• 用心靈去傾聽教學設計

    時間:2022-04-06 08:13:24 設計 我要投稿
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    用心靈去傾聽教學設計

      作為一名老師,時常需要用到教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的用心靈去傾聽教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    用心靈去傾聽教學設計

      教材分析:

      全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質,表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現人物品質,語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實可信,生動感人。

      學情分析:

      《用心靈去傾聽》是本組最后一篇略讀課文,學生對于本組課文的學習方法已經有了一定的認識。所以教學時,我主要引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式,放手讓學生課前借助預習提綱,遷移運用學法,自主學習、自主發現、自主探究;課堂上引領學生充分地展示、交流學習成果,教師適時點撥、引導。使學生真正獲得自主學習的成功樂趣,提高獨立閱讀能力,從而達到自己讀書,自主學習、自主發展的目的。

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

      3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。

      4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。

      教學重難點:

      1、進一步領會文章的與作寫法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

      2、通過理解課文內容,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

      教學方法:

      教法:談話法(激發學生興趣)、啟發式(啟發學生相象、感悟課文)

      學法:朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容)等。

      教學手段:

      課件

      課時劃分:

      一課時

      教學過程:

     。ㄒ唬┱勗捊翌}:

      1、教師談話:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情!今天,我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

      2、出示課題,學生齊讀課題:《用心靈去傾聽》讀題后你想知道什么?

     。1)教師:同學們都到醫院里看過病,當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候,你會怎么辦?(醫院的問詢處給患者帶來了方便,這體現了醫院對病患者的關愛。)今天,我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

     。2)出示課題:用心靈去傾聽。

      怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。)

     。ǘ┏踝x感知

      1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

      2、指名輪讀課文,正音。

      3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)

      4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。

     。ㄈ┭杏懜形

      1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當作——(學生:我的第二個母親)

      2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

      引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。

      3、同學們,蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前,細心的孩子,不知你發現了沒有?

      4、請同學們想一想,蘇珊的寫留言前會想些什么?

      小練筆:就要離開了,蘇珊想:?

      交流練筆。

      (四)總結深化(教師活動)

      同學們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。

      用心靈去傾聽的是什么?

      一要電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好——請讓我來關心你,就想關心我自己。這世界將變得更美麗!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現,你和我都會感動,世界很小,是個家庭!

      同學們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!

      當堂檢測:

      請同學們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?

      小練筆:

      就要離開了,蘇珊想:?

      板書設計:

      用心靈去傾聽

      一直……直到……

      我要到另一個世界去歌唱

      課后反思:

      一堂課走下來,缺憾還是很多:

      1、這篇課文篇幅較長,由于在檢查預習時采用了接讀方式,致使忽略了小組合作學習的環節,所以在啟發學生感受“蘇珊的留言”前后的溫情時,出現了學生不敢表達的窘狀……

      2、練筆安排“愛心”起筆,到下課間隔時間倉促,所以學生的表達無法做到從容。

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