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中班音樂買菜說課稿
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的中班音樂買菜說課稿，希望對大家有所幫助。
中班音樂買菜說課稿1
一、活動來源
蔬菜家族以其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞，對于孩子來說更是他們健康成長的物質來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。建構教學中“香香的蔬菜”這一主題活動正是要帶孩子們去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，他們會十分興奮地頓然發現蔬菜原來是如此豐富多彩，如此令人入迷，與自己的生活有如此密切的關系�！顿I菜》就是這一主題中的內容，通過歌曲的學習，進一步加深對各種蔬菜的了解。本次活動將音樂與日常生活相結合，給幼兒創造寬松的音樂環境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。
二、說活動目標
根據中班幼兒的年齡特點，為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，確定本次教學目標為：
1、學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術地表現自己的生活體驗。（認知目標）
2、能簡單地創編歌曲。（能力目標）
3、培養幼兒相互合作的精神。（情感目標）
根據目標，我把本次活動的重點定位于學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術地表現自己的生活體驗；而難點則是：用歡快的情緒來表現歌曲，旋律重復地部分能分聲部連貫地演唱。
三、活動準備
為了順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗的準備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的了解。
2、物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實物布置的菜場場景。
四、說教法
1、情景教學法： 在教學過程中教師根據活動需要，有目的地設置了菜場的場景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，培養孩子的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。
2、示范法： 陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子�！北敬位顒右矊⒉扇∵@種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。
3、圖譜教學法： 蘇聯某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受�！耙虼�，在活動中我將根據歌詞的內容，精心設計各種能表現音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏，使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效地發展。
五、說學法
本次活動幼兒采用的學法有：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步�！痹诨顒又�，我鼓勵幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來，加深印象。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的'體驗，獲得新鮮感、成功感。
以此同時，我還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，體現著“以幼兒發展為本”的理念。
六、說活動過程
各環節的具體教法、學法分配如下：
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1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動《健康歌》。）
2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧�。ň毬�，復習歌曲《哈羅哈羅》
3、老師：奶奶鍛煉完了該去買菜了，我們也去逛逛菜場吧。
第一環節為孩子創設了一個早晨鍛煉的情境，引發幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然地過度到教學活動中。
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1、老師：孩子們，剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請你跟旁邊的伙伴說說。
在課前孩子們就已經有了去菜場的經驗，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動，師生互動，形成合作學習機制。在這個環節，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。
2、請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。
3、老師提出：有一個小朋友今天也去了買菜，他是和誰去的？又買了什么菜呢？我們一起來聽聽吧！
�。ㄈ┬蕾p歌曲，學習歌詞
1、欣賞歌曲。（清唱）
欣賞完之后通過提問根據答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節奏，為解決難點作鋪墊。
2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞）
圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節奏地念。
3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。
在此環節重點練習分聲部念白部分，通過多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。
�。ㄋ模⿲W唱歌曲
1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
2、幼兒跟琴學唱。
3、跟著錄音機唱。
鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，重點練習分聲部部分。通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。
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1、老師：剛才我們在菜場里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。
2、幼兒分小組創編歌曲，老師巡回指導。
3、請個別小組上來演唱自己創編的歌。
�。┙Y束活動
老師：天氣不早了，該吃早飯了，還得上幼兒園呢，大家快把買到的菜帶回家吧！
在音樂聲中結束活動。
中班音樂買菜說課稿2
一、活動選材
買菜這個活動對于幼兒來說并不陌生，大多數幼兒都有跟著爸爸媽媽或者爺爺奶奶買菜的經歷，因此《買菜》這首歌曲比較貼近幼兒的生活經驗，用藝術的形式來表現幼兒熟悉的生活內容，幼兒感到親切有趣，能促使幼兒更好地認識生活、體驗生活，更好地表達自己的內心感受。此歌曲歡快并富有節奏，唱起來瑯瑯上口，而歌曲中念白更是一個特色。此歌曲非常適合中班幼兒的學習，因為中班幼兒對周圍世界的求知欲特別強烈，內容貼近他們生活的作品更能吸引他們，同時這首歌曲旋律變化不大，多處重復，音域也較低，方便中班幼兒的掌握。
二、活動目標
根據對教材的分析以及中班幼兒的年齡特點，我制訂了以下兩條活動目標：
1、學習演唱歌曲，能清晰、有節奏地念白。
2、在說說、唱唱的過程中體驗歌曲活潑歡快的情趣。
三、重難點
我把目標一定為本次活動的重難點。因為歌曲歡快而富有節奏，但同時速度較快，對于中班幼兒，在較短的時間內學會演唱歌曲，并能有節奏的`念白，有一定的難度。所以我把學唱歌曲定為活動中的重難點。
四、說活動準備
1、知識準備：活動前，幼兒隨同家長去過菜場買菜，知道菜的種類和名稱。
2、材料準備：
歌曲中菜的實物：幫助幼兒回憶去菜場的情景，方便幼兒記住歌詞。
圖譜：幫助幼兒學唱歌詞。
五、活動過程
本次活動主要有四個環節：
環節一：回憶買菜的經歷，導入活動。
在這個環節中我以談話的形式和幼兒說說一起買菜的經歷，在為幼兒營造了一種輕松愉快氛圍的同時，通過介紹籃子里的菜來幫助幼兒加深對歌曲中菜的認識，為更好地學習歌曲作鋪墊。
環節二：學習演唱歌曲，體驗歌曲活潑快樂的情趣。
在這一環節中，大致又分了3小點。
首先是欣賞歌曲，完整感受歌曲，了解歌曲的旋律特征和歌詞的基本內容。
其次是熟悉歌詞，本首歌曲中有很多菜名對于與中班上學期的孩子來說一下子很難記住，因此，這也是本次活動的一個難點。我從兩方面著手，一方面，在導入活動中利用實物的介紹做鋪墊，另一方面，我設計了圖譜來幫助幼兒對歌詞的記憶，通過形象的圖片讓幼兒很快理解歌詞內容并產生主動學唱的興趣，圖譜的運用進一步為我的教學重難點服務。
第三小點就是學唱歌曲。
為了突出念白部分，我引導孩子們除了加上拍手進行念白增加節奏感外，還利用分組接唱的形式增強趣味性，幫助幼兒練習歌曲，同時也讓孩子們有輪流休息和欣賞同伴演唱的機會。在學唱歌曲的過程中，為了更好地凸顯幼兒的主體地位，符合他們學習發展的速度，我們唱歌的速度也是由慢到快，與幼兒的發展同步，同時對于比較難唱的樂句，我引導孩子們相互學習，充分利用同伴資源，讓孩子們的學習更為積極主動。
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