 相關推薦
杏兒熟了教學實錄
導語：同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？下面是小編給大家整理的杏兒熟了教學實錄內容，希望能給你帶來幫助!
《杏兒熟了》
我家院子里有一棵大杏樹。
夏天，到了麥收時節，樹上就結滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。從我家門前路過的人，總忍不住要望一望杏樹，羨慕地說道：“嗬，好杏兒呀！”
杏樹是奶奶親手栽的。聽她說，栽杏樹那陣兒，還沒有我呢。我是在奶奶身邊長大的。有一回，我依偎在奶奶懷里，天真地問奶奶：“奶奶，咱們家杏樹上的杏子有多少？”
“數不清啊，就像天上的星星一樣多，要不，你數數看�！蔽已銎痤^“一、二、三……”數哇，數哇，數到后來就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
一天，奶奶正在做飯，忽然聽見院外傳來孩子們的哭聲，奶奶急忙走出去看，原來是鄰居家小淘氣偷摘杏兒，不小心從樹上掉下來了。幾個小伙伴不知所措，看見奶奶過來了，都低下了頭。我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該！”
奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉身往屋里走，快進門的時候，回過頭來說：“你們先別走！”
過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒，打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗鴰讉�孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。我心里不高興了，暗暗怪奶奶偏向他們。奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們嘗個鮮，杏兒就會越結越多！”
打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
內容：《杏兒熟了》
執教選手：沈xx（上海）
風中燕子錄入
教學過程：
師：拿到課文以后，就可以讀了。（發課文）我看到有的小朋友已經標上小節號了，學習的習慣真好。（教師巡視，孩子自己讀課文，教師不時鼓勵孩子把聲音放出來。）
師：師生問好。和各位老師打個招呼——
師：今天我們學習一篇課文，課題是——杏兒是兒化音，一齊讀�！觾菏炝�，是什么樣兒的呢？趕快讀讀課文，讀出聲音來。
生：自由讀課文
師：誰發現了？熟了的杏兒是怎樣的？
生：夏天到了麥收季節~~~
師：你能不能用詞兒告訴我
生：一顆一顆的
師：顏色還是
生：橙黃橙黃的
師：能不能把這個詞兒讀好
生：讀
師：只有這么一顆嗎？
生：一顆一顆
師：聽出來了，杏兒非常多呀。再讀。讀好了這兩個詞兒，這個句子就一定能獨好了。
師：聽得我口水都流出來了，一齊讀
師：這么好的杏兒，難怪路過我家的人，總忍不住要羨慕地說——誰來讀
生：讀
師：兒化也讀得很好
師：聽著這樣的夸獎，作者一定——
生：很高興很開心
師：帶著高興開心去讀
師：聽出來了，你們也很開心
師：作者是通過小時候的哪些事情，來寫出自己的開心高興的呢？先要讀好這些詞兒
依偎、揉揉屁股、笑容可掬
生指名讀
師：剛才這個小朋友已經讀準了“偎”這個字，右邊是個——一起書空
師：抓住了這些生字新詞，可以幫助我們更好了解課文內容。等會兒可以用上這些詞兒，說說作者回憶了小時候的哪些事兒？
生：自由讀課文
師：可以自己想了，用上這些詞兒，說說作者回憶了小時候的哪些事兒？同桌之間說說
生：同桌互相說
師：誰來試試
生：有一回我依偎在奶奶懷里，——
師：你讀的是句子，就是在奶奶懷里干什么
生：數杏兒
師：這就是第一件事，我們簡單地寫在黑板上。用上這些詞兒繼續交流
生：不小心摔下來，奶奶沒有怪他，反而幫他揉屁股
師：也就是說，奶奶在干什么��？
生：摘杏子給小朋友吃
師：能不能也用三個字說說
生：摘杏兒
師：給小朋友吃，可以說
生;分杏兒
師:接下來我們就要來看作者究竟表達了一種怎眼的快樂？
師：現在我就是奶奶，你就是我的小孫兒，來數吧
生：數杏兒
師：小孫兒數的多高興啊。你們都是小孫兒，來，都來數吧。
生：數杏兒
師：數的清嗎？杏兒那么多�？�，數的那么開心，笑得那么高興。為什么這么高興？
生：杏兒跟天上的星星一樣多
師：豐收了~
師：這就是杏兒豐收了，作者和奶奶心里那份豐收的喜悅
師：帶著這樣的感受我們再來讀課題
生：讀
師：聽出來了，在了上面強調了，為什么？
生：因為杏兒豐收了，很高興
師指導學生多遍讀課題。
師：第二件事是什么？又傳遞了作者的什么呢？在第幾小節？（8）用你自己喜歡的方式讀第8小節。
生：讀
師：都讀好了。有一句話——出示。（看著幾個孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。）
生：讀
師：奶奶為什么很高興？
生：因為奶奶把杏子分給小伙伴們吃了，小伙伴們吃得很開心，所以她很開心。
師：你看，奶奶看到小伙伴們吃的很高興，心里很開心，不由自主地掛上了微笑。老師不明白了，為什么是“又”笑了呢？把“又”字圈出來。
生：因為奶奶不止一次笑
師：“又”表示不是第一次笑。那奶奶在這之前什么時候笑了呢？再讀讀這一小節。
生：讀
師：再繼續圈一個詞兒“出來”，她還微笑著干什么？奶奶出來的神情是怎樣的？繼續圈詞兒
生：圈劃
師：奶奶還微笑著干什么？
生：打杏子
生：分杏兒
師：奶奶還微笑著干什么？一起讀。（出示）：過了一會兒句
生：讀
師：奶奶是微笑著打杏兒，分杏兒。課文沒有直接寫奶奶的笑，但是我們可以從行動中感受到了奶奶的微笑。帶著微笑一起讀。
生：自由讀
師：誰來讀
生：讀
師：你是帶著微微的笑容啊，誰再來？
生：讀
師：聽出來了，你可高興了。
生：讀
師：我們女同學一起來讀一讀。
生：女生讀
師：我們男同學也來讀一讀，記得要——（微笑）
生：男生讀
師：讀到這兒，你知道奶奶為什么要笑了嗎？
生：有人吃杏兒了——奶奶把杏兒分給他們，心里很高興
生：這是她親手種的，分給小伙伴吃，心里很開心。
生：因為他把自己的杏兒分給小伙伴吃，心里很高興，把自己最好的東西分給大家。
師：奶奶的表情是怎樣的呀？怎樣地說的？
生：開心。笑容可掬。
師：帶著笑容讀一讀
生：讀
師：是呀，奶奶的這句話就告訴我們什么是快樂的？
生：分享是快樂的
師：奶奶的這句話，我們要牢牢的記住。誰記牢了？
師：我感受到了，你這種分享的快樂是從內心里透出來了。
生：指名幾個人讀
師：文中的小作者也牢牢記住了奶奶的這句話。拿起課文，——
生：一起讀
師：是啊，小作者也認識到了——
生：分享的快樂
師：板書：分享的快樂
這句話非常重要，我們拿起筆，抄寫在本子上�？纯凑l的字兒最漂亮。剛才，我們通過作者回憶的兩件事，感受到作者的感情悄悄發生了變化，由自家的快樂，變成了大家分享的快樂。
師：這節課，先上到這兒，下節課我們再學習其他的內容
【杏兒熟了教學實錄】相關文章：
《杏兒熟了》第二課時的教學設計07-03
杏兒的味道07-10
白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03
《左右》的教學實錄07-04
《zcs》的教學實錄07-04
識字的教學實錄07-04
《恐龍》教學實錄07-04
《雪兒》的教學實錄07-04
《林�！返慕虒W實錄07-04
趙州橋教學實錄08-11