二年級語文《寒號鳥》教學設計

二年級語文《寒號鳥》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級語文《寒號鳥》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文《寒號鳥》教學設計1

　　13《寒號鳥》教學設計

　　設計理念：

　　實現課堂教學過程是學生進行語文實踐活動的過程。語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

　　體現教師是教的主體，學生是學的主體。教學過程的中心既不是單純的學生，也不是單純的教師。教學的辯證法就是，教師和學生是教或學的中心人物。

　　教材分析：

　　課文是一篇寓言小故事，通過講述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的態度、表現和結果，生動有趣、具體形象地告訴學生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。

　　本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。

　　課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了?”要求學生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態度和表現的語句，然后通過理解整合內化為自己的語言進行表達。這個思考題體現了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經歷從閱讀理解到內化轉換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學期的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。

　　學情分析：

　　經過半個學期的二年級學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，有意學習的意識也基本形成，學生基本能保持長時間的注意及學習，可以不設計把學習過程融入激勵、激趣活動中，更側重通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到教學的全過程。

　　2.學生已具有了一定的.分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后

　　的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。

　　二年級學生具有想象思維和感性思維優勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內容銜接。

　　教學目標

　　學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

　　能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　能分角色朗讀課文。

　　懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　教學過程：

　　復習導入

　　課件出示寒號鳥和喜鵲的圖片。

　　2 復習上節課所學的詞語，課件出示。

　　3 導入新課，教師板書。

　　朗讀品味，感受特點

　　自由朗讀課文2至8自然段，用----劃出描寫季節變化的句子。

　　交流自己所劃的句子，課件出示學生所劃的句子。

　　“幾陣秋風，樹葉落盡�！�

　　“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著�！�

　　“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�

　　有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

　　默讀課文，用“ ”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。

　　交流一下。

　　說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

　　寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？ (喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)

　　指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　想想喜鵲會怎么說。

　　喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

　　指導學生讀寒號鳥說的話。

　　寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

　　小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　三、課外拓展，總結回顧 為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢？ 四、作業： 故事續編：寒號鳥終于凍死在寒冷的夜晚，第二天喜鵲呼喚它……想象當時的情形，編個故事寫下來。

　　教學反思：

　　教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。

　　第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得簡潔點。

二年級語文《寒號鳥》教學設計2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

　　2.練習分角色朗讀課文。

　　3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。

　　教學過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

　　2.把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

　　設計意圖：

　　通過講故事，了解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。

　　二、圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同

　　1.出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

　�。ê�號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）

　　設計意圖：

　　通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的.，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

　　2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

　　看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

　　3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。

　　4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）

　　設計意圖：

　　這一環節采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。

　　5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

　　三、讀課文，了解課文內容

　　1.創設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。

　　2.出示兩次哀號：

　　寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）

　　4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

　　出示課后題：

　　5.指導朗讀這兩句話。

　　6.創設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

　　7.了解文章的順序。

　�。�1）指名讀讀表示季節變化的句子。

　�。�2）將學生讀出的句子按順序一一出示。

　�。�3）板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

　�。�4）根據3個句子復述課文。

　　四、書寫指導，練習寫字

　　學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

　　過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

　　2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）

　　二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同

　　1.創設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。

　　2.出示兩次對話。

　　3.指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。）

　　小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

　　4.指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）

　　5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）

　　6.教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。

　　7.分角色朗讀。

　　8.結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

　　三、拓展想象

　　1.故事續編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。

　　2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

　　四、小結

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。

二年級語文《寒號鳥》教學設計3

　　13.寒號鳥

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.自讀課文，自學生字詞。（學生）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　學習重點學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.自讀課文，自學生字詞。（學生）

　　一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

　　1.創設情景，導入新課。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生自讀課文，自學生字。

　　2.小組交流生字詞學習方法。

　　3.課件出示生字，指導學生自主識字。

　�。�1）引導學生用合適的方法自主識字。

　�。�2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。

　　4.指導學生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

　　三、自讀課文，感知內容。（用時：20分鐘）

　　1.引導學生分角色朗讀課文。

　　2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

　�。�1）這篇課文一共有幾個自然段？

　�。�2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？

　�。�3）故事的結局是怎樣的?

　　3.指導學生歸納每段內容，按時間順序理清故事發展過程：

　�。�1）冬天來之前。

　�。�2）冬天來臨后。

　　四、鞏固生字，布置作業。（用時：5分鐘）

　　1.總結本課學習內容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。

　　2.布置作業。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生理解文章的中心思想。

　　學習重點

　　幫助學生理解“現在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。

　　學前準備

　　制作多媒體課件。（教師）

　　復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.引導學生回顧上節課所學生字。

　　2.請學生復述課文內容。

　　3.導入新課。

　　二、精讀課文，品讀感悟。（用時：25分鐘）

　　1.學習第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：為什么喜鵲能住在溫暖的.窩里，寒號鳥卻凍死了？

　　2.學習第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：

　�。�1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

　�。�2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

　　3.學習第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　�。�1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

　�。�2）喜鵲和寒號鳥的做事態度有什么不同？

　　三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）

　　1.總結全文。

　　2.想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。

　　3.“現在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。

　　板書設計

二年級語文《寒號鳥》教學設計4

　　這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

　　教學目標 ：

　　1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態度。

　　2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3. 聯系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

　　教學重點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯系生活實際和讀來表現對課文的理解。

　　教學難點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，引入新課。

　　1.出示圖片，引入課題 。

　　出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

　　小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。

　　2、復習詞語。

　　一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）

　　東尋西找 得過且過

　　寒冬臘月 伸伸懶腰

　　狂吼 冰窖

　　哀號 當作（本組：孩子們你發現了什么？這組詞語在存在——多音字）

　　老師加大了難度，請全班同學來挑戰。（齊讀）

　　哀號 當作

　　學號 當然

　　二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。

　　1、帶著問題讀書。

　　昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事��？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）

　　他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？

　　提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

　　提出問題，引發思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？

　　帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。

　　交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）

　　你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

　　2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

　�。�1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現

　　故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了

　　出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了

　　找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

　　出示句子：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

　�。◤南铲o的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）

　�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

　�。ㄗプ￡P鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

　　感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。

　　出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

　�。ㄕl來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）

　　那冬天快到了，寒號鳥都干什么了��？

　　出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。

　　寒號鳥除了玩就是——睡覺。

　　它可真——懶惰呀。

　　誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

　　體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？

　　說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——

　�。�2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。

　　喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

　　喜鵲第一次怎么勸的？

　　出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�

　　你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

　　寒號鳥是怎么回復他的？

　　出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�

　　你能做做動作么？——躺。它可真懶��！

　　我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。

　　寒號鳥認為喜鵲的'好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

　　誰來讀讀。

　　第一次角色扮演對話朗讀。2次

　　喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。

　　時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。

　　出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！薄�—寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有

　　好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？

　　出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F在懶惰，將來難過�！�

　　你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？

　　喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？

　　寒號鳥是怎么回復的？

　　出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過�！�

　　我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。

　　什么叫得過且過��？

　　當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）

　　第二次角色扮演對話朗讀（2次）

　　最后寒號鳥依舊不聽勸告

　�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。

　　慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。

　　出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？

　　還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

　　我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發現了什么不同嗎？

　　冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

　　而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。

　　你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——

　　考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——

　　考試拿了100分，你很開心。樂得——

　�。�4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。

　　在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號

　　第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——

　　狂風越來越猛，它的聲音開始越來越�。骸�—

　　狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——

　　狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——

　　想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有

　　這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。

　　那現在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

　　三、總結課文寓意，進行寫話練習。

　　孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享

　　你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。

　　孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。

　　四、板書：

　　寒號鳥 喜鵲

　　懶惰 勤勞

　　得過且過

　　不聽勸告

　　凍死 幸福

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