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《滕王閣序》教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《滕王閣序》教學設計，希望對大家有所幫助。
《滕王閣序》教學設計1
教學目標：
�。ㄒ哉b讀法學習本文）
一、了解駢文的文體特點。
二、學習本文優美的語言。
三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。
四、背誦課文。
教學過程：
第一課時
學習要點：
通讀全文，疏通文意
一．導語（幻燈片展示中國四大名樓）
在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？
……
鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣
與四大名樓有關的名人題詩，誰能例舉一二？
……
1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
唐崔顥《黃鶴樓》
2．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
送孟浩然之廣陵李白
3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
宋范仲淹《岳陽樓記》
4．欲窮千里目，更上一層樓。
王之渙《登鸛雀樓》
5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
王勃《滕王閣序》
今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹：（幻燈片展示）
1．作者簡介（學生回顧曾觀看過的《唐之韻》）
說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死�！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為論者所欣賞。
三、初讀奇文
1、聽（多媒體視頻朗讀）
聽課文朗讀，找出生字，看注釋注音。
2、讀（補充：誦讀指導——幻燈片展示）
自讀課文，看注釋，粗通文意
本文是駢文，基本都是偶句，字數或四或六，也有少數七字。
四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：
�。�1）孟學士/之詞宗（2）臨/帝子之長洲
�。�3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽
�。�5）扶/凌云/而自惜
七字句的讀法有四種：
�。�1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美
�。�3）秋水/共長天/一色（4）都督/閻公/之雅望
3、測（幻燈片展示）
做字詞辨析訓練。（學生都參與并輪流回答）
�。ㄒ唬┡袛嘣~語注音、釋義正錯
1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分
2、躬逢勝餞（）宴會
3、鶴�。ǎ┧吰降�
4、鳧（）渚鳧：野鴨
5、川澤紆（）迂回曲折
6、孤鶩（）縱橫奔馳，動詞
7、迥（）遠
8、南溟（）海
9、勝筵（）古代席地而坐時鋪的席子
10、梓（）澤梓樹，與“�！毕噙B，借指故鄉
�。ǘ┩僮�
儼驂腓于上路通“嚴”，整治。
云銷雨霽通“消”，消散。
所賴君子見機通“幾”，預兆。
�。ㄈ┕沤癞惲x
窮且益堅古義：困厄，處境艱難今義：窮困
等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無此意
盛宴難再古義：第二次今義：相當于“又”
孟學士之詞宗古義：掌管文學撰述的官今義：常用來指學位
�。ㄋ模┰~類活用
襟三江而帶五湖意動，以為襟、為帶
雄州霧列名詞作狀語，像霧那樣
俊采星馳名詞作狀語，像流星那樣
川澤紆其駭矚意動，對感到驚駭
屈賈誼于長沙使動，使屈居
竄梁鴻于海曲使動，使竄逃
賓主盡東南之美形容詞活用作名詞
四、作業。
再讀全文，并背誦《滕王閣詩》
第二課時
學習要點
1、理清思路
2、重點段落鑒賞
一、再讀奇文
方式：集體齊讀課文
注意：誦讀的節奏和語氣準確（回顧：誦讀指導）
步驟：集體齊讀
二、討論與點撥：文章可分為幾部分？（幻燈片展示）
1、明確：文章可分為四部分。
第一部分（1）：概寫風貌，引出與會人物。
第二部分（2—3）：三秋時節，滕王閣萬千氣象和周圍的.自然、人文景觀。
第三部分（4—5）：寫宴會盛況，抒發人生感慨。
第四部分（6—7）：嘆知己難遇，勝宴難再。
2、第2、3段描寫了哪些內容？（討論后明確）
第二段：滕王閣在山水形勝之地。
第三段：登高所見——人煙之勝（富庶祥和）
自然之景（雨后景色—高潮）
生活之樂及自然情景
三、閱讀與鑒賞（幻燈片展示優美圖片）
1、請同學們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！泵谰�。（當堂朗讀）
評：注意意境和諧美，想象要自然生動，色彩要明麗。
落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；
秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。
2、前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。（自由發表）
春江潮水連海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）
風煙俱凈，天山共色。（《與朱元思書》）
落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（《馬射賦》）
四、作業
1、書面表達：把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。
2、思考：怎樣看待4、5兩段作者的思想感情？
第三課時
學習要點：
1、鑒賞四—五段
2、歸納總結駢文的特點及本文特點
一、回顧舊課：
抽背2—3段。
二、三讀奇文
1、高聲朗讀四、五段，體會作者情感。
2、討論：這兩段寫了哪些內容
�。ㄍ烙懻摵蠼處熁脽羝故荆�
第四段：寫宴會盛況——管弦之勝，歌聲之美和宴會豪華，人物高雅
興盡悲來——嘆天地之大，宇宙無窮（反村人之渺�。�
人生無常，盛衰有時，懷才不遇，報國無路
第五段：言自己雖時運不濟，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節不變
三、鑒賞與拓展：（分組討論，推舉佳作）
1、怎樣看待王勃的思想感情？
師小結：聯系際遇。不遇之悲，是對社會（“盛世”）現實的控訴和揭露。既表現出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極；又表示自己壯懷白首不移。
失意的悲哀——對時代的抨擊；
寫積極的壯懷——表現出一種用世的樂觀。
2、人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價？如何選擇？（目的讓學生以積極的態度對待人生）
四、討論與點撥
歸納駢文有何特點？有什么缺點？（分組討論，推選回答）
從六朝到初唐，駢文統治了文壇，其特點是：要求通篇文章結構相互對稱，詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄，音律和諧，修辭上注意藻辭和用典。
注重形式，排比事典，使人難以理解。如本文為硬湊四六對句，把楊得意縮為楊意，徐孺子略為徐孺，早被前人指為荒謬。但對本文來說白玉微瑕，文中對現實人生的感受認識，是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的，作者如同戴著鐐銬跳舞，在束縛中表現自己高超的技巧。
五、小結與鞏固（幻燈片展示）
1，韓愈曾說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，則滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱�！�
朗讀全文，再次體會文章的優美動人之處。并思考本文寫作的特點。
�。ň涫藉e落，節奏分明／駢儷藻飾，辭系華美／運用典故，簡練含蓄）
2、仿照課文中句式，寫對偶句
A：滕王閣中，高朋滿座——————————
B：見秋水之浩淼————————
學生意見匯總：A都督宴上，勝友如云
B望長天之明徹／望高閣之巍峨
六、課后作業
1、找一下，文中運用了哪些典故、哪些成語？并積累。
2、背誦并默寫全文。
《滕王閣序》教學設計2
教學目標：
�、睂W習事、景、情融于一體的寫作技巧。
�、步枰允惆l自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
第一教時
明確目標：
整體感知課文
教學過程：
一、導入新課
滕王閣詩
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
二、解題
1、介紹“序”
序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
2、介紹“駢文”
駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
3、介紹王勃和寫作背景
王勃（649~675），字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
三、誦讀課文
1、放課文錄音或教師范讀課文。
2、學生集體朗讀課文，注意讀準字音。
3、指定7名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。
明確：①四字句的讀法有“二二式”。
�、诹志涞淖x法大致有五種：“三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。
�、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知課文
1、學生集體朗讀課文一遍。
2、學生默讀課文，結合注釋，疏通字句。
3、思考：從內容上看，文章可分為幾部分？
明確：
第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
五、布置作業
1、反復誦讀，并試背課文。
2、完成課后練習三、四兩題。
第二教時
明確目標：
�、睂W習事、景、情融于一體的寫作技巧。
�、怖斫庾髡邞巡挪挥�、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
教學過程：
一、賞析第一部分
�。ㄒ唬┘w朗讀
�。ǘ┚唧w賞析
�、弊髡呤侨绾螌懞橹莸牡乩盹L貌的？突出了什么特點？
明確：
“豫章故郡，洪都新府�！报D―歷史久遠
“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉
2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語？
明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的.文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。
3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？
明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
4、試背課文
二、賞析第二部分
�。ㄒ唬R讀課文
�。ǘ┚唧w賞析
1、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
明確：①色彩變化之美；
�、谶h近錯落之美；
�、凵舷聹喅芍�；
�、芴搶嵪嘤持�。
2、鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。
明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
3、這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？
明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
4、思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？
明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
�、诟呗柸朐�，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
�、邸奥湎肌钡碾鼥V秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都
洋溢著作者無比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
三、賞析第三、四部分
�。ㄒ唬R讀課文
�。ǘ┚唧w賞析
四、課文總結
本文是1篇序，同時也是1篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹�！�
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