藍色的樹葉教學設計合集[6篇]
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的藍色的樹葉教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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藍色的樹葉教學設計 篇1
教學目標：
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。
教學難點：
林園園為什么不借給李麗綠鉛筆，林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了。
教學準備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、質疑導入。
1、（課件出示一片畫好的的藍色的樹葉）師：樹葉一般都是綠色、黃色和紅色，現在你們看到的這幾片樹葉是-----（生：藍色的樹葉）�？粗@藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？（a怎么會是藍色的樹葉？b真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
2、師：對呀？樹葉怎么會是藍色的？我們一起學習完19課《藍色的樹葉》大家就知道怎么回事了。（課件出示課題并齊讀：藍色的樹葉）
二、讀一讀，拼一拼。
1、師：那我們就快快讀課文吧，讀完后，你就會知道樹葉為什么是藍色的？（生自由讀課文）
2、師：接下來，我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你可以同桌商量，一定會有好辦法解決的，對嗎？
3、從你們的'聲音里，周老師已經感覺到了，你們已經熟練拼讀了，我們試一試，好嗎？（課件出示會認字的生字卡，指名讀，開火車讀。）
4、師：大家讀得太棒了，我想，現在你們讀課文肯定很有把握了。請你們再讀讀課文，請你邊讀邊用鉛筆“……”畫出林園園說的話，用-“——”畫出李麗說的話，行嗎？
三、讀一讀，悟一悟。
1、師：你們讀得太認真了！誰能勇敢地把林園園和李麗的對話讀一讀呢？那你在沒讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（讀完后伙伴評價，多請幾位學生讀）
2、師小結：我呀，真喜歡你們，能像小刺猬一樣，用稱贊的眼光對待別人，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。
3、師：從林園園和李麗的對話中，你讀懂寫什么？（生回答）
四、想一想，說一說。
1、李麗沒有接林園園的綠鉛筆，而是用自己的藍鉛筆畫起了一片片的樹葉，林園園看見了，她怎么樣？（課件出示圖片）
2、師：“林園園為什么臉紅了？要是下一次同學有困難，她會主動幫助嗎？如果此時你在林園園的身邊，你想對林園園說寫什么？如果你是林園園你會怎么做？你在學習生活中和伙伴之間發生過這樣的事嗎？你是怎么做的？以后呢？“——由于時間關系，這一系列的問題我們下一節再進行深入的討論研究，好嗎？下面我們去闖一闖迷宮怎么樣？
五、闖一闖。
1、一號迷宮
�。�1）第一關。（這些詞我會讀）
�。�2）第二關。（這些字我會變）
2、二號迷宮
�。�1）第一關（我會填）
�。�2）第二關（我會說）
六、寫一寫。
1、教師出示會寫的字的生字卡，指名讀，開火車讀。
�。�1）師：同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀紅色字（課件出示），這些字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？
這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
�。�2）（課件演示）指導書寫。
�、僬J真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
�、诮處煼秾懀ㄕ垖W生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
七、談一談。
師：學了這節課后，你有什么收獲？
藍色的樹葉教學設計 篇2
教學目標：
1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。
2、讀懂課文，練習分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂是一種美德。
教學重難點：
1、懂得助人為樂是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么不由得臉紅了是教學的難點。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、這節課我們繼續學習第19課，齊讀課題：藍色的樹葉。
2、復習詞語。
二、了解課文主要內容。
思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？
過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學課文第1自然段。
三、細讀理解課文內容。
1、學習第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
�。�2）生邊讀邊找答案，用“___”劃出來。
�。�3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。
�。�4）指名說答案。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的.樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。
2、學習第5自然段。
�。�1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀察圖2。
問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
�。�4）指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀，指名讀，齊讀。
過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。
3、學習第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？
理解：“已經、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
�。�3）指導讀對話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。
4、學習第3自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
�。�3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。
過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續往下學。
5、學習第4自然段。
�。�1）自學第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說話時用了三個什么詞？說明什么？
�、诋斃铥愓f還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？
�、邸鞍欀碱^”說明什么？
�。�2）分小組討論3個問題。
�。�3）指3個小組匯報結果。
�。�4）分角色有語氣地讀第4自然段。
6、指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。
四、分角色朗讀全文。
討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什么？
老師看板書總結全文。
板書設計：
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷
“要……不要……不要……不要”
連忙 皺著眉頭
藍色的樹葉教學設計 篇3
一、教學目標
1、知識目標：認識9個生字。會寫10個字；
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、情感目標：懂得人與人之間應該互相幫助。
二、教學重難點
將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
三、教學過程
一、引入新課
1.教師出示圖片�！翱�，這是一課大樹，誰說說它的葉子是什么顏色的？”
生：這棵大樹的葉子是綠色的。
2.教師：是啊，綠色的樹葉最常見了，除了綠色，我們還常�？吹绞裁搭伾臉淙~？
生：黃色。
生：紅色。
3.師：而我們今天要來學習的課文，課題是《藍色的樹葉》。
4.學生讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，注意每個字的`讀音。
2.學生自由讀生字和課文。要求讀準字音，讀通課文，給自然段標上號碼。
3.自學檢查。
�、耪J讀生字卡片。
�、普埼鍌�同學朗讀課文。
�、钦垖W生同桌同學你讀我聽。
三、精讀課文第一自然段。
過渡：我們讀了三遍書，同學們能不能說說課文中李麗怎么會畫出藍色的樹葉呢？
生：李麗的綠鉛筆找不到了。
師：那就不畫樹了，畫別的好了。
生：那不行，老師要大家畫上樹的。
師：你從哪兒讀出來的？
生：課文的第一自然段。
師：我們來讀課文第一段。
1.出示第一自然段的第一句話。讀一讀。
2.讀“美術課”這個詞語，并請同學用它說一句話。
3.點擊“教”這個字的鏈接，學習在不同的情況下讀準教的字音。
�、艑＜医绦箩t生怎樣給病人動手術。
�、颇悴粫縻U筆？我來教你吧。
�、嵌䴓堑臇|邊是我們班的教室，二樓的西邊是教導處。
�、任夷棠滔嘈欧鸾�，但她卻常常教育我要相信科學。
4.用“景”組詞。景（景色）（布景）（光景）
5.說出有“景”的一句詩句�！耙荒旰镁熬氂洝�
6.“樹、房子和小山”之間用一個頓號和“和”連接起來。學習運用這種方法。
老師出示幾個范例：
�、傥医裉煸绮秃茇S盛，有面包、牛奶和雞蛋。
�、谛∶鞯你U筆盒里有鉛筆、橡皮和尺子。
讓學生自己動腦筋運用。
7.出示第一自然段的第二句話，抽同學讀一讀。
8.找出一對反義詞。近——遠
9.讀詞語“綠鉛筆”，用“鉛”和“筆”組詞。
10.讓同學說說綠鉛筆的意義。明確，不是綠色的水彩筆，蠟筆，也不是外面是綠色的鉛筆。是能畫出綠顏色的形似鉛筆的彩筆。
11.這時候，李麗想到了向自己的同桌借綠鉛筆。她是怎么說的呢？
四、精讀第二自然段。
1.出示李麗說的一句話。學生讀一讀。
2.“小聲地”說明李麗有哪些優點呢？
3.比較句子：把綠鉛筆借給我用！
把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
4.面對這么有禮貌的請求，林園園是怎樣來回答的呢？讀句子，“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�
5.“吞吞吐吐”讀一遍，這里的意思是說話不清楚。
6.林園園真的沒有畫完嗎？
7.讀句子，“李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛�！�
8.林園園為什么故意說自己還沒有畫完呢？我們下節課繼續學習。
9.齊讀第二自然段。
五、學寫生字“術、吐、課、鉛、筆、景”。
1.教師范寫，同時指導學生看生字在田字格里的位置，和各個字書寫的重難點。
2.學生寫字。
藍色的樹葉教學設計 篇4
教學目標：
1、認識“9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點：
重點：了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
難點：初感知課文按發展順序敘的方法。
教學具準備：
圖片，實物、生字卡片。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
結合生活實際，讀句子識字。
�。�1）小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。
�。�2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。
2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。
�。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁，記憶下列漢字。
木——術 土——吐 住——注 沿——鉛
�。ㄎ澹⿲懽种笇�。
重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結構的“筆”字。
�。ㄈ┳杂勺x課文。說說：藍色樹葉是怎么回事？
第二課時：
一、復習導入
朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的.語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
自由認讀。
二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？
2、角色讀對話：讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？
2、李麗和林園園他們分別在做什么？
3、他們可能在想些什么？（學生討論后發言）
4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
四、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受）
藍色的樹葉教學設計 篇5
【教學目標】
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
【教學重難點】
1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學準備】
生字卡多媒體
【教學過程】
一、啟發導入
同學們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）
看看填填：最后出示出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？讓我一起走進第19課《藍色的.樹葉》學習完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求：
讀準字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.
2、檢查反饋
�。�1）課文中有幾個人物？他們是誰？
�。�2）課文講了一件什么事？
三、學習生字
1、問題回答得這么好，相信生字也學得不錯。誰愿意當小老師教大家認讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對，術、術、術
2、開火車鞏固認讀所教生字。
3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。
4、全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。）
5、變字魔術。
6、對生字進行擴詞訓練。
7、一起爬山吧！
四、指導寫字
1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：
�、抛笥医Y構的字要寫的左窄右寬；
�、乒P，寫竹頭時不要把短橫寫成點；
�、倾U，右上不是一個“幾”字。
3、師重點指導“拿”字的寫法：
“拿”字是上下結構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個一。）老師發現問題，應及時糾正。寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、朗讀課文
1、分節試讀課文。
�。�1）課文會讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀。
�。�2）現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
�。�3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。
2、小結：課文讀的這么好，夸夸自己吧！
藍色的樹葉教學設計 篇6
教學目標：
1.認識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點：
1.學習生字新詞。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學過程：
第一課時：
一、激發興趣，導入新課
同學們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）
怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀，借助拼音讀準生字。
2.教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。
3.說說課文講的是什么事。
三、多種方法，識記生字
1.看實物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術 課本
2.讀句子識字
�。�1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。
�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。
3.分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。
4.分辨多音字：吞吞吐吐 嘔吐 削鉛筆 剝削
5.比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6.畫出文中生字組成的詞語，讀一讀
四、指導寫字
1.分析字的結構特點
2.描紅
3.說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？
4.指導
�。�1）左右結構的字要寫的左窄右寬。
�。�2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。
�。�3）鉛，右上不是一個“幾”字。
5.學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。
第二課時：
一、復習
1.認讀生字、詞（課件出示）
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1.學習第一自然段
�。�1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學習第二至四自然段
�。�1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？
�。�3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
�。�4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
�。�5）讀第三次對話
a.林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？
b.林園園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”想象她心里在想什么？
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
�。�6）分角色朗讀三次對話。
3.學習第五自然段
�。�1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的'是課文哪部分的內容。
�。�2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�3）讀第五自然段
�。�4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
�。�5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？
4.小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易��！
三、指導完成“讀讀說說”中的練習
1.讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2.說一個問句，用上“嗎”。
3.讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4.說一句“請求”的話，用上“吧”。
四、作業布置：
1、家庭聽寫生字詞；
2、朗讀課文。
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