教師暑期培訓經驗

教師暑期培訓經驗

教師暑期培訓經驗1

　　8月29日，一年一度的暑期教師培訓工作如期進行。在這短短的兩天里，我學到了很多，也理解了很多。給我印象最深的是嚴老師的報告講座《在學習中成長，在成長中收獲》和蕭主席的《學習與啟蒙，思考與行動》，讓我意識到自己與先進的差距，也找到了未來努力的目標。讓我談談我在這次培訓后的經歷。

　　作為一名教師，一定要熱愛祖國。

　　熱愛祖國，奉獻事業，是教師道德最基本、最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育關系的標準，是教師職業道德的基礎和前提。特別是在市場經濟條件下，在當今教育的今天，教師要正確處理奉獻與索取的關系，不顧個人得失，弘揚紅燭精神，甘當人梯，安于粉筆生涯相反，如果老師不熱愛自己的事業，曹營心在漢，就不能把工作做好。

　　2.作為一名教師，我們必須熱愛學生，不知疲倦地教導他們。

　　熱愛學生，教育不懈是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平的主要標志。每個學生都想得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能讓學生感受到老師的溫暖，心情愉快，從而激勵他們學習。了解和關心學生是熱愛學生的起點。教師僅僅教好作業是不夠的。他們還應該更加關注學生的成長，思考學生的生活，全面了解學生的思想、學習和生活，關心學生，關心學生，因勢利導地開展有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，讓學生獨立思考，千萬不要學生的自尊。在日常教育教學工作中，要認真評價學生的行為，善良平等地對待學生，千萬不要用體罰、諷刺、挖苦等侮辱性格來樹立自己的威望。當學生進步時，老師不應該吝嗇他們的贊美；當學生犯錯或退步時，老師不應該讓他們的批評和侮辱。多微笑，多贊美，多信任，你會得到更多的回報。

　　3.作為一名教師，我們必須以身作則，以身作則。

　　在教學實踐活動中，教師只有以身立教身作則，才能有效地說服學生，感染學生。無數證明，身教比言教更重要，不能正其身，如正人何？身正，不令而行；身不正，雖然不令從。這說明老師要求學生做的事，必須先做，為學生樹立好榜樣；堅決不做要求學生不做的事，以免給學生留下不良影響。教師要用自己良好的'道德言行來教育和感受。

　　誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，以身作則的具體體現。如果教師沒有堅定正確的方向和崇高的理想，他們的教育就會失敗。教師要教育學生勤奮好學，勤奮好學，廣泛學習，精益求精。在日常教學中，教師要用優雅親切的語言激發學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為影響學生的教育。

　　4、作為一個教師必須要不斷進取，樹立終身學習的理念。

　　在工作實踐中，我非常重視自己的業務培訓。有人曾經說過給學生一杯水，老師一定要有一桶水的時代已經過去了。教師的知識應該是一條永恒的河流，既有雪山冰川，又有沿途的雨雪。為此，我不斷學習，不斷補充新知識，努力提高專業水平，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待自己的工作，為今后的工作奠定了良好的基礎。

　　隨著時代的進步和教育改革，今天的形勢對每一位教師都面臨著嚴峻的挑戰。在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在一天的教師中，我不能放棄半天。通過學習不斷獲得新知識，提高自己的才能，適應當今教育改革的新形勢。在今后的工作中，我必須嚴格要求自己，以身作則，用行動詮釋道德和道德的真實性。

教師暑期培訓經驗2

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天我作為教師代表之一在這里作發言，這是我的一種榮幸，同時，我認為這是廣大同事和領導對我的一種鼓勵，一種關愛。而此時此刻，在我心底里，我覺得這更是對我的一種鞭策，也更意味著今后自身在教育教學工作中的責任和追求。

　　我只是一名再普通、再平凡不過的人民教師，我還做得很不夠，還有很多不懂的地方，尤其是在語文學科教學的很多領域，我還知之甚少。所以我今天在這里只能向各位領導、老師們簡單地匯報本人在語文教育教學工作中的點滴情況和一些體會，它不是一種可供借鑒的告知，更多的是我個人的一種心里話，我講話的題目是——《因為愛，所以愛》，如有不當之處，敬請大家指正：

　　一、從工作調動到這個學校談起

　　我是98年參加工作的，至今已有十幾個年頭了。按理說，在一定程度上，也算是個老教師了，但過去的十年里，由于工作分配和工作調動造成的客觀環境等方面的原因，我總感覺過去的十年里，我是在空耗著我的青春和美好的時光，除了能夠靜下心來參加了自考本科并順利畢業外，我對于語文課堂教學可以說是一片的空白和模糊。

　　也許是在下面的學校時間呆得太久了覺得無聊和空虛；也許是不敢寂寞于對語文課堂教學的知之甚少和不愿對不起自己大學里多年的專業學習的辛苦付出；也許是覺得自己年紀輕輕，就這么得過且過退休到老，是對自己人生的最大褻瀆……

　　所以，在xx年秋天，我工作調動到了這所學校，它也是我初、高中6年學于斯、長于斯的親親母校，對于她，我有著十分的親切感。來到這所學校，首先最讓我感受深刻的是學校的教學工作節奏緊，壓力大。為此，有很多友人每次碰到我，就調侃我說：你真傻，放著輕松的學校不呆，跑到這里來受苦。其實，他們說的也沒有錯，誰不想輕松和舒服呢？也許正是因為我身上確實有著那么幾分在他們看來有點“不可理喻”的傻勁兒，我還是帶著深思熟慮后的充分準備心理，來到了這所學校。到如今，已有兩年了，但現在回首細想，我沒有半分后悔，因為在這里，我找到了生活的充實和快樂；因為在這里，我開始慢慢地對語文教學有了自己的一點點理解和體會；因為在這里，我開始“走進語文教學之門”，開始慢慢澆灌起自己的`半畝語文方田，慢慢培育起自己語文課堂教學必須要的那份“語感”。

　　——由此，我想感慨地說：教育教學的真諦首先在于一份熱愛。

　　二、談談我的“走進語文教學之門”

　　有所失，往往會有所得。那年一個頂替“連合國”的偶然機會，也是因為學校領導的器重和派送，我于xx年9月—11月，非常幸運地參加了一期浙江省農村中小學教師領雁工程中學語文省級骨干培訓學習。說來慚愧，我不是“骨干”，但學校領導卻把學習的機會給了我，在此，我想衷心地對學校表示感謝，也請那些愛好學習但沒有得到機會的廣大老師表示歉意。對于這次的重要學習，我非常地珍惜，我在那將近兩個月的集中脫產培訓學習期間，我有幸聆聽了許多教學專家、名師和大師的一場場精彩的報告，每一次的認真學習，都能使我有一種茅塞頓開、醍醐灌頂的感覺。在聽課學習之余，我還充分利用浙師大的電子圖書館，給自己充電，那段時間，我總覺得自己對語文教學知識的渴求似乎達到了一種如饑似渴的程度。也正是在那段時間里，我開始陸陸續續地認真學習起各種語文教學的理論書籍，而我首先讀的就是王尚文大師的《走進語文教學之門》和《語感論》，通過學習，我深深地認為，王尚文老先生不愧為當今語文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的視域里，他以敏銳的思維，獨特的觀點，深厚的語文功底，向我們展示了什么是語文，語文應該教什么，語文是一門怎樣的學科，我們作為語文老師該做一些什么等等問題。通過學習，我原先的對于語文課堂教學的“空白和模糊”的感覺似乎慢慢地變得淡薄了，語文教學之門似乎也在慢慢地向我敞開來，并慢慢地變得清晰起來。

教師暑期培訓經驗3

　　通過學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》，結合今年學校的特殊情況，我對教師道德有了進一步的了解。

　　我認為的教師的道德素質并不只是指指規范、準則本身，而應該還包括教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

　　師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，所有的師德要求都是基于教師的人格，因為師德的魅力主要體現在人格特征上。歷代教育工作者提出的以身作則、以身作則、以身作則、以身作則、以身作則、以身作則、以身作則、以身作則、以身作則

　　在學生心目中，教師是社會規范、道德化身、人類榜樣、父母替身。他們都以師德高尚的教師為學習榜樣，模仿他們的態度、興趣、行為、黑板筆跡。師愛是師德的靈魂。

　　教師對學生的愛，簡稱師愛，是師德的核心，即師魂。在某種程度上，熱愛學生就是熱愛教育。熱愛學生并不容易，讓學生更難體會到老師的愛。教師對學生的愛本質上是一種無私、廣泛、沒有血緣關系的愛，原則上是一種善良的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。一旦學生意識到這種感覺，他們就會親吻老師，從而相信。正是在這個過程中，教育實現了它的基本功能。因此，師愛就是師魂。

　　熱愛教師職業是做好教學工作的前提。每天和學生接觸，我都深深感受到學生的純真。即使是最調皮的學生，他們的可塑性還是很大的。只要多關心，從愛他們的角度教育他們，就會成為很有前途的人才。問題是我太關心他們了。作為一名中國教師，我應該在完成教學任務的同時對學生進行道德教育，因為我真的'很難面對相對淘氣的學生。而且精力比較分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生之間的溝通非常重要。它可以使教學雙方相互理解和合作，更好地做好教學工作，幫助學生解決問題解決一些思想認識問題，讓他們健康成長。換句話說，課堂不僅是教師教學的地方，也是教師教育的地方。

　　教學過程本身就是師生交流的重要途徑。在與學生接觸的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應及時制止并正確引導，指出錯誤和危害；如果學生在生活中遇到困難，他們也應該更加關心和幫助。從我個人的經驗來看，坦誠對待學生，真誠面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。根據目前的教學情況，我認為師德師風教育是非常必要的。

　　教師道德意識是行風建設的關鍵。讓我們共同努力，成為一名聲譽良好的教師，重溫世界上最輝煌的工作。

教師暑期培訓經驗4

　　教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德。什么是師德？師德是教師工作的精髓，其內涵是師愛為魂，學高為師，身正為范。

　　首先，高尚的師德必須對學生充滿愛。

　　熱愛學生就是熱愛教育。但是，熱愛學生并不容易，讓學生更難體會到老師的愛。

　　我記得北京師范大學林崇德教授曾經說過：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的！教師對學生的愛，本質上是一種不求回報、無私、沒有血緣關系的愛，是一種善良的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種神圣的愛是教師教書育人的情感基礎。一旦學生意識到這種真實的感覺，他們就會親吻老師，尊重老師，從而相信，從而達到真正教育的目的。

　　二是教師必須具備豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是教師道德不可或缺的一部分。

　　在教學過程中，教師具有扎實的基礎知識、深刻的專業知識和較高的學術水平，可以使學生產生信任感，然后轉化為強大的人格力量，激勵和激勵學生。

　　第三，高尚的師德是教師必須嚴格要求自己以德為本，以身作則。

　　在日常工作中，要提高思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身作則，為學生樹立榜樣形象。這些工作的細節是崇高師德的出現，不玩電腦游戲，不帶手機上課，不在學生面前說臟話。

　　通過這樣的教師道德培訓，我對思想有了更深的理解和經驗，這樣的理解和經驗將使我在未來的教育和教學中有更大的進步。

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是教育的基石。因此，從某種意義上說，教師的職業道德不僅是個人意義上的道德問題，深遠的社會意義。它關系到千百萬青少年的健康成長和祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深化教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強教師道德建設十分重要。

　　自古以來，師德師風所包含的內容就是教書育人，為人師表。這一表述使教師道德體系與其他職業道德體系明顯不同。

　　首先，要求教師忠于人民的教育，熱愛教育。社會主義教育是人民的.教育，是世界上最輝煌的事業。每一位教師都要忠于人民的教育事業，愿意為人民的教育事業奉獻自己的智慧。在實際工作中，勤奮，不求名利，愿意做蠶燭，在崗位上發光。

　　第二，要求老師熱愛學生。只有熱愛學生，才能關心學生的成長，教書育人，尊重學生的人格，引導學生成才。

　　第三，師德的另一個體現是崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大，極其艱巨。責任重大的原因是教師負責培養下一代接班人。抽象地說，社會的未來掌握在教師手中；困難的原因是教師工作條件困難，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位和物質待遇較低，甚至相對貧困。在這種情況下，教師應以社會責任為己任，無私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那么在知識教學、教書育人中，就很難成為重任。

　　此外，師德最外在的體現:以身作則，以身作則。在教書育人中，教師不僅要言傳身教，還要用自己的示范行為教育學生，這就是為人師表。從某種角度來看，師表主要強調教師要言行一致。要求學生掌握自己所學的知識；要求學生提倡的行為，應當行動；要求學生反對的行為，應當堅決杜絕。俗話說身正，不令而行否則，雖然令不從。教師的言行對學生的思想、行為和質量有潛移默化的影響。學生喜歡模仿教師的言行和一舉一動，這將對學生的生活產生影響。因此，教師必須始終為學生樹立榜樣。因此，每一位教師都應該從自己做起，真正為學生樹立榜樣，促進學生的全面發展。

　　教師是人類靈魂的工程師。教師的職業道德素質直接關系到億萬青少年學生的健康成長。因此，加強教師道德建設，提高教師的思想道德素質，不僅是全社會精神文明建設的需要，也是教師贏得社會尊重和贊譽的需要。作為一名光榮的人民教師，要不愧為人民教師的光榮稱號，就必須牢固樹立科學的世界觀、人生觀和高尚的職業道德，在教師崗位上模范遵守教師道德、守法、敬業、熱愛崗位、教書育人、以身作則，做一名滿足人民、放心社會的教育工作者。

教師暑期培訓經驗5

　　參加精英教師成長研究所數學教師暑期培訓，就像做了一個漫長的夢想。訓練結束后，回到煙花世界，我仍然感到有點虛幻和空靈，不禁讓人們懷疑這一切是否真的存在。但夢中的驚喜和快樂，那種快樂和感動，總是提醒我，這是一個真正的夢。非常感謝組織者和學校領導給我們這樣夢想的機會。

　　這次培訓首先吸引我的是它的培訓模式，它不僅有著名的老師和同一個舞臺上授課，還有專家的專題講座。講座的內容不僅限于數學專業知識，還包括漢學、信息技術、微課程等方面的培訓。最重要的是，他和他的大師作為我們的班主任和我們一起學習。我很榮幸被分到一班，我們的班主任是我敬仰已久的徐長青老師。7月14日晚，在去濱江小學的路上，我想象著和徐長青老師見面的場景，同時對同伴們念叨著心里有點激動。雖然飛機晚點推遲了我們班的研究課程，但一點也不影響我們的熱情。

　　恍惚中、掌聲里，我見到了徐老師那熟悉的微笑，我的視線牢牢地鎖定他的身影，我的耳朵靈敏地捕捉他的聲音，就那么癡癡地看，傻傻地笑，靜靜地聽……那天晚上，我們首先講了三位老師關于三角形特征的講座。徐先生對講座發表了中肯的評論。他的激情和幽默感染了在場的每一位老師。

　　然后是株洲劉先生的模擬課。我們20多名老師認真聽劉先生的課，努力成為一名好學生，不時提出一些老師沒有想到的問題。雖然老師措手不及，但他很好地預設了第二天的課堂場景，為第二天的精彩亮相鋪平了道路，徐先生耐心的指導也是第二天課堂成功的基礎。我對徐先生的幽默評論和到位指導印象深刻，也對劉先生的可塑性印象深刻。那天，我們在研究課程結束時已經11點了。通過研究課程，我們對劉先生的教學計劃做了很大的改變，課件的處理和教具的準備主要是由于教師的思想變化。只有幾個小時，第二天的呈現讓我們感到驚訝。這種教研模式對教師來說是一個挑戰，我們以后可以多學習。

　　在最近幾天的培訓中，我們有幸聽到了徐長青老師、華應龍老師、本友林老師、牛獻禮老師的示范課和微講座。雖然我以前有幸感受到這些大師的課，但在這次培訓中，我們可以在長沙濱江小學再次欣賞到他們課堂的'美麗魅力，這真的和夢一樣不真實。此外，我們還接觸到了國學、微課程等非專業知識的發展有幸與老師一起背誦，有幸第一次接觸如何發展微課程，收獲頗豐。

　　一個接一個地回憶這些感人的細節，真的感覺像一場夢。在夢中，那些崇拜了很長一段時間的著名老師來來去去，就像一瞥；在夢中，那些老師和學生的智慧相互碰撞，老師和學生的生活互相滋養動人的場景，如風景；那些老師在夢中的跨越式成長，讓我們感到驚訝。

　　經過四天的訓練，這是一個美麗的夢想！感謝李波-一個努力工作的夢想家。我只希望長期陶醉在這個夢中，沐浴智者的光芒，吸收著名教師的智慧，探索新思想，拓展新視野，收獲新的成長！

教師暑期培訓經驗6

　　這次教師培訓為我們搭建了一個很好的學習和提高的平臺。三位先進教師以生動的例子、豐富的知識和精湛的理論闡述打動了我的心，激發了我的思想，點燃了我的士氣。我真的覺得我受益匪淺。

　　一、了解教師職業，提高自我素質

　　首先，教師是文化的傳遞者，從知識傳遞的角度反映了教師的重要性。其次，教師是榜樣，學習高老師，模范就是這個意思，這里主要涉及生活問題，學生有老師，實際上是一種認同感；同時，學生教育的過程是人格改善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師應該真正成為學生的向導。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導和管理協調能力，使教學更有效率，促進學生發展。第四，教師是家長。作為一名教師，他們應該充滿愛。教師對學生的愛應該是無私和平等的。第五，老師是朋友，所謂好老師好朋友，就是強調老師和學生要交心，師生之間的和諧和親和力要和知心朋友一樣。最后，教師是學生的`心理咨詢師。教師必須了解教育學、心理學、健康心理學等，了解不同學生的心理特征、心理困惑、心理壓力等，及時幫助和解決，培養學生健康的心理素質。作為一名教師，不僅要有一定的專業水平，還要有優秀的心理素質和道德意識。

　　二、用新的教育教學理念和心理學基礎指導自己的工作

　　培訓為我即將到來的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位教育多年、教學經驗豐富的老師給我留下了深刻的印象。談到教師的發展，強調及時調整和更新知識結構和終身學習，提出如何加強教師團結合作，及時改進教學方法和策略，從藝術角度對待教學，努力卓越。

　　三、學會終身學習，提高能力

　　1.在終身學習中，我們不僅要提高專業知識，還要學會做事。教師從事與人打交道的工作。如果他們能善于觀察、研究和思考；處理好與學生、家長和同事的關系，相對來說，工作會更方便。

　　2.提高個人魅力，作為一名教師，首先讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，然后喜歡聽你的指導。這需要不斷提高個人魅力，在積累經驗中獲得平靜優雅的心態，在與學生相處的過程中獲得學生的信任。

　　2.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種不可戰勝的武器，對待學生，對待模式年齡的青少年，除了真誠，還能用什么方式感動他們，獲得他們的信任？在我的教師生涯中，我將堅決堅持對學生的熱愛。

教師暑期培訓經驗7

　　我參加了在江蘇大學舉行的江蘇省九年制義務教育小學英語教材培訓。本次培訓，時間雖短，但我有幸聆聽到了各市教研員具有指導意義的教學講座，經驗之談以及資深同行的教材分析，留給我的是滿滿的收獲和深深的思考。

　　觀念走向更新！培訓中，我聆聽了具有教學指導意義的講座，特別是王振華老師對《牛津小學英語》的教學建議和李陸林老師的詞匯教學內涵詳談，以改變傳統的教學觀念與教法，讓課堂更具有操作性和實效性，給了我們實際的指導意義。從理念上，教法上，實例上，對我們進行講解與評析，讓我受益匪淺。

　　激情點燃人生！無錫市全國優秀教師鮑小紅老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的`萬丈激情，感染著在場的每一個老師！她的愛心與敬業心，尤其是那一份份自制的教具和她多年的經驗之談，給了我深深的思考，讓我感受到了激情成就夢想的美麗。

　　平實彰顯珍貴！本次培訓中，幾位一線教師的教材分析培訓實用性最強，如丹陽的王文風老師，鎮江的戴天揚、茅君老師，揚州的龔海平老師，常州的金蓉老師，他們系統的單元分析，從語言技能、語言知識的講解，到學習策略的運用，甚至是教材中的細節處理。他們都是那么耐心的講解，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁瑣的表述，而是用最平實的語言，傳達著最直接的信息，讓我們對3A、3B整套教材有了一個系統的認識，易于把握，有很強的操作性。

　　培訓引發反思！在五天的培訓中，除去理論知識的學習和吸收，更多的是自我反思。我邊培訓邊反思著自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。

　　感謝培訓，通過本次培訓，我有志將培訓中學到的觀念，經驗與技能轉化成我今后教學前進的內驅力，不斷的傾聽，記錄，沉淀與實踐，讓自己的英語教學之路也能激情燃燒。

教師暑期培訓經驗8

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天我作為教師代表之一在這里作發言，這是我的一種榮幸，同時，我認為這是廣大同事和領導對我的一種鼓勵，一種關愛。而此時此刻，在我心底里，我覺得這更是對我的一種鞭策，也更意味著今后自身在教育教學工作中的責任和追求。

　　我只是一名再普通、再平凡不過的人民教師，我還做得很不夠，還有很多不懂的地方，尤其是在語文學科教學的很多領域，我還知之甚少。所以我今天在這里只能向各位領導、老師們簡單地匯報本人在語文教育教學工作中的點滴情況和一些體會，它不是一種可供借鑒的告知，更多的是我個人的一種心里話，我講話的題目是——《因為愛，所以愛》，如有不當之處，敬請大家指正：

　　一、從工作調動到這個學校談起我是98年參加工作的，至今已有十幾個年頭了。

　　按理說，在一定程度上，也算是個老教師了，但過去的十年里，由于工作分配和工作調動造成的客觀環境等方面的原因，我總感覺過去的十年里，我是在空耗著我的青春和美好的時光，除了能夠靜下心來參加了自考本科并順利畢業外，我對于語文課堂教學可以說是一片的空白和模糊。也許是在下面的學校時間呆得太久了覺得無聊和空虛；也許是不敢寂寞于對語文課堂教學的知之甚少和不愿對不起自己大學里多年的專業學習的辛苦付出；也許是覺得自己年紀輕輕，就這么得過且過退休到老，是對自己人生的最大褻瀆……所以，在XX年秋天，我工作調動到了這所學校，它也是我初、高中6年學于斯、長于斯的親親母校，對于她，我有著十分的親切感。

　　來到這所學校，首先最讓我感受深刻的是學校的教學工作節奏緊，壓力大。為此，有很多友人每次碰到我，就調侃我說：你真傻，放著輕松的學校不呆，跑到這里來受苦。其實，他們說的也沒有錯，誰不想輕松和舒服呢？也許正是因為我身上確實有著那么幾分在他們看來有點“不可理喻”的傻勁兒，我還是帶著深思熟慮后的充分準備心理，來到了這所學校。到如今，已有兩年了，但現在回首細想，我沒有半分后悔，因為在這里，我找到了生活的充實和快樂；因為在這里，我開始慢慢地對語文教學有了自己的一點點理解和體會；因為在這里，我開始“走進語文教學之門”，開始慢慢澆灌起自己的半畝語文方田，慢慢培育起自己語文課堂教學必須要的那份“語感”。

　　——由此，我想感慨地說：教育教學的真諦首先在于一份熱愛。

　　二、談談我的“走進語文教學之門”有所失，往往會有所得。

　　那年一個頂替“連合國”的偶然機會，也是因為學校領導的器重和派送，我于XX年9月—11月，非常幸運地參加了一期浙江省農村中小學教師領雁工程中學語文省級骨干培訓學習。說來慚愧，我不是“骨干”，但學校領導卻把學習的機會給了我，在此，我想衷心地對學校表示感謝，也請那些愛好學習但沒有得到機會的廣大老師表示歉意。對于這次的重要學習，我非常地珍惜，我在那將近兩個月的集中脫產培訓學習期間，我有幸聆聽了許多教學專家、名師和大師的一場場精彩的報告，每一次的認真學習，都能使我有一種茅塞頓開、醍醐灌頂的感覺。

　　在聽課學習之余，我還充分利用浙師大的電子圖書館，給自己充電，那段時間，我總覺得自己對語文教學知識的渴求似乎達到了一種如饑似渴的程度。也正是在那段時間里，我開始陸陸續續地認真學習起各種語文教學的理論書籍，而我首先讀的就是王尚文大師的《走進語文教學之門》和《語感論》，通過學習，我深深地認為，王尚文老先生不愧為當今語文教育界的泰斗，在浩瀚的、前瞻的視域里，他以敏銳的思維，獨特的觀點，深厚的語文功底，向我們展示了什么是語文，語文應該教什么，語文是一門怎樣的學科，我們作為語文老師該做一些什么等等問題。通過學習，我原先的`對于語文課堂教學的“空白和模糊”的感覺似乎慢慢地變得淡薄了，語文教學之門似乎也在慢慢地向我敞開來，并慢慢地變得清晰起來。

　　也正是那段時間里的廣泛學習，讓我了解了時下語文教學的異彩紛呈，比如：“本色語文”、“簡單語文”、“深度語文”、“生態語文”等，也讓我了解到了在新課程背景下，新生代的語文名師，在教學困境中的諸多創意實踐，并讓我真切地感受到“語文”的豐富意蘊與魅力，如孫雙金的“情智語文”，追求情感與智慧的共生；王松舟的“詩意語文”，追求詩化與意像的融合；劉云生的“心根語文”，追求心性與靈根的潤養。更有很多的名師的教學藝術，為我們提高課堂教學的有效性開出了高效的良方，比如“球形教學”，讓我們目睹教學目標的明了與達成；“主題教學”，讓我們領略教學內容的集結與凝聚；“線性教學”，讓我們感受教學思路的簡潔與清晰。有人說過“培訓是一種福利”，是的，我的確是在享受這種福利，享受這種精神大餐。我慶幸自己在這將近兩個月的時間里，沒有絲毫浪費一點時間。

　　返校后，我依然不忘學習，在繁忙的教學工作之余，尤其是節假日里，我仍然不斷抓緊翻閱各種語文教學方面的書籍。兩年來，我已經不同程度地翻閱了10多本的語文教學方面的理論書。今年暑假里，我除了閱讀文學性書籍之外，還正在看《中國語文人》，這是我暑假里一次在椒江新華書店里偶然買到的一本書，它有一卷、二卷兩本書，可惜我只買到了第二卷，目前我只是看完了第二卷。

　　這是一套非常不錯的語文教學理論書籍，在這里我冒昧斗膽地向廣大語文老師推薦。通過進一步的學習，使我漸漸明白了語文之道，也開闊了視野，增長的見識，積累了經驗，學會了思考。當然，對于我們的閱讀，我覺得應該首先把握一個方向，我們是從事教育工作的，所以我們的閱讀必須是一種“教師的閱讀”，是要緊緊圍繞教材擴展閱讀的。比如教材中魯迅作品多，我們就應該通讀《魯迅全集》，教材中古文多，其中涉及《史記》的最多，我們就應該通讀《史記》，尤其是與課文有關的本紀、世家、列傳。莊子有云：吾生也有涯，而知也無涯。我想在教學工作的生涯中，我們的學習一定是要無涯的。尤其對于我這樣的一個遲到了XX年的“語文人”來說，學到老，教到好，更應該是我今后不斷要做的。因為，我還很淺薄和無知。

　　——由此，我想感慨地說：教育教學的真諦其次在于執著學習。

　　三、談談我的語文教學實踐

　　1.講講我的備課我的備課，沒有什么新鮮之處，有的只是那份認真和用心�？梢赃@么說，幾乎初中教材里的每一篇課文，對于我來說都是陌生的，都是我在XX年來的教學生涯中所沒有接觸到的。因此，語文書，就好比是我的未開墾的處女地。也許正是因為陌生和第一輪摸索語文教材，我暗暗地給自己立下了一個規矩：對于每一篇課文的教學，決不能走形式，走過場，必須做到課課吃透。為此，我在備課中，總是反復地研讀課文，一遍又一遍，逐字逐句，從部分到整體，在從整體到部分，直至獨自理解了全文，吃透了主旨等。當自己真正獨立地理解了課文之后，真的有了自己的思想和觀點之后，才敢著手進入教學設計程序。

　　正是由于自己的精心備課，使得自己對教材的理解有了深入的“獨解”的第一輪感知，為今后的“二次教學”能否做到深入淺出地施教打下了良好的基礎�，F在回想自己這兩年來，每晚在備課方面所付出的勞動和努力，如嚼橄欖，回味無窮。在新課改后，多元解讀已經是語文課堂閱讀教學的核心價值取向，而多元解讀的前提條件，必須要建立在教師的精心備課的基礎上，因為學生的“多元”是來自于教師的“獨解”的。

　　比如我對《孫權勸學》這一課的備課中對主旨的理解，我就認為可以從以下四個角度來理解：

　�、購膶O權的角度，可以提煉出：在勸說他人的過程中如何講究“勸說”藝術和策略的立意；

　�、趶膮蚊傻慕嵌�，可以提煉出：一個人即使基礎再差，只要努力學習，一定能夠學有所成的立意或先天不足是可以通過后天的勤奮加以彌補的立意；

　�、蹚聂斆C的角度，可以提煉出對于知識的尊重的立意；

　�、苌踔翉娜�文的角度，還可以提煉出：在學習的問題上不應“勸”才學，而應時刻主動學習的立意。課堂教學的實踐證明，在教師的點撥下，學生完全能夠學會從不同角度來思考問題，并掌握這一思維方法，從而獲得學習成功的快樂體驗。當然，對于教材的專研，我個人淺薄地認為因該這樣去做：以教材為核心，先自己研究教材，再圍繞教材積累資料，從核心到外圍。

　　2.講講我的課堂教學對于課堂教學的藝術處理，我還很淺薄，有的只是一份用心，一份激情，一份求知好學的心態，以及教后的自覺性反思和記錄。所以，此次在這里，我只能更多地談談個人在語文課堂教學后，因困惑而產生的心里話。課堂教學，是一門深奧的學問，尤其對語文學科來說，更是如此。比如各類選文（比如“定篇”“例文”“樣本”“用件”）的閱讀教學中的文本解讀，比如寫作教學的有效指導和訓練，比如作業的有效布置和講析等等。而這些對于目前階段的我來說，都還是一種摸索和學習的過程，因此，如何給學生上出一堂堂精美的、有效的語文課，對于我來說，是一大挑戰，因為我，

　　一來，天生的口齒并不伶俐；

　　二來，文學修養并不深厚；

　　三來，課堂教學風格不夠生動；

　　四來，課堂教學模式沒有成型，更談不上什么我的語文課程觀、我的課堂教學觀、我的閱讀教學觀、我的寫作教學觀……但我通過學習和反思暗暗地發現：正是我的“空白”，可能能讓我更好地學習和吸收名家名師和同事們的“先進經驗”，我的優勢可能恰恰是沒有既定的教學框子，這可能更容易走出屬于我自己的語文教學的路來。目前階段，雖然我自認為已經“走進語文教學之門”，但前面的路該怎么走，是需要我不斷地探索的。通過兩年來的語文課堂教學實踐的鍛煉，我越來越發現語文教學的奧妙和它的無窮魅力了。

　　它有許許多多的問題亟待我去尋找破解的方法，比如“如何從程序性語文知識層面確定文本教學內容？”“文本細讀如何促進學生的閱讀能力的提高？”“基于‘學情’的文學類作品教學如何最優化？”“小說的教學內容如何根據學情取舍？”“如何拓展小說的外延？”“文本細讀下如何教學散文？”“如何實現文言詩文課堂教學的最優化？”“童話如何短教、寓言如何深教？”“文本細讀背景下如何建構長文短教效能課堂？”“教師的解讀如何轉化為學生的解讀？”乃至于“文本細讀如何避免膚淺的技術化解析和格式化傾向”等等問題。當然這些問題的解決，是有待于一個教師的潛心專研的，包括教材的，包括理論的。在這一點上，著名語文特級教師余映潮老師的“不離學術，不離實踐”的理念和追求，應該是我們典型的學習楷模。而對于上述這些問題，更多的我還正在學習探索之中，而我已經找到了初步答案的只是語文教學藝術中的“冰山一角”。比如對于“如何從程序性語文知識層面確定文本教學內容？”這一問題，我通過學習和實踐發現，面對某個文本，我們可以從以下幾個方面對其進行程序性知識層面的語文教學內容的開發和精選：

　�、偬骄课恼陆Y構模式

　�、谔骄课恼聰⑹马樞�、角度、速度

　�、厶骄课恼抡Z言

　�、芴骄吭捳Z構造模式

　　探究作者主體視角等多個方面進行。但哪怕只是“冰山一角”，我也已經從中得到了快樂。不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，兩年來的課堂教學實踐，若真的要說感受最深刻的，我覺得課堂教學，重要的是要交給學生思想和方法。

　　因為，德國教育家第斯多惠曾說：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人真理�！北热�，對于剛剛帶完的這屆初二學生，他們經常會在課堂上與我“心有靈犀一點通”地異口同聲地說出我經常在課堂中想說的自認為還是有點思想的一些話，比如“提醒是一種幸福！”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要！”等等，如果他們多年之后，還能夠記起我常嘮叨的這些“話”，哪怕只是一句，那也是我作為一個老師莫大的“榮耀”，但愿我能夠朝著這樣的“好老師”的目標去努力。

　　——由此，我想感慨地說：教育教學的真諦還在于潛心專研，以研促讀，以研促教。上述發言所講的“一份熱愛、執著學習、潛心專研”，只是我個人這兩年來對于課堂教學真諦的一點“井蛙之見”，淺陋之處，還請在座的各位領導、老師們多多包涵�？傊�，學科教學，是一門科學，更是一門藝術，而語文教學更是奧妙無窮，其樂無窮。對于語文，我只想借用歌星謝霆鋒的一句話來道明我的心跡，那就是——“因為愛，所以愛！”古人云：“天行健，君子以自強不息�！弊詈�，我想用一個美麗動人的故事或畫面來作為我此次發言的結束：夕陽西下，靜謐的非洲大草原上，一只羚羊在沉思：明天，當太陽升起的時候，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子；而此時一只獅子也在沉思：明天，當太陽升起的時候，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊。我的發言完畢，謝謝大家！

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