中班音樂說課稿范文匯編八篇
作為一位優秀的人民教師,常常需要準備說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的中班音樂說課稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班音樂說課稿 篇1
各位老師:
大家好!
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題,子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環境創設、方法手段的運用上。我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。
本學期,我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標,精心選編教學內容,采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節奏感的培養,給予幼兒音樂節奏的美。在實施過程中,除了日常的音樂教學活動以外,我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節奏,讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿,從而提高幼兒的音樂感受力和表現力。例如:讓孩子們去傾聽“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺—鐺—”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲,去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動作,從這些不同的有節奏規律的聲音和動作中,孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節奏。每當孩子發現了生活中富含節奏美的事物時,我總是給予熱情的鼓勵,引導孩子模仿這些聲音、動作或形態,增強幼兒對尋找生活中的節奏的興趣。
今天我向大家開放的音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”,目標定位于:
1、熟悉故事內容,學習用樂器演奏動物走的節奏,初步掌握節奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過探索,初步認識動物走路聲音特征,會用樂器表現。
3、積極參加探索活動,感受故事情節與樂器帶來的愉悅情趣。
我的設計思路是:首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象,以故事的形式導入,通過幼兒現有的經驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次,給孩子提供模仿的機會,我則與孩子同學同樂,為了進一步感受節奏的速度和力度,我和孩子們一塊兒學熊寶寶—熊媽媽—熊爸爸,由強到更強;學鼠爸爸—鼠媽媽—鼠小弟,由弱到更弱;然后,孩子們根據動物走路的.性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的關系,我著眼于啟發、引導、點撥,最后,每位孩子手拿一件小樂器跟著老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音,從而感受故事情節與樂器配合帶來的愉悅情趣。在此,無論我今天的活動成功與否,我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂,讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗學習,這也正是我園體驗教育的目標之?quot;讓每一個孩子體驗快樂“,我是這樣做的,我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢?讓我們共同期待吧!
中班音樂說課稿 篇2
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標確定如下:
1、感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2、進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。
3、激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲;顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:
1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。
2.物質準備:關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。
3.空間準備:活動前幼兒的位置擺成倒八字,以利于幼兒進行對唱。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”;顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:
1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。
2.根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。
另外,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。
四、教學過程
。ㄒ唬┮牖顒,激發興趣。
出示課件一,引導幼兒談話。(課件內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)
教師:什么季節到了?
幼兒:夏天到了。
教師:你是怎么知道的?
師幼互動的`關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1.教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)
課件展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。
2.欣賞歌曲前半段,教師清唱
提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
。ㄈ┱w學唱歌曲
1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?
出示課件,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了課件圖像的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2.用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。
3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏!毒V要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。
。ㄋ模┗顒友由
夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。
中班音樂說課稿 篇3
一、說教材:
1、設計意圖
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情,自動追求從音樂中自我滿足、自我實現的過程。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動,大膽表現自己的情感和體驗,尋找合適的音樂欣賞題材是至關重要的。因此,我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性!蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結構是ABC,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易于區分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩、流暢,猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優美,表示蘋果樹隱患消除,又恢復了生氣,如往日那樣欣欣向榮,充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發幼兒愛護關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。
2、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及《綱要》為依據,我確定了知識、情感、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標為:
1、知識目標:根據故事《蘋果樹找醫生》的情節分辨樂曲的結構和強音
2、能力目標:嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象
3、情感目標:激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。
根據目標,我把活動重點定位于:如何幫助兒童理解樂曲樂曲結構對強音的掌握和分辨。
活動的難點是:能根據樂曲的變化幫助兒童對找準跳音。
總之,我將積極樹立目標的整合觀、科學觀,力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準備:
1、經驗準備:課前進行過有關于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
2、物質準備:關于樂曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準備:活動前幼兒的位置擺成半圓形
重點和難點:
難點:對于難點的處理則是運用了節奏圖譜幫助孩子對跳音的理解,同時也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點:為了更好的解決這個問題,我特地在網上下載了和制作了音樂課件動畫啄木鳥的故事和動畫VCD,兒童通過觀看課件獲的直觀經驗,幫助了幼兒對音樂結構的理解。同時又采用啟發試教學,引導幼兒用不同的動作和方式來表示強音。
準備:
節奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫生故事課件
二、說教法
科學教法——輕松引領師幼互動
新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”;顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學方法:
1、兒童進行欣賞音樂時,我選擇了聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與式的方法,讓孩子通過多種感觀的參與活動知識、能力和情感經驗。先讓幼兒耳聽音樂、欣賞課件、眼看節奏圖,幼兒則按音樂結構隨著教師的手在節奏圖前一起練習。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個過程。
2、情境教學法:這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學習的興趣,使孩子的能力得到培養,心理機能得到發展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結構。
3、本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。我設計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來
三、說學法
有趣學法——學海無涯樂作舟
在本次活動中,我將以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加表現活動,精選的學法有:
1、體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段,讓幼兒體驗樂曲中體驗和表現出啄木鳥對樹木的親切關懷、愛護的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情,和蘋果樹恢復健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法:活動中,首先,老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨教師設計做“啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長出來”的律動表演動作。要求幼兒最終能達到:在脫離節奏圖和老師示范的情況下,在集體中,能隨音樂做動作并能基本準確地放映出音樂的結構、性質。我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂欣賞產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程:激發興趣——欣賞音樂——掌握重點和難點——分角色合作表演——延伸活動
。ㄒ唬┮牖顒,激發興趣。故事導入:果園里的蘋果樹病了,樹葉發黃,一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢?(教師)
教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一,引導幼兒談話。(課件一的內容是:一棵蘋果樹生病了,樹葉都發黃了,葉子也都落了下來了
師:你們猜猜可能發生了什么事?該怎么辦呢?
《綱要》中指出,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考的可能性,并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說:請猴子來;也許會說請小兔來;也許會說請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的'設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經很想知道到底是誰來給蘋果樹治病”這時多媒體課件和音樂同步進行,孩子們不用你去費心地組織,都認真去聽了。
課件放完教師總結:啄木鳥醫生經過檢查,發現蘋果樹得了很重的病,啄木鳥來了以后果園里又發生了一些什么事?今天老師就要請你們聽一段音樂,聽聽音樂里說的是什么事?
。ǘ┬蕾p樂曲
1、第一遍無畫面欣賞音樂后,師:“小朋友們,聽了音樂后你想到了什么?感覺怎樣?主要講了一件什么事?”
。ㄟ@是一個概括性的問題,我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了,在孩子回答時,可能會有幾種不同的回答,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)
2、第二遍無畫面欣賞音樂請孩子們把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力,幫助孩子對音樂的理解。教師在這個過程中捉著重與引導孩子傾聽和想象,并對不同的孩子詢問他們的感受。
教師:你們聽出來了嗎?到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的?
3、分段欣賞
1、A段:共四句,每樂句由上而下均勻地撫摸樹干,表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
師:“聽了這首音樂,你心里有什么感覺?啄木鳥醫生來了首先要做什么事情?” 每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識,使他們的學習變得更有意義,那就需要老師不僅要博學多才,還要靈活機智了。
幼一:“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體!保ㄟ@個孩子富有同情心,他可能正在同情生病的蘋果樹,那我們可趁機教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向啄木鳥學習,并引導孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。)鼓勵孩子的發言。
師:有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細的檢查出是哪生了?引導孩子學會觀察和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數檢查身體,沒一句的開始要求幼兒拍一下手。(4棵)
師生共同游戲分組游戲為蘋果樹檢查。
3、B段:第1、2、3句中每句三個跳音,第4句一個跳音,表示啄木鳥在捉蟲。(難點)
教師努力引導孩子能聽出跳音,而且前三句是 三個跳音,最后一句是一個跳音。在這里我出示了節奏圖譜,讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動作和節奏。
在這里我設計了讓孩子來聽一聽、說一說、動一動、演一演的方法幫助孩子理解音樂并模仿啄木鳥有節奏的表演啄木鳥捉蟲的動作。
4、啄木鳥醫生為蘋果樹看了病,結果會怎樣?第三段音樂欣賞。
師:接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了?可能會發生什么事情?
C段:每四個小節畫半個樹冠,表示蘋果樹恢復健康,茁壯成長。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一:“這首樂曲真優美,我聽了還想聽!
幼二:音樂聽起來有點斷。
幼三:活潑……
教師適時引導孩子找準強音,鼓勵幼兒有不同的動作來表示強音!毒V要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會,請他們上來表演,肯定他們的想法和意見。
師:這段音樂講的是什么?
。ㄈ┩暾蕾p:
師:這首曲子有幾段?講了幾件什么事?
孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。認識樂曲結構,音樂和故事一樣(說了三件事)有三段。(重點)
教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動作,并一起表演。
分角色合作表演。
幼兒每5個為一組,四個幼兒演果樹,一個幼兒演啄木鳥。表現啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復健康的愉悅情感!毒V要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會樂曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
四、延伸活動:
用打擊樂為樂曲伴奏,討論如何用配器和節奏型的變化表現三段不同的音樂。
a)如A段用X —/X —/節奏、B段用XX/X0/節奏、C段用X —/X—/節奏為樂曲伴奏。
b)組織幼兒為樂曲配器進行演奏。如用碰鈴演奏A段,響板演奏B段,鈴鼓搖奏演奏C段的基礎上,根據幼兒現有打擊樂器的條件,看指揮變化演奏方法,累加樂器種類,逐步豐富演奏效果。
中班音樂說課稿 篇4
導讀:《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的,包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎,要充分考慮幼兒身心特點,實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”,促進幼兒生動、活潑的發展等等。
說活動教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會,但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事,他們為了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學內容,是因為它不同于一般的童話抒情故事,它還有著引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個性特征,符合幼兒的欣賞特點,容易激發幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時,在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值.體現了活動的多元和整合。
說活動目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的,包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎,要充分考慮幼兒身心特點,實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的.發展”,促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念為指導,制定活動的目標如下:
。1)通過理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
。2)激發幼兒語言表達的欲望,提高對文學作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷,通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學作品之美,離不開語言之美?梢,意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此,活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女,幫助別人這一美德離他們越來越遠,運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境,從而產生幫助別人的美好情感。
中班音樂說課稿 篇5
各位評委老師:
我今天要說的內容是中班音樂活動《水草和小魚》。下面我將從以下幾點開始說起。
一、設計思路
這是主題探索活動“魚”中教師預設的一個活動。因為中班有四分之三的幼兒在學習鋼琴,他們對音樂所表現出的興趣是非常熱烈的,特別對音樂的節奏、音色、音高等非常敏感,所以,幼兒需要良好的音樂環境用表情、動作、姿態等各種方法表現他們對音樂的感受。
二、教材分析
法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結構特點,便于幼兒聽辯,他們可以通過自己特有的表達與表現方式,比較自然地從欣賞中獲取各種藝術和非藝術的經驗。
三、活動流程和指導依據
音樂環境的創設和游戲的性質非常重要,考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯想進行感知和思維,在整個活動中,大致分為以下三個階段:
1、創設情境,激發幼兒欣賞興趣
2、完整欣賞音樂,幼兒自由選擇不同方式表現樂曲的AB結構。
3、音樂游戲。
四、活動分析
預設和生成始終處于交替的變化中,活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產生的興趣。在一個寬松和諧的環境中,幼兒的.思維依據提供的材料進行想象和表現后,結合樂曲原有的特質,感受到樂曲中AB兩段之間的動態變化。
五、延伸活動
幼兒提出疑問:除了小魚和水草之外,其他的動植物也有自己的音樂嗎?答案是肯定的,音樂可以表現不同的人物、動物、情境和感情。
拓展閱讀:寫一篇說課稿的步驟
中班音樂說課稿 篇6
一、說教材:
《綱要》中指出:培養幼兒喜歡藝術活動,并能大膽表現自己的情感,用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼兒都愛音樂,更愛音樂游戲,因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種,由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創編動作,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,能培養幼兒的想象力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創造心理素質,是幼兒創造力的萌發劑,也是培養新世紀人才的必然結果。
孩子們聽說要玩音樂游戲,總高興得拍手歡叫,因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂,在音樂的指引下活潑地做游戲!缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦摼巵淼臉非。形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,在游戲中引導幼兒創編不同的小猴動作,使幼兒反復感受音樂旋律所表現的不同情緒,使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。
二、說目標:
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起導向的.作用,根據中班幼兒年齡特點,結合新《綱要》中藝術活動的目標,制定如下目標:
1.初步培養幼兒聆聽的習慣,感受小猴和熊不同形態的音樂,引導創扁各種猴的動作,表現其音樂形式。
音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調:"提供幼兒自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2.激發幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,從玩耍中學。小動物是幼兒親密和感興趣的,因此,目標2是目標1的基礎上進行的,又是目標1的突破口,分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。
為引起幼兒的興趣,本次活動我作了如下準備:
森林圖一幅,各種動物。
三、說教法:
本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂,在感受音樂的同時玩游戲,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得學習在游戲中自然進行,更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則,注重個體差異,比較注重孩子的相互學習,比如說,在創編小猴子的動作時,我不是讓幼兒跟著老師轉,打破了傳統的教學觀念,變"我來教,你來學"為"你有什么新的動作,我們來學",教師及時退位,達到了教與學的共同目的。
四、說教學程序:
本次活動,我注重教學過程,發揮師生雙向的互動作用,教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現。
中班音樂說課稿 篇7
各位領導好!我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》,下面我將分:說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。
一、說活動背景:
春天不知不覺已來臨,大自然到處洋溢著一片春的氣息,我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動,在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然,也知道春天是個多雨時節,而下雨是生活中常見的一種自然現象,俗話說:“清明”時節雨紛紛,時下正是春雨綿綿的季節,幼兒也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征,利用這一自然資源,引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出:教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力,鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動,因此,我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點,又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動,從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此,我制定了活動目標:
1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法,表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。
2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏,探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下,不演奏時能控制住鈴鼓,使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際,我把重點定位于:感受和表現聲音的大、小,學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點:根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展,我作了充分的準備:
1、 教學掛圖《大雨和小雨》。
2、 將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。
二、說教法學法:
《綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中我精選了以下教法:情境法,營造輕松愉快的氛圍。提問法,結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察,讓幼兒將生活經驗和所見聯系,解決難點。示范法,解決難點,用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。
本次活動中,我以幼兒為主體,創造各種條件讓幼兒參加表現活動,精選的學法有:聽唱法,幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏,鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法,是解決個別幼兒差異的好方法,讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法,體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境,激發師幼互動,利于幼兒想象。表演體驗法,幼兒在把握音樂形象的基礎上,發揮自己的個性,大膽想象表演,能直接而充分地培養幼兒的創造意識,便于實現“因勢利導,因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。
三、說活動過程:
本次活動,我針對教學目標,對每個環節作了精心設計,讓幼兒在快樂中學習,使技能訓練滲透于藝術感受中,貫穿在音樂實踐里。
1.設置談話,回憶導入。
活動一開始,我設置談話引導幼兒回憶有關下雨的經驗。由于幼兒喜歡雨,只有他們感興趣的,才能激發真正的學習動機。因此,我這樣導入:小朋友,你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?
2.欣賞歌曲,感受意境。
這是活動的重點,我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來:小朋友說得真好,大雨的聲音是大大的,哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來,幼兒通過自己對音樂的理解,知道了大雨的'聲音大大的,可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。
3.視聽結合,學唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞,我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,引起幼兒對歌曲的興趣:剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》,誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據自己所聽到的回答:嘩啦――嘩――啦,小雨的聲音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異,揮發的話語有完整、不完整之分的,我就鼓勵幼兒說完整話,當幼兒說出一句,我就以夸張的示范節奏朗讀出來,讓幼兒加深印象,從而模仿,等幼兒全部說出后,再完整節奏朗讀。于是,我再引導幼兒:大雨和小雨的聲音不一樣,我們一起來學一學吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4.出示鈴鼓,模仿音色。
這是本次活動的難點,我鼓勵幼兒充分發揮其想象力,用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的:小朋友看,這是什么?怎樣演奏它,發出的聲音像下大雨呢? 幼兒通過自己的探索, 把鈴鼓搖起來,這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了,于是,我讓幼兒一起空手練習演
奏大雨的聲音,并提出要求:我們在唱到嘩啦嘩啦時,才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來,開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的。 用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。 (用手碰鈴鼓,發出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣,我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下,讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識,我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念,也應該是一種藝術享受,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長。其中不當之處,還請各位領導批評指正。謝謝!
中班音樂說課稿 篇8
一、說教材
歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂領域的內容,《指南》中明確指出幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。這個活動就來源于生活,為幼兒所熟悉。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨在音樂中的震撼。我認為選擇這一活動就如《綱要》中所說:“既符合幼兒的興趣和現有經驗,又有助于形成教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野!
二、說學情
中班的幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音,愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快,內容形象生動,歌詞淺顯易懂,音區和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助多種感官進行感知,因此本次活動中,我采用多感官感知,情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容,感受歌曲情緒,激發幼兒參與歌唱活動。同時,在情感方面中班幼兒的表現欲可能還不足,活動中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現,這點我充分考慮到幼兒的年齡特點,符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發展的規律和年齡特點這一要求。
三、說活動目標
目標是活動的起點和歸宿。根據《綱要》藝術領域總目標,結合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點,確立本次目標為:
(1)理解歌詞內容,學會演唱歌曲。
(2)能用一問一答的形式接唱歌曲,體驗合作演唱的興趣。
(3)了解雷雨的自然現象,知道如何進行自我保護。
從活動目標出發,我把活動的重點定位在:理解歌曲內容,學會演唱歌曲;顒拥碾y點在:能用一問一答的形式接唱歌曲,體驗合作演唱的樂趣。為使活動呈現趣味性、綜合性,寓教育于音樂活動和游戲活動之中。為此,我作了如下準備:
四、說活動準備
經驗準備:讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。
物質準備:場地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境,讓幼兒親身體驗。)教師制作的`ppt課件。
五、說活動過程
(一)情景導入
幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在活動開始時,我創設一個游戲情境,(我是這樣和孩子說的:小朋友我們來玩個游戲吧!聽音樂模仿小動物!)。隨著音樂的變化當出現閃電打雷的聲音時。我將會和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動作。(這時我會和孩子說:寶貝,別怕跟著老師找個安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話交流。(我會這么問孩子:“剛剛聽到了什么聲音”?“我們什么時候會聽到這些聲音呢”“又打雷又閃電,夏天的雷雨快來了”。)這些有效的提問和引導,使幼兒自然而然的進入夏季雷雨的情景中。通過情境游戲和音樂的變化結合,以對話形式有效地進行引導。激發幼兒的好奇心,為下一個環節的學習鋪墊。
(二)幫助幼兒理解歌詞,教唱歌曲
(1)第一環節是歌詞教學,在這一環節中,我運用了視聽法、語言指導法。我以問答形式讓幼兒對歌詞有個初步的印象。通過提問“天空中,轟隆隆,什么光發亮”?引導幼兒答出“一閃閃、一閃閃,閃電光發亮”……同時以PPT的形式將答案及時地展現在孩子面前,通過這種一問一答的方式和PPT的有效結合幫助幼兒理解歌詞,學習句式。根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以視聽法引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分刺激幼兒的視覺,用語言幫助他們輕松理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律,為下一環節活動重點的突出做好準備,同時為難點的突破打下基礎,孩子們通過體驗、多感官參與,對活動的感覺和內容的印象則更為深刻。
(2)第二環節,教唱歌
在這一環節我采用示范法,我利用自己聲音柔美的特點自彈自唱,讓幼兒感受歌曲旋律的優美,使幼兒更直接的了解整首歌曲的內容。
避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學唱。緊接著我采用了游戲法、互動法進行教學,突出孩子學習的主體地位和老師的引導作用。(我是這么和孩子說的:“一個人唱真沒意思,我們來玩個游戲吧!崩蠋焷韱栍變捍)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試,讓幼兒對這種演唱形式感興趣。緊接著我會將這種一問一答的對唱方式交代給孩子們。幼兒自己來決定,和誰對唱,怎樣唱。幼兒的學習積極性也會很高。通過多種游戲演唱方式提升活動質量,同時突破重難點。
(三)表演歌曲
請幼兒分角色演唱歌曲,男生組唱提問部分,女生組唱回答部分,然后互換角色繼續表演歌曲。通過這一環節,幼兒用自己喜歡的方式對歌曲進行鞏固和表演,本節活動的目標就輕松的完成了。
六、說活動延伸
好的活動不僅僅局限于某一次活動當中,我會讓幼兒將今天所學歌曲回家唱給父母聽,告知父母,夏天雷雨天要小心,注意安全。
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