第19課《蘇州園林》教案、教學設計

第19課《蘇州園林》教案、教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的第19課《蘇州園林》教案、教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學習目標

　　1.通過抓住段首概括句，理解語段內容，理清文章說明順序。

　　2.把握蘇州園林“圖畫美”的總體特征，體會蘇州園林的美。

　　3.分析說明方法作用，體會語言準確簡練、生動傳神的特點。

　　重點難點

　　1.理清文章說明順序，分析說明方法作用，體會語言準確簡練、生動傳神的特點。

　　2.把握蘇州園林“圖畫美”的總體特征，體會蘇州園林的美，增強文化自信。

　　課時安排

　　2課時。

　　學習過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.走近園林

　　有人說：“上有天堂，下有蘇杭”，還有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。

　　蘇杭美景在于園林藝術之美。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界�，F存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。

　　蘇州園林始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現保存完整的有60多處，對外開放的有19處，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網師園、環秀山莊一起于97年12月被聯合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。

　　2.背景導入

　　1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫1篇序文�？墒浅霭嫔邕�沒有把攝影集編好，說是對收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫了這篇序文，但攝影集一直不見出版。因為文章太好了，《百科知識》編輯部知道后，便要求讓他們先發表，于是這篇序文，發表在《百科知識》1979年第4期上，原題為“拙政園里寄深眷——談蘇州園林”。至今攝影集不見出版，這篇《蘇州園林》略加修改卻成為了初中課本里最經典的課文。

　　今天我們一起去看看葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》。

　　二、知識簡介

　　1.作者簡介

　　葉圣陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

　　在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。? ? ? ? ? ? ?

　　——張中行《葉圣陶先生二三事》

　　2.字詞積累

　　讀準字音：

　　竹竿（gān）? ?映襯（chèn）? ?依傍（yī bàng）? 因地制宜（yí）

　　丘壑（hè）? ? 雷同（léi）? ? ?嶙峋（lín xún）? ?自出心裁（cái）

　　敗筆（bài）? ? 蔓延（màn）? ?薔薇（qiáng wēi） 重巒疊嶂（zhànɡ）

　　芭蕉（jiāo）? ?雕鏤（lòu）? ? 斟酌（zhēn zhuó） 俯仰生姿（zī）

　　明艷（yàn）? ?著眼（zhuó）? ?軒榭（xuān xiè）? 任其自然（rèn）

　　理解詞義：

　　雷同：隨聲附和，與他人的一樣；也指一些事物不該相同而相同。

　　依傍：指藝術、學術等方面模仿或者依賴、依靠別人。

　　斟酌：指考慮事情、文字等是否可行或是否恰當。

　　因地制宜：根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，根據。

　　自出心裁：出于自己心中的設計或籌劃。多指詩文等構思有獨創性。

　　重巒疊嶂：連綿的山；山峰一個接著一個，連綿不斷。

　　俯仰生姿：高矮錯落有致，無論俯視還是仰視都形成美好的姿態。

　　珠光寶氣：形容服飾、陳設等華麗。文中形容花開后的艷麗多姿。

　　三、活動一：找中心語句

　　1.明確對象

　　本文的說明對象是什么？（蘇州園林）

　　2.尋找中心句

　�。�1）文章圍繞說明對象“蘇州園林”主要說明了哪些內容？畫出每段的中心句。

　　第1段：“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到了蘇州園林的影響�！�

　　第2段：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�

　　第3段：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！�

　　第4段：“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅僅是技術�！�

　　第5段：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意�！�

　　第6段：“有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致見得深了�！�

　　第7段：“游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美�！�

　　第8段：“蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品�！�

　　第9段：“蘇州園林與北京的園林不同，極少用彩繪�！�

　　第10段：“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了�！�

　�。�2）課文多數段的首句是對本段內容的概括，說說這種寫法的好處。

　　從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內容。因此說明文常常在文章的顯要處“設路標”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。這樣的寫法，使內容井然，每段段首的中心句讀對段內容進行概括和提領使文章結構嚴謹，條理清楚。

　　2.概說中心句

　　根據每一段的中心句，用“被說明的事物+事物的特點”的格式概括每一段內容。

　　示例：第3段，可以概括為“亭臺軒榭（被說明的事物）布局講究自然之趣（事物的特點）�！�

　　明確：

　　第1段：蘇州園林是我國各地園林的標本。

　　第2段：蘇州園林務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　第3段：亭臺軒榭的布局講究自然之趣。

　　第4段：假山池沼的配合是一項藝術。

　　第5段：栽種和修剪樹木著眼在畫意。

　　第6段：花墻和廊子隔而不隔、界而未界。

　　第7段：每一個角落都注意圖畫美。

　　第8段：門和窗都是工藝美術的上品。

　　第9段：蘇州園林是極少用彩繪。

　　第10段：可以說的不止以上這些。

　　四、活動二：理說明思路

　　1.理文章結構

　�。�1）思考：課文中哪一個詞說明了蘇州園林在我國園林中的地位？哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個方面來具體展開說明的？

　　明確：

　　“標本”說明了蘇州園林在我國園林中的地位；

　　“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@句話最能說明蘇州園林的整體特征。

　　課文主體部分先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次這四個主要方面來說明蘇州園林的特點，又補充說明了蘇州園林角落的圖畫美、門窗的圖案美、建筑的色彩美,這些都體現了蘇州園林“圖畫美”的整體特征。

　�。�2）根據上面的問題，劃分課文段落

　　第一部分(第1—2自然段)，概括蘇州園林的地位、價值以及總體特征——圖畫美。

　　第二部分(第3—9自然段)，從園林建筑的各個方面，具體說明了蘇州園林圖畫美的特征。

　　第三部分(第10自然段)，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

　　全文的結構上有什么特點？

　　明確：總——分——總

　　2.理說明順序

　�。�1）課文第2自然段圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內容？

　　明確：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　�。�2）課文第3至6自然段內容與第二自然段是什么關系?

　　明確：總分關系

　�。�3）第7至第9自然段從哪些角度介紹蘇州園林？

　　明確：局部、細處。園林角落的圖畫美，門窗雕鏤的圖案美，建筑顏色的色彩美

　�。�4）課文在說明蘇州園林時主要采用了哪些說明順序？

　　明確：由整體到局部，由主要到次要

　　五、課堂總結

　　文章通過對蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次以及局部細部的特點的介紹，按照由總到分、從主到次、由整體到部分的順序，突出了蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！钡目傮w特征。

　　六、課后作業

　　1.積累“讀讀寫寫”字詞。

　　2.寫一段文字介紹你的房間或所在的班級室內布置情況，要求用一定的說明順序進行介紹。

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