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《杏兒熟了》第二課時的教學設計
教學目標
1學習課文，能有感情地朗讀課文
2學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣
教學設想
從分析故事情節入手，聯系生活，層層剝筍地讓學生自悟自得，爭取使德育教育自然地滲透到課堂教學中去。讓學生在自讀中發揮主動性，在基本讀懂課文的基礎上，抓人物語言和動作的句子來體會人物的心理想法和人物的性格品質。加深對關鍵詞句的理解，領悟作者所要表達的思想感情。最后通過實際分杏兒讓學生進一步認識到有快樂應與大家一起分享的道理。
教學過程
一、出示課件，談話導入。
課件出示（杏兒圖片）同學們，你們看這是什么？
看到這些杏兒，你最想說些什么？（學生自由發言）
這一節課就讓我們再次走進我家院子里的這棵大杏樹，看看發生了什么故事。
二、學習課文第二段
1輕聲朗讀第二大段，讀讀找找：在這個故事中，主要講了誰？他們之間發生了什么事？
2交流匯報，隨機板書（小淘淘、我、奶奶）
3對整個故事你有什么看法嗎？
他們各有什么想法和做法？
�。�1）小淘淘有什么舉動？
學生回答，教師板書：小淘淘想吃杏兒偷杏兒
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
�。�2）而我是怎么說的？
學生反饋，出示句子：你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！
如果是你，當時你會怎么說這句話？（讓學生試著讀，并問你為什么要這么讀？）
你覺得我的說得有沒有道理？說說你的見解
�。�3）
奶奶又是怎么說怎么做的？
4、分小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
2、交流匯報：你從哪兒感受出？
找出奶奶表示動作的句子，細讀體會。
教師隨機出示奶奶動作的句子，說說你讀懂了什么？并指導朗讀。
�。ü映墒�，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子）
奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
理解：這里的香甜是不是就指果子的香和甜呢？那你認為還指什么？你能聽懂奶奶話里的意思嗎？（學生暢談體會）奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？
導：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。（生齊讀）
5、引：奶奶親手載下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得？所以她的嘴角上？這種微笑與毛老師笑的原因一樣嗎？說說為什么？
6、是啊。分享是一種喜悅�？晌揖筒桓吲d了，當時奶奶說了這么一句話。
7、出示果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉親們嘗嘗鮮
這香甜是不是就指果子的香甜呢？理解并齊讀這句話。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣的經歷嗎？
9、再次有感情地朗讀句子。
感受奶奶的寬容大度。
三、學習課文第三段
引：與人分享是一種幸福，聽了奶奶的話以后，假如你就是文中的我你聽了奶奶的話，你會怎么做呢？
1、指名學生說，并及時寫下來
2、交流匯報。
3、那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第九小節。
四、創設情境、總結全文
引：這不，他也給老師送來了一些（出示杏兒）
1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？
創設情景：
A、分杏兒
B、嘗杏兒
�。ㄕf明：教師特意造成學生多，杏兒少的局面，從而引導學生分杏兒，使學生的人格得到升華。）
C、說說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的我，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現出來的愿意分享的同學。）
2、課堂總結：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會變得更快樂。
板書:
杏兒熟了
小淘淘
想吃杏兒偷杏兒
我
沒好氣
不高興
你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！
奶奶
寬厚善良送杏兒
果子大家吃才香甜
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