課文《我的叔叔于勒》的教學設計

課文《我的叔叔于勒》的教學設計

　　【教材分析】

　　《我的叔叔于勒》是初中語文傳統篇目，課文情節、人物性格似乎都淺顯易懂，學生基本上都能迅速把握，怎樣突破以往的傳統教法是本課的難點。

　　【教學設計】

　　新課標強調參與、強調探究，在這堂課上我準備由最簡單的情節入手，放手讓學生自己來解決情節的整理，人物的分析，但要注意培養學生的語言概括能力。當學生初步形成對文章的認識后，我將引導學生對自己的初步認識發問，最好的效果當然是由最初對文章理解的堅定不移變得有所動搖。概括而言就是：兩個步驟，由淺入深，由懂到不懂到更懂。

　　【教學目標】

　　1、培養學生對文章的整體把握能力。

　　2、如何通過人物語言表現人物心理及性格。

　　3、避免人物分析簡單化，認識人物的復雜性。

　　4、提高語言概括能力。

　　5、提高朗讀能力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　《故鄉》中兩個親如兄弟的朋友，二十年的生活卻使他們“相遇已無言”，今天我們所學的課文更是講述了發生在兩個親兄弟身上的故事，十年生死未卜，一朝相遇，又是怎樣的境況?

　　二、初讀印象

　　1、請學生概括于勒的經歷：

　　提示：揮霍──發財──破產

　　2、看菲利普夫婦對于勒態度的變化，用一個字概括：

　　提示：趕──盼、贊──罵、躲

　　可讓學生分角色朗誦最精彩的部分，并試著通過人物對話分析人物心理和性格。

　　3、結合以上理解用對聯的形式概括情節(老師出上聯，學生對下聯)。

　　上聯：十年思盼兄弟好比搖錢樹

　　參考：一朝相逢手足竟成陌路人

　　4、思考：誰之過?同情誰?

　　提示：讓學生暢談，不給結論，學生可能多數同情于勒。

　　三、再讀質疑

　　過渡：總結學生的觀點，肯定他們通過人物、情節揣摩主題。同時提出分析人物不只停留于表面，更要深入人物的內心世界。

　　1、再讀菲利普，體會人物的忍與不忍，看人物的矛盾性：

　　給學生讀菲利浦的一紙申訴狀，從課文中找證據體會小人物的艱辛，菲利浦也并非大奸大惡之人，讓學生對菲利浦有更全面的認識

　　2、再讀于勒，體會人物的歸與不歸，看人物的復雜性：

　　通過于勒的第二封來信和他十年有家卻不歸的行為深入人物內心，體會他的善良一面。設想如果此時讓他認出了菲利浦，根據他的心理猜測他會怎樣做?

　　3、小結：

　　菲利普在躲于勒，于勒又何嘗不是在躲菲利普。

　　4、再思考：

　　誰之過?同情誰?

　　提示：同一問題再次思考，重點讓當初觀點動搖的同學談自己的再認識，仍然沒有標準答案，也可加深學生對社會的認識。沒有親情，我們將生活在一個灰色的世界;沒有金錢，我們則無法在一個畸形的社會中生存，你如何選擇?收獲應是正面的，積極健康的。

　　四、課堂總結

　　1、閱讀技巧：

　　一篇愛憎分明的文章固然有其可取之處，但真正稱得上經典的文章卻應讓我們一再回味，讀人物不但要讀懂人物表面的語言動作，更要讀透人物內心世界的掙扎和矛盾。

　　2、主題概括：

　　等級觀念讓閏土與迅哥兒二十年后的重逢“相遇已無言”，錢對人性的扭曲也使兩個十年音訊全無的親兄弟“相遇不相認”。

　　于勒就像催化劑，顯現菲利普被錢異化了的評判標準，課文就像一面鏡子，讓你我警惕不知覺中的異化。

　　五、布置作業

　　回家后給家長提一個難題，假如我們家就有這樣一個窮親戚，你的父母會如何處理，并試著與父母討論一番，然后結合課內思考寫一篇讀后感。

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