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    時間:2022-07-04 02:25:52 設計 我要投稿
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    教學方案設計內容

      如何科學地編寫教學方案,科學編寫教學方案是構建高效課堂,提升學生能力與素質的關鍵 之一。教學方案設計重點突出一個“導”字,引導學生主動學習,自我探索,下面是小編整理的教學方案設計內容,歡迎來參考!

    教學方案設計內容

      一、創意說明

      在初中,學生對雨果是陌生的,對雨果的寫作風格知之甚少,因此,本文前半部分即對圓明園贊美內容很難理解,如果只注重后半部分情感的激發,很難去領會雨果先生對人類文明的感情,所以,對課文前部分的學習是必須的,而且教師要巧妙地化難為易。本課創新點是,通過對原文語言簡單的想象改寫重排,具體形象地讓學生感受到作者語言的詩化特點。通過激發學生與作者情感的共鳴達成情感教育,通過文章語言再現情景感受語言的諷刺性,通過簡單的對聯小結課文內容,凸顯語文課的“語文味”:語文課無時不在學習語文。

      二、教學目標

      1。能找出具有豐富想象力的語句。

      2。在解答教師問題的過程中,能提取具體的詞語中蘊含的感情,體味反語的諷刺效果。如:豐功偉績,“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更漂亮”等詞。

      3。能通過朗讀表達贊美和憤怒的情感。

      三、教學重點

      雨果先生一美一丑對照原則。

      四、教學難點

      1。通過富有想象力的語句體會作者詩化的語言。

      2。能提取具體的詞語中蘊含的感情,體味反語的諷刺效果。

      五、課時安排

      1課時

      六、教學過程

      1、導入

      雨果的小故事

      有位作家,自從邂逅他心儀的女郎后,每天給她寫一封信,直到她慢慢老去,五十年間共寫了兩萬封信,有首歌唱得好:人世間最浪漫的事,就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過于有流動真情的書信陪著慢慢老去,能這樣做的人肯定是個有浪漫情懷的人。是的,浪漫是雨果的另一個名字,在他的作品里洋溢著浪漫的情懷,今天,我們學習他寫給巴特勒上尉的一封信,看看有沒有體現這種情懷。

      2、課文品讀

     。1)自讀課文,說說哪一段文字最能體現作者浪漫的情懷?

      生答,明確:寫給圓明園的情書。

     。2)又是一封寫給女郎的情書?

      生答,明確:是寫給圓明園的情書。

     。3)教師范讀第三自然段,請學生說說圓明園美在哪里。

      請用句式說話:我讀出了圓明園( )的美,你看……

      明確:我讀出了富麗堂皇的美,你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。

      我讀出了自然之美,你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。

      我讀出了神秘的美,你看圓明園里放著神像、異獸。

      我讀出了雄偉宏大之美,你看圓明園這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。

      我讀出了金碧輝煌之美,你看圓明園綴滿寶石,披著綢緞。

      教師點撥:①同學們讀得真投入,老師在想啊,“用瓷器建造的夢”是什么樣的?能用一個詞語來表達嗎?

      學生答:雪白 易碎要加倍呵護 玲瓏 精致……

     、诜峭话愕膱A明園,需要什么樣的人去建呀?這樣的人建出的圓明園有什么效果?

      討論明確:即是建筑師又是詩人,不單存實建筑物,還有詩意美感,奇幻美,因為一千零一夜的故事很神奇。

     。4)請欣賞ppt詩句:誦讀課文改寫的小詩:

      圓明園

      用大理石,用玉石建一個夢

      雪松做它的屋架

      綴滿寶石,披上綢緞

      放上異獸,放上神像

      飾以琉璃,飾以琺瑯

      添上一座座花園,一眼眼噴泉

      還有那成群的天鵝,孔雀和紫鳶

      它是神廟

      它又是宮殿

      它叫圓――明――園

      小結:這是一首小詩,但是詩句來自課文,可見雨果先生的語言富有想象力,是詩化的,這就是他作為浪漫主義作家的語言特色。

      學生朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。指導通過輕聲氣聲表達詩情畫意。

     。5)同學們,我們都沉浸在圓明園的美中,但是這么美的名園被搶光,燒光,踐毀了,圓明園是我們的瑰寶,作為中國人,你想對侵略者說什么呢?

      學生自由發言。

     。6)教師:在同學們的發言中,我聽到了怒斥、痛罵,因為我們愛自己的國家,那雨果先生呢,這個異國的作家,當他這個“用瓷器建造的夢”慘遭踐踏時,他又是怎么表達感情的呢?

      閱讀第5~9自然段,找出與你有共鳴的句子進行評析。

      小組前后桌交流討論,推薦代表發言。

      教師點撥:①豐功偉績!收獲巨大!兩個感嘆號,兩個褒義詞不是稱贊英法聯軍嗎?

      明確:不是稱贊,是褒詞貶用。

      學生朗讀這兩詞,通過顫音表達諷刺。

     、凇案鼜氐,更漂亮”,兩詞的實際意思呢,用兩個作者真正想說的詞語替換。

      明確:反語,具有諷刺效果

     、壅埬愀鶕n文做一做侵略者搶東西的動作,神情。

     、苷埡仙蠒枋銮致哉叩膭幼!叭M”“裝入”和原文有什么不一樣?用兩個成語形容“手挽手”“笑嘻嘻”。

      明確:“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏無恥,狼狽為奸。

     、萑绻覀円亚致哉弋嫵鰜,同學們認為什么畫最具有諷刺效果?

      明確:漫畫。

      雨果先生其實也畫了一幅漫畫,只是他用語言畫出來,他使用了(反語)。

      請學生朗讀第五自然段。通過重點詞語的顫音表達諷刺。

     。7)課堂小結:課文前后兩部分語言風格截然不同,老師用一副對聯來小結,請同學寫下聯:

      一首詩,盛贊圓明園美姿 下聯:(一幅畫,諷刺侵略者丑態)

      這兩部分毫無關系嗎?

      明確:一美一丑對比,丑中見美,美中更顯丑,這就是雨果先生典型的浪漫主義創作風格,如果你想進一步感受美丑對照給你帶來的內心沖擊,請你課后閱讀《巴黎圣母院》。

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