一年級漢語拼音評課稿

一年級漢語拼音評課稿

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的一年級漢語拼音評課稿，歡迎閱讀與收藏。

一年級漢語拼音評課稿1

　　一年級的語文教學是一件看似簡單但卻非常復雜的事�！墩Z文新課程標準》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現在孩子面前？在教學中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學習，順利達到對課文教學的過渡。鄧老師的課就體現了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談談我的感受：

　　1、師生互動，開心課堂

　　新課伊始，鄧老師創設了迷宮闖關的教學情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰的特點，帶領孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學環節，整個課堂就是一個連貫的闖關故事。孩子們在這樣的引領下，激發了對學習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。

　　2、童趣語言，輕松課堂

　　鄧老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調動參與，使之積極投入學習中。像這些商量的語氣，詢問的.口吻，激勵的話語，人文的關懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現我也覺得非常驚訝。

　　整堂課中鄧老師帶著孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發展。

　　3、課堂內外，融會貫通

　　學習語文的最終目的是要學生掌握知識并能夠運用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學說普通話。在教學中鄧老師注意到了與生活實踐相結合，并引導孩子們到生活中去發現拼音。在第三個環節巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調動了孩子們的積極性；最后一個環節中引導孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學以致用這一教學觀念。 在整個教學過程中，教師教態親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學習氛圍。

　　課堂教學就是一門遺憾的藝術，在這里，我想為鄧老師提幾點小小的建議：

　　1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進行就可以了！

　　2、鄧老師的課堂常規教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！

　　3、教學環節的時間把握更準一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環節做聲母Z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母W的手勢其實是不對的，學生做的才是對的，應該說明白。

　　以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學習體驗。

一年級漢語拼音評課稿2

　　本課教學徐老師能準確把握教材編寫意圖，從教材特點出發，引導學生順著情境圖──音節──聲母──音節──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學，使學生在具體的語境中習得語言，發展思維，學習拼音，認識生字，憑借圖畫建立字母音形聯系，有助于學生的學習。同時，徐老師在教學中針對學生年齡小，有意注意時間短的現狀，努力創設活動情境，使其在愉快的氛圍中學習拼音。具體如下：

　　1、徐老師善于以精美的、擬人化的'圖畫，朗朗上口的兒歌，充滿童趣的語言，有趣的比賽、游戲等激發學生興趣。從學生的表現來看，學生一直保持較高的興趣，教學難點在適合兒童年齡特點的表演中，得到了解決，學習效果較好，教學目標得到落實。

　　2、學習拼音最終以發展語言為目的，除注重學生口頭語言向書面語言的過渡外。在學習了新的音節后，訓練學生用音節口頭組詞甚至說話，培養了學生的口語表達能力。

　　3、注意自主學習的引導和合作意識的培養。這與《課程標準》中的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是相符的。

　　4、自評、組評、師評的形式貫穿于課堂教學始終，及時評價了學生的課堂學習效果，調動了學習積極性。

　　針對這一節課，提個小小的建議：徐老師在課堂上講話的音調太高了，孩子們在她的影響下讀拼音的音調也很高，我覺得對于一年級的孩子來說會對耳朵有一定的影響，可以適當地降低音調。

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