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幼兒園親子創意制作大變身
親子創意制作是親子共同合作的過程，依據活動的內容不同可以以幼兒為主體，或以家長為主體，也可以家長幼兒共為主體，但為促進幼兒操作能力的發展，一般建議應以幼兒為主體，如此幼兒能得到更多的機會進行操作，積累經驗，從而使多方面的能力得到提高。
案例：紙杯大變身
廢舊紙杯是很好的材料，在活動開始階段，選擇紙杯開展活動，一方面是由于幼兒已有一些運用紙杯開展制作的經驗，另一方面紙杯的質地也便于幼兒自己動手操作；因此紙杯變變變活動是以幼兒為主體的一次制作活動，幼兒們按照自己的方式進行了創作，能力強的幼兒制作出造型較復雜的作品，而能力弱的幼兒則制作出花式簡單的作品，基本上是以幼兒獨立操作為主，在幼兒需要幫助時家長才參與到其中。
案例：襪子娃娃
隨著活動開展的深入，活動內容難度逐漸提高，而娃娃是幼兒喜歡的玩具之一，我們針對此開展了襪子娃娃的制作活動，由于制作過程中首先需要對襪子各部位進行設計，然后用剪刀剪出相應的部位，還要運用針、線進行縫合，而中班幼兒在縫合方面的經驗比較缺乏，想要較好地讓幼兒參與到活動中，需要對幼兒縫線能力進行指導，此時家長的指導作用就得到充分的體現，家長對幼兒一對一的輔導，能幫助幼兒盡快掌握縫合的技能，也許幼兒縫合的不漂亮，會有針角，但是幼兒在制作中獲得了新的技能與經驗。
案例：光盤DIY
利用光盤的形狀開展制作，充分體現了幼兒們對圓形的暢想。當幼兒與家長們了解到本次的活動內容之后，幼兒們很快就有了想法，如蝸牛、小花、小豬…小毛想制作一個鬧鐘，他用海綿紙剪出鬧鐘的指針與一些表示時間的小方塊，在爸爸的指導下在光盤上擺放好位置，但在粘貼過程中遇到困難：開始他撕不開雙面膠，于是尋求幫助：“爸爸，雙面膠我撕不下來，你幫我撕一下吧�！卑职忠贿厧托∶弘p面膠，一邊告訴他撕的方法，鼓勵他再多多嘗試，經過幾次的嘗試，小毛有時也能自己把雙面膠撕開后粘到光盤上。幼兒們通過與家長的協商，共同合作，都制作出了喜歡的作品，展示在KT板上。
活動設計中，也要考慮到家長有疑惑時，教師對家長的指導要簡潔明了，具有針對性，講解要簡單易懂，指導方式易操作，同時要有一定科學，具有說服力。如此家長理解之后才能有效的指導幼兒，幫助幼兒一起解決問題，完成制作。
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