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珠心算教學心得體會2篇（合集）
當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的珠心算教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
珠心算教學心得體會1
珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，利用算盤作為教具和學具，融珠算、心算、筆算為一體，通過眼、手、腦等多種感官并用，協調動作訓練的一項智力活動。它的目的是為了幫助孩子發展智力，提高他們的整體素質。在學習珠心算的過程中不僅可以培養兒童具有高超的計算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開展珠心算教學活動中，老師教學不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童潛在的能力，使他們更具有創造力。只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。
珠心算在我校開展已經兩年了，在這兩年里，通過教師們不斷的摸索、研討、總結，經驗日漸豐富，在此，我對珠心算活動開展談一些我的心得體會：
1.珠心算，基礎培養是關鍵�；A培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說，從開始學習時，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內容。在每一堂課上教師都必須輔導學生數譯珠，珠譯數，快速記憶等內容，這樣鞏固了學生的基礎知識，走的穩，才能跑的快。
2.符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律。兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數工具對初學的兒童來說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。珠心算的學習應短而少，短即內容短，一節課的內容應安排的少，形式多樣，以激發學生的學習興趣，在教學中教師要運用各種有效的手段和教育方法，充分滿足學生好奇、好動、好模仿、好勝、好強的心理，以激發學生學習珠心算的積極性，達到全面開發學生智力的`目的。在教學中可以運用游戲、故事激發學生學習的興趣和提高孩子學習的趣味性。同時，算盤示數計數簡單明快，它以珠學數，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律，因而容易被孩子所接受。
3.注重對弱勢群體的關愛，在活動過程中，根據問題的難易程度讓不同水平的學生來回答，給每個學生表現和鍛煉的機會，讓學生體驗成功的喜悅，進一步激發學生學習的主動性教學的組織形式采取師生互動、學生自主探究的方式進行，為學生創設分析問題和解決問題的情境，注重學生情感表達、探索過程和成功體驗。在全班開展珠心算教學，既要面向全體兒童，讓每個孩子都能掌握珠心算加減知識和方法，使他們在原有基礎上得到發展；又要注重個體差異，把握學生的最近發展區域，根據他們的現有能力制定相適應的學習目標，因人"分層施教"，將有特長的孩子組成興趣提高組，對其進行潛能開發。
4.啟發兒童學習的積極性和主動性，培養良好的情感。在兒童學習珠心算時，不但可以了解我國的歷史文化，產生民族自豪感，更可在學習時養成認真、嚴謹、不怕吃苦的學習習慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是兒童的最大樂趣。
當然，學習珠心算也不是不能說完全沒弊端，世界上本來就沒有十全十美的事物，譬如珠心算計算方法和順序還是和小學課堂教的計算方法某些地方不同，會對孩子有一定干擾，產生困惑，當然學習珠心算對學生的學習還是有很大的促進作用。
在計算機如此發達的今天，學習珠心算的目的絕不僅僅為了提高計算速度，更主要的是開發潛能，培養孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協調力，以及記憶力、空間想象能力與反應能力等。因此抓住孩子大腦發育的關鍵期進行珠心算訓練，就等于為孩子插上了智慧的翅膀。
珠心算教學心得體會2
珠心算教學也將近一年了，記得剛開始進行活動時，我發現孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。俗話說興趣是孩子最好的老師，為了使珠心算教學能在孩子感興趣的前提下學習，我從以下方面進行了嘗試教學：
一、創設趣味情景，激發孩子的學習興趣
珠心算活動是邏輯性和概念性很強的活動，在教學時我首先考慮的是活動的內容與幼兒的年齡特點相吻合，因為中班幼兒是感性思維向邏輯思維發展的階段，對于他們所接受的知識更傾向與情節化。為了激發他們學習的興趣，首先，要創設有趣味的情景。如：“認識算盤”是中班幼兒學習珠心算知識的第一部分，但是，這些內容非常抽象，對中班的孩子來說很難達到激發興趣的目的，為了讓幼兒了解算盤的歷史及演變過程，激發孩子們學習的興趣，我設計了一系列的卡通形象與算盤聯系在一起，編成了有趣的故事，并根據算盤的歷史演變過程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”來賦予他們生命，就這樣在輕松的學習氣氛下，孩子們興趣特高。由此激發了學習興趣，并且讓幼兒在看看、聽聽、說說、動動中，充分調動幼兒的多種感官，而且他們也逐步喜歡算盤，樂意和算盤交朋友�；顒又�，為了讓師生互動起來，我提問：“小算盤還有什么本領”。讓孩子們在玩玩中玩出不同的花樣。通過活動，既發展了幼兒的探索性思維，又使活動達到了高潮，實現了教育目標。
二、體現活動過程中的游戲性和娛樂性
由于中班孩子的思維特點即具體形象思維占主導地位，因此，在活動中注重游戲性和娛樂性，使孩子們在活動中得到快樂的情感體驗，讓他們在玩中學，玩中求進步。如在練習手指操活動中，我讓孩子們以《開車旅游去》的情景來練習，我要去北京、我要去上海、我要去蘇州、孩子們把珠子當作車子的輪子，在游戲中練習，使活動顯得輕松而愉快，達到教學目標。
三、游戲情景要充滿童趣
珠心算活動，離不開游戲活動。所以，在教案設計過程中，要以游戲情景為主線，設計的游戲情景要有童趣。我也經常從網上去學習別人的教學經驗。一次。我看到一則游戲《住樓上》，目的是讓孩子學習帶5的加法，把教師的講解編成了兒歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住樓房，5珠哥哥住樓上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你們人小住樓下。孩子們邊拿珠碼卡片，邊玩游戲，拿5珠寶寶的'幼兒站著，拿下珠的幼兒蹲下，并相互交換，游戲反復進行。孩子們在充滿童趣的氛圍中學習。利用情景化的游戲，幫助幼兒理解珠數關系，初步形成腦印象，引起珠心算活動興趣，激發幼兒學習的積極性，以多種手段讓幼兒學習珠心算，并通過語言表述的方法幫助他們建立腦印象，達到開發智力的目的。孩子們熟悉珠碼后再進行帶5的加法，在教學過程中，設計了游戲采蘑菇，把采好的5個蘑菇送到樓上5珠哥哥，用5珠表示，再把分別采到的1，2，3，4個蘑菇送給樓下的妹妹，分別用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后問小朋友一共采了幾個蘑菇，小朋友一下子明白了其中帶5的加法的道理。在鞏固練習中，我又設計了游戲，分蘑菇請客讓幼兒進行練習5的加法，就這樣在游戲中，孩子們充滿了樂趣，還學會了帶5的加法。
珠心算的掌握，它不同與一首兒歌的掌握。珠心算有著它的連續性，如上一環節沒學好，那就往往會影響下一環節的學習。所以要了解每位孩子的掌握情況，不能因能力強的孩子學會了，而不去幫助能力弱的孩子，教師要在面對全體幼兒的基礎上，再根據幼兒的能力差異進行輔導，盡可能地將個別差異縮小。幼兒學會了方法后，需要大量的時間進行練習，我覺得光靠幼兒園課堂上的時間遠遠不夠，這就需要家長的配合，在家輔導孩子練習。所以我就經常讓家長了解我們每次的教學情況，讓家長也了解珠心算的教學方法，讓家長在家里也能有針對性地指導。
以上是我在教學中的一些體會，在今后的教學中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學規律，把幼兒的思維通過訓練、復習、新授、游戲等手段，達到完美的境界。
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