《美麗的彩虹》說課稿教案設計

《美麗的彩虹》說課稿教案設計

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《美麗的彩虹》說課稿教案設計 篇一

教學準備：

教學課件、掛圖4幅

教學過程：

一、激趣引題，感受美

興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：

1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人

汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖)板書：彩虹

2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色,讓學生發揮想象彩虹象什么?

3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹

同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?

二、細讀課文，入情入境

1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡:丁丁看銀河的那幅

a說說為什么喜歡?

b這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

(課件顯示這段文章)

c指名讀—(可以多讓幾名學生讀)

d你們覺的誰讀的好?為什么?

e如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情.

f再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a說說你喜歡它什么?

b仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

c誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

d讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…

f誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

e讓我們學他的樣子一起讀一遍

(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

a請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?c是啊,文章中在句子的最后出現了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e分男女生比賽讀,看誰讀的好

f表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習

(4)喜歡最后一幅的同學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

a請大家來評他們讀的怎么樣?

b誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

c你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、整體感知，再現美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.

3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀.

四、拓展練習

用“我喜歡彩虹,因為”句型說一句話

(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)

五、在游戲中識字(課件出示課文生字)

1、學生生詞

師:聽到同學的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

師利用課件逐個出示生詞,生認讀.

(彩虹天晴神奇天空銀河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大

顏色清淡漸慢)

2、認讀生字

師:同學們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現在變成單個的字看你們

還認識不?瞧!

(師用課件出示單字)

師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請

小老師領讀.

師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼

著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這

張,上面的小獎品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、小游戲“開花結果”

師:剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花

結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.

師：我們先來給”虹”字開花，看看能結出果子嗎?

師生游戲……

六、總結。(活動延伸：造彩虹)

從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.

《美麗的彩虹》說課稿教案設計 篇二

各位尊敬的評委老師：

早上好!

今天我說課的內容是小學語文《美麗的彩虹》。

[說教材]

《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂�！安屎纭笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

[說目標]

在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

[說教法、學法]

1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

[說教學過程]

1、收集資料，激發興趣。

新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語能力。

在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。

最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

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