炎帝的傳說課文教學設計

炎帝的傳說課文教學設計

　　教學目標：

　　1、識炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農13個生字；會寫方、農、平、給、金、食、谷、完8個字。

　　2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

　　課前準備：

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、有關炎帝的資料。

　　教學重點：

　　指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　直接導入：今天我們學習一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解炎帝一詞的同時學習生字炎。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。

　　2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。

　　三、再讀課文

　　注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。

　　四、細讀課文、理解感悟

　　1、設問：課文每個自然段說的是什么內容？

　　2、看圖讀讀，說說：

　　齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

　　指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

　　自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

　　齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

　　自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

　　齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障神農

　　3、討論：人們為什么樣稱炎帝為神農

　　4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。

　　讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

　　讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

　　反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為神農。

　　引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為神農。

　　五總結拓展：

　　1、讀了這個故事，你想說什么？

　　2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

　　3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

　　第2課時

　　一、習引入

　　上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）

　　二、學習生字

　　1、出示生字齊讀

　　2、開火車讀

　　3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的？

　　4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。

　　5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發現了什么。

　　6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫）

　　7、學生練習寫字后，老師檢評。

　　三、布置作業

　　1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

　　2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

　　3、再去問問、查查有關炎帝的傳說。

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