- 相關推薦
有關課文用心靈去傾聽的教學設計
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
�。�、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
�。�、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
【教學目標】
�。�、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
�。�、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學準備】
學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、揭題解題，激發興趣
�。�、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。
�。�、讀題后你想知道什么？
�。ㄕl用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
二、初讀課文，質疑解疑
�。�、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
�。�、用自己的語言說說課文的主要內容。
�。�、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方
�。�、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。
�。�、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：
�、盼艺业搅寺犖艺f話的人，不由得放聲大哭。
�。ㄕ业铰牎拔摇闭f話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
�、菩【`總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
�、悄阒绬�，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
�、鹊俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
�。ā爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
�。�、品讀令自己感動的句子。
�。�、用自己的語言說說你心中的蘇珊：
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
�。�、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結全文
【課文用心靈去傾聽的教學設計】相關文章：
用心靈去傾聽教學設計04-06
用心靈去傾聽教學案例07-03
《用心靈去傾聽》教學案例分析07-03
用心靈去傾聽教材分析07-02
課文《刻舟求劍》教學設計07-03
課文《早》教學設計07-05
課文貓的教學設計07-05
課文《手指》的教學設計07-05
課文心聲的教學設計07-05
課文《口技》的教學設計07-05