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魯濱遜漂流記的課文教學設計
導語：魯濱遜雖然這是個小說中的人物，但他的事跡卻令無數的后人成為了不怕困難與挫折的生活中的強者，為他們的事業成就打下了很好的基礎。下面小編整理了魯濱遜漂流記的課文教學設計，歡迎參考借鑒！
魯濱遜漂流記的課文教學設計1
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
讀懂課文內容，了解魯濱遜在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
體會魯濱遜藐視一切困難的陽剛之美。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃虒W法
激發興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
�。ǘ⿲W生學法
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
了解魯濱遜到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
�。ǘ┮牲c
魯濱遜在島上如何處理吃、穿、醫病難題的？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。
四、師生互動活動設計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
1．引導學生讀課文，初步感知課文內容。
2．幫助學生了解有關背景知識。
�。ǘ⿲W生活動設計
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱遜怎樣戰勝困難的。
五、教學步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．板書課題：魯濱遜漂流記
2．解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）
讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┱w感知
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學情況。
�。�1）本文寫的是一位叫魯濱遜的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
�。�2）質疑，梳理問題。
�。ㄈ┘氉x課文，深入理解課文
1．默讀課文，思考：魯濱遜漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？
2．同座交流。
3．全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的.威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱遜當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節）
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1．魯濱遜的經歷給了我們什么啟發？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發聯系實際談）
2．你想詳細了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。
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找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。
魯濱遜漂流記的課文教學設計2
【教學目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內容，培養戰勝困難的勇氣，激發對生活的熱愛之情。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
同學們，上學期我們學習了《向命運挑戰》這篇課文。通過學習，霍金那種向命運抗爭的勇氣，頑強的斗志，給我們留下廠深刻的印象。今天，我們再來結識—位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無人煙的.小島上生活了二十多年的魯濱遜。
板書課題：
魯濱遜漂流記
二、檢查預習
1、通過預習課文，查找資料，你們對魯濱遜知道了些什么?
(學生自由說說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說中的其他內容等。)
2、指名讀課文，指導讀正確、讀流利。
三、自讀課文，理解內容
1、光閱讀課文前的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。
2、把不理解的語句畫下來。
四、小組合作學習
自由組合，三、五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解、再講講魯濱遜的故事。
五、重點朗讀感悟
1、仔細閱讀第2～8自然段，思考魯濱遜在荒島上生存下來克服了哪些方面的困難。
2、師生共同討論，從“食物、住的、安全”等方面進行歸納，使學生認識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱遜想了不少辦法，很不簡單。
3、交流體會：
引導學生自由發言，從魯濱遜的非凡經歷中，感悟學會生存的道理如，要有生存的勇氣，要善于因地制宜地想辦法，要不斷改善生存環境。
六、推薦原作，拓展閱讀
英國作家笛福寫的《魯濱遜漂流記》是世界著名的長篇小說。如果有興趣，可以找原作讀一讀。原作中的內容比課文豐富得多，也有趣得多，讀了一定會更有收獲。
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