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關于《尊嚴》這篇課文的教學設計
設計理念：
以朗讀為主，使學生盡量發揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養學生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認識的一種產物。
教學目標：
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
教學重難點：
課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長杰克遜的話：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！的理解。
教學流程：
1、直接導入，開門見山
同學們，上節課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節課我們繼續來學習。（板書課題：〈〈尊嚴〉〉）
師：請同學們齊讀課題。生：尊嚴
2、入情入景，朗讀課文
師：同學們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學呀？
生：想。
師：其實要想學會這種方法非常的簡單，只需同學們記住這個字（板書：像）
要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現那句所表現的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。
�。�1）、范講第一自然段
在一個寒冷的冬天來了一群逃難的人。能告訴老師，當你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？
�。ㄖ该穑└鶕愕南胂�，來讀一讀這句話（指名讀，生評價，再讀）
師：他們的臉色？生：面呈菜色。
師：神情？生：疲憊不堪。
師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎？
生讀（指名讀，生評價，再讀），老師提示：一定要讀像。
師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣？
�。ㄉ穑�
同學們都已經體會到了逃難者的艱苦，同學們一起朗讀第一自然段。
3、圖文并貌，深切體會
在這里面有一個與眾不同的人，當他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢？
給同學們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。
生答
請同學們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？（24自然段）
�。ㄉ�，指名朗讀，扮角色讀，生評價，再讀）
劃出描寫年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）
師：這樣的一個年輕人面對食物，做出的是什么樣的決定？
�。ǹ孔约旱膭趧觼頁Q取食物，）
從他們的對話中你體會到了什么？
生答：（1）、我體會到了哈默是個自尊、自強、而不失禮貌的人。
�。�2）、體會到了杰克遜大叔的善良
師小結：對呀，哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。
讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的？
生答：別看他現在什么都沒有他有尊嚴
師：這里的富翁真的就是指擁有百萬資產的人嗎？
生答：（不，這里的富翁應該是指一個人只要有尊嚴，那么富翁的稱號就非他莫數了。
同學們，現在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧？那就歸納一下，用語言把它說出來。（因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強的毅力）
4、總結
同學們，請記住隨時隨地都要維護自己的尊嚴，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
5、擴展練習
在你們的身邊有沒有相似的故事呢？把他們的故事編進你的作文里，談談你受到的啟發。
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