（精品）教師評課稿
作為一名人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么應當如何寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的教師評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師評課稿1
一、評教學目標
本節課，王老師課前認真的分析、把握教材，在教學過程有條理，制定了基礎知識和能力目標.符合了教學內容，也符合學生的實情.基本達到了課前預期的教學目標。
二、評教學重、
本節課的重點是：《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點講人類從生物身上得到啟發，在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面以生物為師，進行發明創造。老師在教學中,注重對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內容的合理安排，通過學生的.閱讀，思考，教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好的培養了學生的思維能力和表達能力
三、評教學方法：
本節課教師主要采用了講述法，指導自主學習法，引導質疑等，相對多樣，而且能交叉進行。課堂上基本能以學生為主體，調動學生積極思考、發言，能利用新課程的理念知道教學，培養了學生的閱讀能力，自主學習能力、思維能力、表達能力。
四、評教學過程：
1、引入新課：首先是復習提問師：讀了課題，你有什么發現？你想了解什么？（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）在舊知識的基礎上，承上啟下自然的引入新課。
2、教學過程中思路清晰，知識表現清楚，板書工整，大致能按照事先設計好的思路進行教學，對于實際的課堂應用教學能依據課堂的實際情況作出及時而富有成效的調整。體現了老師高超的課堂駕馭能力。引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。
五、評教學功底：
老師上課時，教態自然，速度適中，語音清晰，即威嚴又親切。板書設計醒目，布局合理，書寫工整，美觀、大方，目的性、針對性比較強�？梢娎蠋煹慕虒W功底是很扎實的。
六、評教學效果：
老師能按時完成教學任務，不拖課，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。
七、教學建議：
1、教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學生，和學生交流，可以激發學生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調動。
2、留給學生思考問題，討論問題的時間不夠充分。老師在出示課件時,稍有些盲目,先讓學生匯報,后老師可以點撥。最后讓匯報的幾名學生一起上臺板書。這才把學習的主動權完全還給了學生。而且相應的效果可能更好。在教學中，要多注重對耗子的教學評價，教學評價語要多樣化。
教師評課稿2
授課教師：
xxx
科目：
xx
聽課時間：
xx課時
聽課課題：
xx
聽課地點：
xx班級
聽課記錄
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
�。ǘ╈柟套衷~，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個�。�，再寫一個人字托住他.
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行本事培養，體現了語文工具性和人文性的.統一）
2、賞析美句，重點指導。學生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華情感
五、說板書設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
�。ㄨ�匙）傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
教師評課稿3
老師執教的《小茶壺》，是中班的一節音樂活動。這節課姜老師在活動設計上充分展示了全新的教育理念，把活動的知識點巧妙的融入到各個環節中，以教唱歌曲為主，注重了音準、節奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面向全體幼兒，采用了豐富多彩的教學方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學習情緒和氛圍, 提高了幼兒學習音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法：
1、教師基本功過硬、活動效果好。
要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設計到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進入狀態，使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態，活動氣氛活躍，效果較好。
2、新課導入設計巧妙，銜接自如。
在活動導入時，姜老師首先利用《變變變》的游戲將幼兒的注意力吸引過來，很好地激發了幼兒的`興趣，調動了幼兒的情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，導入非常自然，瞬間就抓住了幼兒的好奇心。
3、活動目標合理，準備充分：
�。�1）充分體現“以幼兒發展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內容關注“情感、技能、知識”�；顒舆^程緊緊圍繞目標展開，環環相扣，能基本完成目標。
�。�2）教師自身準備：活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的趣味性。
�。�3）物質準備：教師在活動中準備了小茶壺、圖譜，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心。
4、面向全體幼兒, 以“動”為主。
姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中，很好地體現了以“幼兒為主體”的新理念，教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺，突破難點樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現了全體參與的設計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動，調動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學習的積極性。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：
1、《小茶壺》這個題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠，現在人們的生活都是快節奏的，喝水都是簡單的茶杯，幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的認識很少，教師應該做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的認識，在此基礎上，再進行這個活動效果會更好一些。
2、在活動的最后，教師讓幼兒展開想像進行自由的創造，但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作，已經框住了幼兒的思維，所以在主個環節中幼兒沒能很好地打開思路進行創造。
3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，教師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。
教師評課稿4
一、一節好課應該是“快樂學習、主動學習”，因為興趣是學習發展的動力，幼兒是否感興趣、是否快樂，是首要的，我想，石老師的這節課，孩子們的歡聲笑語告訴了我們，這就是快樂的學。
二、目標——具體明了，有針對性
1、引導幼兒積極主動參與游戲，培養幼兒的大膽勇敢自信的個性品性2、通過走跑跳的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。
過程——設計巧妙，新穎，敬禮一環節很好的.結合了軍訓，讓孩子馬上回憶起了軍訓時的狀態，并且很快進入了本節課的狀態。
同時，環節流暢，層層推進，第一環數數，第二環金箍棒打
手，第三環神秘樹，第四環打地鼠，大環節由易到難，層層遞進，每個小環節也是由易到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時每個環節都緊緊圍繞目標的設定
三、好課應該是“看似簡單，實為不簡單”，這也是教學價值的體現。
一張隨手哪來的報紙轉眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的掃帚，難道也能用來上好一節課嗎？看過石老師的課后，我們應該明白，生活中每一個不起眼的時間、物品都可以成為良好的教育契機，就在于我們有沒有用心去發現。
四，石讓我們看到的是一個很穩重、很有經驗、很優秀的教師，她的語速雖然稍顯慢了一點，但是娓娓道來，別有一番韻味。
五、不足------結束語：”老師你放吧！”語言長，無法顯現游
戲的緊張感、刺激性，改成”快！”
教師評課稿5
授課教師：
xxx
科目：
xx
聽課時間：
xx課時
聽課課題：
xx
聽課地點：
xx班級
聽課記錄
第一環節：創設情境，導入新課。（播放課件）
教師聯機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。
第二環節：自主探究，交流匯報。
此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)
第三環節：網絡搜索，知識拓展。
經過上一環節的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學，收集感興趣的資料
第四環節：全課總結，情感升華。
學生借助網絡資源的`檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
聽課評析
本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。
教師評課稿6
今天，聽了來自陜西寶雞的名師劉武宏老師完整的的兩課時的《跨越海峽的生命橋》，內心比較震撼，不禁產生疑惑：這樣的課高效？但是，孩子們精彩的展示讓我們不得不折服。這一堂看似波瀾不驚，實則暗流涌動的課堂，令我們大開眼界，耳目一新。在第一課時里，大家期待已久的“精彩、熱鬧的課堂”并沒有出現，課堂靜悄悄的，除了劉老師偶爾的幾句提醒，孩子們的自學時間占去了大部分的課堂時間，會場不禁有些騷動。
但是，在接下來的第二課時的孩子們的展示交流中，我們欣喜地看到了孩子們的精彩呈現，當各種個性化的學習匯報單出示在屏幕上時，我相信，許多在場的老師驚訝的`表情不亞于我。第一次完成學習單的孩子竟然能做得如此用心、如此出色，第一次的嘗試，便綻放出異樣的光芒！這，實在讓我們始料不及�？上攵�，在老師長期的訓練下，孩子們會更精彩！由此，我不禁想起一句名言“給孩子一個舞臺，他們會還你一個驚喜�！币苍S，這種開放式的教學，才是真正把自主權還給孩子、高效的課堂！
教師評課稿7
尊敬的領導、評委和各位老師：
大家好！我是本次教師評課比賽的主持人，非常榮幸能夠為大家服務。今天，我們將共同見證優秀教學的誕生，感受教育教學的力量。在這里，我要向參賽的教師們表示衷心的敬意和感謝，你們的用心準備和熱情投入，讓我們看到了教育工作者的精神風貌。
一、教育教學的力量
教育教學是一個相互作用的過程，它涉及到師生、家庭、社會等多種因素。在這個過程中，教育者的職責是啟迪學生的眼界，提高學生的思維能力和創新能力，讓學生成為有遠見的人才。而教學評估就是檢驗這種職責的重要手段。
二、教學評估的'重要性
教學評估是教學過程中的一種有針對性的檢測和反饋，它可以從多個角度和不同的維度審視教育教學過程和教學成效，為教師和學生提供重要的參考和幫助。作為教育工作者，我們必須時刻保持審視和自省的態度，不斷完善教學過程，提高教學質量。
三、教師評課比賽的意義
本次教師評課比賽旨在加強對教學質量的關注，發掘優秀教學者，推廣優秀教學經驗，促進教師專業化發展。通過教師間的互相交流、學習，共同提高教育教學能力，達到提高教育教學質量的目的。
四、教師評課比賽的難度和挑戰
作為教師評課的評委，我們要看到本次比賽的難度和挑戰。教育教學面臨著多種復雜的問題，每個教師所面臨的情況也各不相同。因此，在評比過程中，我們需要對比賽的情境和背景有一個更全面的理解和考慮，針對各位選手的差異化特點，提供精準的評估。
五、期待更多優秀教學者的加入
最后，我要說，優秀的教育工作者總是少數，而我們希望更多的老師投身教育教學之中，用扎實的專業素質、嚴謹的態度、熱情的情感、多元的體驗和智慧的理念塑造出更為獨具特色、更加成功的教育教學，在推動教育教學事業發展中創造出更加鮮活的人生價值！
總之，我相信通過本次評課活動，各位教師朋友將有更多的機會、更加全面的視野和認識，更多的思考和總結，不斷提升自己的教育教學素養，為學生的成長和發展作出更大的貢獻。
謝謝大家！
教師評課稿8
xxxx年9月28日下午，在江西南昌全國物理名師賽的課堂上，有幸聆聽了東道主南昌三中丁曉雯老師《電容器的電容》一課，感受很深，收獲頗多。
一、引題
出示一個普通的大飲料瓶，里面裝了水，將瓶內與瓶外的兩根引線一碰看到火花聽到聲音，告訴同學，這里也同時裝了電，這就是電容器。
評價：引題直接、簡單。
自制萊頓瓶取材于生活中常見物體，實驗效果明顯，易于引起學生興趣。
二、電容器的結構
拆掉飲料瓶的包裝紙，展示瓶外包裹著一層錫箔紙。說明：瓶內裝鹽水，兩個導體之間隔一層絕緣物質（塑料瓶），這就是電容器的結構。再展示一些大的自制的電容器（如約1m乘0。5m的大塊塑料板兩面貼鋁箔等）。
評價：用自制儀器展現電容器的結構，直觀、明了。
三、電容器的充、放電
第一步，用常規儀器，大的演示電表，接入電路中，觀察電容器的充放電過程，分析電流的變化規律，請學生用i—t圖象畫出來。
第二步：用傳感器演示電容器的充放電過程，將電流和電壓隨時間的變化用電腦直觀顯示出來，證實剛才同學所畫i—t圖像是否正確。
同時提問：電量測不出來怎么辦？老師進行提示：在得到的i—t圖中圖象的面積是什么含義？回憶v—t圖中圖象面積的意義，從而類比得出i—t圖象中的面積就表示電量。向學生提供提前打印好的充放電時的i—t圖，請學生用“數格子”的方法，計算出充電電壓達到一半時及充滿時的電荷量。
第三步：兩個不同的電容器進行充放電，放在同一個圖中，非常明顯的觀察到電壓相同，但電流不同，所帶電荷量不同。
評價：用常規儀器進行實驗，觀察現象，得出初步結論；再用傳感器進行實驗，得到精確實驗圖像。兩種方法進行對比實驗，使學生既能明白實驗原理，又解決了實驗數據無法取得的難題。對實驗結果的處理，更是采用了微積分的思想，不要實際數據，采用比例的方式，一樣可以巧妙的得出結論。
將兩個不同電容的電容器的`充放電過程放在同一個圖中，是本節課的亮點！思想非常巧妙。
四、驗證Q與U成正比
三個相同的電容器并聯接入電路，每個支路都有開關控制，先給一個電容器充電，測出其兩端電壓。斷開電源，然后依次關閉另兩條支路的開關，用已充電的電容器給另兩個電容器充電，分別測量它們兩端的電壓，來驗證電容器的Q與U成正比。
評價：等分法實驗驗證Q與U成正比。非常巧妙的方法，而等分法也是物理學史上的重要方法，庫侖利用等分法在無法測量電荷量的情況下得到了庫侖定律。
五、影響電容大小的因素
用自制的大的平行板電容器，探討影響電容大小的因素。在平行板的內壁貼上有機玻璃，將兩板貼緊改變正對面積，探究面積對C的影響。
評價：用放大的儀器進行實驗，學生看得明明白白，效果非常明顯。在極板的內壁貼上有機玻璃，巧妙地解決了改變正對面積時距離的控制問題。
總的感想：丁老師的課堂使人眼前一亮，給人驚艷之感。丁老師儀表端莊，聲音清亮，思維嚴密。帶領學生，也帶著聽課的老師們一起，領略了物理的邏輯美、理性美。課堂上，丁老師抽絲剝繭，層層遞進，由淺入深，一步步清晰地認識電容器的作用、結構，分析充放電規律，用到了微積分的方法，也用到了等分法的思想，使前后知識融會貫通，一氣呵成。教學中既有自制儀器的助陣，也有實驗室常見儀器的應用，當然還有先進儀器的大顯身手。
稍嫌不足之處，就是由于時間的限制，課堂結束的有點匆忙。
教師評課稿9
開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結合。教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現重點突出;課堂問題設置巧妙，環環相扣，自然流暢地引導學生理解了文本資料和情感;師生互動積極有效;注重情感態度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;注重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，恰當新穎，很好地加深了對文本中心資料思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要資料和主題思想，并有藝術之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表此刻了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞匯豐富，文采飛揚，語調語氣抑揚頓挫，很有吸引力。我要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴主任對文本的解讀十分深刻，對學生閱讀方法的指導也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是到達了深層次的理性的思考。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有十分精煉的四句話的'方法點撥。
陳懷龍老師的課設計新穎，讓學生用記者訪問的形式學習課文。課堂氣氛簡單活躍，學生參與面廣，學習積極性很高。陳老師在穿插有關背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關。
冒愛玉老師教學注重對文本資料情感的分析挖掘，培養學生搜索有用信息的潛力，表述概括的潛力等等。這對學生現代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。無論是指導思想還是課的設計都充分體現了新課程的理念。語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學時就十分注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，盧老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學生續寫《安恩和奶�！返慕Y尾，既培養了學生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態自然大方，語言清晰，表達潛力強，語氣語調富有激情。課堂上有梯度的引導學生誦讀和品讀文本，注重培養學生良好的語文學習習慣。實施教學時從資料到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。結構嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數問題設計簡單易答巧妙，學生學起來簡單好懂。學生答題潛力強，能夠說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快�；竟ι詈�，容量雖大但節奏適宜。
顧漢呂老師教學資料適合學生的發展現狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。教學環節銜接流暢，充分體現了教師的教學思路清晰，層次清楚，結構合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲：
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學就應在簡單愉快的氣氛中進行。再有營養的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發學生深入的思考。授課教師透過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。
第四、在傳統的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓練的重點，但是，這天這樣的觀點已經過時了，我們的語文訓練務必從“知識點”轉到“書面表達”和“口頭表達”的訓練上，這是提高語文素養的關鍵，也是這天語文考試的
要點。課堂上我們就應注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還應有的書面表達，這樣的訓練是針對學生語文素養提升的訓練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領會的。
第五、多媒體(或者課件)的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態的。如果執著預設的課件，一會影響課堂的流暢性;二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學，是一門遺憾的藝術;課堂，是一個抒寫缺憾美的地方;教師，則是創設美、發現美、創造美、欣賞美的職責人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
教師評課稿10
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
家晚上好！
金秋十月，我們聚集在這里，隆重舉行20xx-20xx學年(上學期)淮陽中學優秀青年教師觀摩課活動。
家知道，為進一步推進課堂和班級小組建設，激勵廣教師參與課改的熱情,全面展示淮陽中學“高效課堂”建設成果。我們在上學期舉行了“校星級優質課”評選活動。今天為我們展示的就是本屆五星級優質課賽的兩位優秀選手。
首先上場的是榮獲20xx年河南省數學優質課賽一等獎，第五屆、第六屆全國和諧杯比賽一等獎，20xx和20xx年校優質課賽一等獎的梁娟老師。有請梁娟老師。
感謝梁老師的精彩展示。接下來上場的也是一位重量枷師。她就是榮獲20xx年河南省思想優質課賽一等獎，全國第五屆“和諧杯”說課標說教材賽一等獎，20xx年校五星級優質課賽一等獎的'婁清華老師。有請。
感謝梁娟老師的精彩展示，請同學們從北門有序退場。下面進入點評環節。首先有請數學教研組德高望重的粱顯振老師做點評。
謝謝梁主任的精彩點評。下面有請組知名教師張文彬老師。感謝張文彬老師。最后有請徐校長作重要講話。
教師評課稿11
在去年“金帆杯”教科研活動中，有幸聆聽了著名特級教師xx執教的《落葉》，竇老師精彩的教學給我留下了深刻的印象，下面就這堂課，談幾點粗淺的體會。
一、教師的熱情與激情——拉近了師生的距離，點燃了學生自信的火花。
竇老師生在東北，有著北方人的熱情與豪爽，在她的教學中也無時無刻不流露著她生命中固有的那份“激情”。下面是上課前的一段師生對話：
師：我送給同學們三句話，第一句“我很棒”。請你大聲地對自己說“我很棒”。（生齊說“我很棒”）
師：第二句請你送給你的同伴，把手搭在你同伴的肩上，對他說：“你真的很棒”。（生互相搭著肩說：“你真的很棒”。）
師：這個課堂與以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多聽課老師。
師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。
�。ㄅ_下老師鼓掌）
師：老師給你掌聲，你感到怎樣？
生：我覺得光榮。
生：我感到溫暖。
師：找到感覺沒有？什么感覺？溫暖中覺得很棒，就帶著這種感受走進課堂……
竇老師充滿激情的語言不但一下子拉近了師生間的距離，而且“猶如一縷明媚的陽光照亮了學生心靈的陽臺”（xx語），點燃了學生自信的火花，當學生帶著“我很棒，我們大家都很棒”的心態走進課堂時，他的那種主動學習、主動探究的欲望也就油然而生了。在整個教學過程中，竇老師經常對學生豎起大拇指，并送給他一句“你很棒”，當教學結束時，竇老師再一次要求同學們齊說“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒�！笨梢哉f，學生帶著自信走進課堂，又帶著更大的自信走出課堂，或許，這樣的自信會一直伴隨著學生走上今后的人生道路。
二、文本的“轉換”與“拓展”——拓寬了學生思維的空間，實現了對文本的超越。
竇老師認為“有些課文，即使你‘掘地三尺’也未必能挖出‘水’來，可當你回過頭來看時，沒想到，‘水’就在井邊�！闭n文僅僅是教學的一個載體，教師應該利用教材教語文，而不是教課文。竇老師注重了對文本的“轉換”與“拓展”，進而為學生營造了較為廣闊的思維空間，實現了對文本的超越。
竇老師在讓學生朗讀“樹葉落在地上，小蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當做船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做傘�！边@三句話時，并沒有滿足于學生將這三句話讀好，而是向學生提出更高的要求，將課文中的.“小蟲”、“螞蟻”、“小魚”換成“我”，而且要發揮想象，說的句子要與課文中的不一樣。在竇老師的啟發下，學生迸發出無數創新的火花。有的學生說：“樹葉落在地上，我爬過來，躲在里面，把它當做溫暖的被子”；有的學生說：“樹葉落在溝里，我爬上來，坐在當中，把它當作小竹筏”；有的學生說：“樹葉落中河里，我游過來，藏在底下，把它當作一頂帳篷”。文本的轉換為學生的思維打開了一扇新的窗戶，使學生在想象說話中獲得了新的體驗。在注重文本轉換的同時，竇老師還注重了對文本的拓展。如，讓學生想象秋天都給哪些小動物發來了“電報”？“電報”上寫的是些什么內容？最后，竇老師說：“落葉裝扮了美麗的秋天，給小動物們帶來了歡樂，又會給小朋友帶來什么呢？”接著幻燈出示兩首與落葉有關的兒歌，讓學生放聲朗讀。在想象說話，放聲朗讀兒歌的過程中，更加豐富了學生對文本的感受，而且，這個時候，學生所感受到的已不僅僅是文本了！[
三、廣泛的“對話”與“交流”——增強了學生的體驗，促進學生全面發展。
“對話”與“交流”應該是課堂的靈魂。那種師生間的對話，生與生之間的對話往往會使對話與交流的各方產生互動效應，或喚起認同，或觸動聯想，或產生爭議，從而使交流內容“增值”，更趨于豐富、生動、全面、準確和深刻。在指導朗讀——樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們到南方去呢�！薄@句話時，有這樣一段師生對話：
師：好遠好遠有只燕子，我們要把這個消息告訴它，該怎么說？
生：“電——報——來——啦——”
師：一起來，把手拿出來，離你那么遠呢！
生：讀最后一句話（拉長聲調）
師：有只燕子離我們不遠不近，你怎么告訴它？
師：有只燕子就在我們跟前，你怎么告訴它？
�。ㄉx出不同的語氣。）
在注重與學生進行言語對語的同時，竇老師還注重與學生進行肢體語言的“對話”，通過表演進一步增強學生對文本的體驗。在引導學生理解“爬”、“游”、“飛”、“坐”、“躲”這幾個動詞時，課堂上活躍起來：[
師（將一片葉子貼在身上）：現在我們就體驗體驗，現在你們就是可愛的小動物，我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……
生：（爬）
師：動作真美��！有的游來……
生：（游）
師：小燕子飛來了。飛～
生：（飛）
師：螞蟻坐上去，坐在葉子上……
生：（坐）
師：剛才我們是慢動作，現在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲……
生：（按老師的口令做著不同的動作。）
師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏～
生：（紛紛往桌子底下藏）
師：我可明白了，你們哪，這些小動物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動作一樣的，看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思�，F在我把藏換個動作——躲開～
生：（躲開）
……
在這種師生其樂融融，高潮不斷迭起的氛圍中，學生的學習主動性被充分調動起來，他們的心靈放松了，情感釋放了，思維活躍了，想象放飛了，課堂也變得充滿生命的活力了。
在這堂課上，聽課的老師多次報以熱烈的掌聲，看到竇老師與學生的那種默契，那種陶醉，我們也似乎年輕了許多，是的，這才是真正的語文課，語文課（尤其是低年級語文課）就應該這樣上。
教師評課稿12
我聽的這三節語文課：第一節是鞍鋼高中劉建華老師的《作文之步步為贏》；第二節是哈虹橋中學李春玉老師的《傷仲永》；第三節是哈虹橋中學馬婧老師的《寫人要凸顯個性》。以上三節說課都是課前說課。
一、聽課感受
1、可能是因為有中招和高考的升學壓力，三名教師都比較重視知識點的講授、練習的設計，說課過程中學生活動不多，重點都是在知識性的掌握。
2、說課教師能將系統化意識滲透到這節課上，教學流程規范、詳實、有針對性。
3、其中兩節作文課都是主題式教學，對教授內容的提煉到位，思路清晰。
二、值得我學習的地方
1、說課教師的系統化思維模式值得我學習。
2、說課教師的'智慧體現在環環相扣的知識樹中，我以后可以嘗試在知識點復習時使用思維導圖模式。
3、說課教師對作文的復習提高設計模式，我們可以在主題單元教學中，或者在課程整合時借鑒。
4、以鞍鋼高中劉建華老師說課內容《作文之步步為贏》為例來介紹。
這是一節高三學生的考前復習課。屬于作文專項復習，但是經過這位老師的提煉、系統化的主線式復習，條理非常清晰。
教師評課稿13
授課教師：
xxx
科目：
xx
聽課時間：
xx課時
聽課課題：
xx
聽課地點：
xx班級
聽課記錄
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎樣一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的.大角麋鹿紅色運動衫�！�
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描述，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生能夠從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也能夠從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎樣想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自我讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結尾時兩條線交織在一起，構成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
教師評課稿14
1、評課內容
評課是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素（幼兒教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等）作用的分析和評價，即幼兒教師與學生的相互作用、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、幼兒教師專業發展等等方面。不光評價幼兒教師如何執教，還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效�？茨繕诉_成度的高低，即學生通過什么方式來學習和感悟教學內容，學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。
2、評課的功能
評課的功能可概括為四方面：
一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使幼兒教師專業素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。
3、評課的原則
�。�1）實話實說原則：評課對于執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神。
評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況，所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。
�。�2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題，提出中肯的指導意見。
特別要用誠懇的態度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執教者感覺善意，容易接受意見。
這樣才有助于執教者反思自己的教學，提高其教學水準。
�。�3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯系實際，讓執教者進入“豁然感悟”的境界。
�。�4）導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。
�。�5）科學性原則：一是教學內容保持科學性；
二是教學方法具有科學性。
�。�6）整體性原則：任何一節課所要傳授的知識，在知識整體結構中只是一部分，究竟處在什么位置，應清楚（注意前后知識的銜接，研究局部時要著眼于全局）。
4、評課的標準
�。�1）教學目的（體現目標意識）
a、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。
b、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確。
c、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。
�。�2）教學程序（體現主體意識）
a、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。
b、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高幼兒素質。
c、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。
d、給幼兒創造機會，讓他們主動參與，主動發展。
e、體現知識形成過程，結論由幼兒自悟與發現。
�。�3）教學方法（體現訓練意識）
a、精講精練，體現思維訓練為重點。
b、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。
c、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。
�。�4）教學基本功（體現技能意識）
a、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象。
b、教態親切、自然、端莊、大方。
c、能熟練運用現代化教學手段。
d、調控課堂能力強。
�。�5）教學效果（體現效率意識）
a、教學目標達成，教學效果好。
b、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍。
c、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效。
�。�6）教學特色（體現特色意識）
a、教學有個性特點。
b、幼兒教師形成教學風格。
5、如何評課
�。�1）評教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
�。�2）評選材
評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看幼兒教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
具體可以從以下幾點入手：
選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。幼兒教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
�。�3）評教學程序
看教學思路、脈絡、主線是否清晰。
做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是幼兒教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。
幼兒教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環節的設計、提問的設計、操作環節的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的`獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。
設計思路與實際教學操作是否符合。
有時，幼兒教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。
看教學的結構安排是否合理。
看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。
看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。
�。�4）評教學方法和手段
評析幼兒教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指幼兒教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式，它包括幼兒教師“教學活動方式”，還包括學生在幼兒教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。
看是不是量體裁衣，靈活運用。
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因幼兒教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看幼兒教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。關注隨機的生成。
看教學方法的改革與創新。
評析幼兒教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨干幼兒教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和幼兒教師的人格魅力等�？船F代化教學手段的運用。
�。�5）評師幼關系
看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。
看能否努力創設寬松、民主的教學氛圍，幼兒教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關系非常融洽，有的幼兒教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要幼兒教師與幼兒之間這樣的親近感。）
�。�6）評幼兒教師教學基本功
看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。幼兒教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。
看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
看操作：看幼兒教師運用教具，多媒體操作熟練程度。
�。�7）評教學特色（整個活動的亮點體現在哪里）。
總之，評價一節課，應從兩個方面來看：既看幼兒教師是否善于引導。是否創設良好教學環境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看幼兒教師講得怎么樣�？从變菏欠穹e極主動�？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑，提出有價值問題，關鍵還要看幼兒學得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學習方法。
聽課評課是一項重要的常規教研活動。經常開展聽課評課活動，有利于對教學問題準確診斷、正確決策，有利于激勵幼兒教師優化教學藝術，促進幼兒教師間相互學習、切磋技藝、交流經驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發展真正落到實處。
教師評課稿15
王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時令緊密結合
眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學態度嚴謹，課前準備充分
王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性
興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。
四、教學內容新穎實用
王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。
五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性
1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的.調動，達到幼兒心理滿足。
總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
切不可偏廢那一個環節。
4、要精心設計每個練習
我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值�，F在，在課堂教學當中，老師們都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎練習不能過少，只有在經過基礎練習讓學生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復練習，更不可以是習題的無計劃羅列。
5、努力提高自身素質
在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。
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