《特殊的葬禮》教學設計15篇【合集】
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《特殊的葬禮》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《特殊的葬禮》教學設計1
教材分析：
這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學情分析：
學生已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。
教材處理：
重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創新點在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。
德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。
空白點讓學生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養學生想象力和創造力）
第二課時教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實驗目標：
聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
教學過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。
2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？
3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：
�。�1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
�。�2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
�。�1）、指讀：指導體會滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返并讀出感情
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放瀑布錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）
�。�2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的`游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）
小組討論：如果你們是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？
交流。
5、如今，這瀑布已經奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？
小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！
三、轉換角色，入情入境
1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）
2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返�？墒�，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓��！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。
--H.V狄特富爾特《人與自然》序言
六、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？
4、調查、搜集自己周圍保護環境的事例。
《特殊的葬禮》教學設計2
《特殊的葬禮》一課圍繞巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布葬禮儀式的特殊事件，回顧了這條瀑布由“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化過程，以喚醒人們保護環境、愛護地球的意識，不要使悲劇重演，給讀者以心靈的震撼和深刻的啟示，是一篇學生練習朗讀、積累語言、感悟事理的好文章。
教學目標
1。讓學生了解塞特凱達斯瀑布的過去和現在的情況，增強學生保護環境、愛護地球的意識。
2。聯系課文，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀景象和枯竭后的樣子及人們的心情。
3。學習15個生字，理解“咆哮而下”、“流連忘返”、“奄奄一息”、“不辭而別”等詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學重點
1。能借助課文語言，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀和枯竭后的樣子。
2。通過塞特凱達斯瀑布過去和現在的對比，增強學生的環保意識。
教學難點
塞特凱達斯瀑布悲劇的原因以及葬禮的重大意義。
教學過程
一、復習導入，渲染氣氛
1。通過上一節課的學習，我們知道了這個葬禮并不是給人舉行的，而是給什么舉行的？
2。雖然是給瀑布舉行的，但葬禮卻是非常莊嚴、肅穆，每個人的心情都顯得特別的沉重。
3。我們一齊輕聲地讀一讀課文的開頭和最后兩小節。（播放背景音樂）
二、創設情境，引發互動
1。讀著，讀著，我們仿佛來到了巴西，來到了拉丁美洲的巴拉那河上，參加這特殊的葬禮。葬禮上，我們的視線一下子就被葬禮的主持人吸引過去了，那是誰？
2。是總統菲格雷特。作為總統，今天來參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？
3。葬禮上還有誰來了？從“匯集”看出了什么？
三、披文入境，品味語言
1。（播放音樂）那天，天陰沉沉的，大家手捧著鮮花，靜靜的，這時，菲格雷特總統緩緩地走到臺上，用飽含深情的語調，回憶起塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲……
2�？偨y菲格雷特回憶到了什么？瀑布給人們帶來了怎樣的歡樂和驕傲？
�。ㄒ唬╊I略昔日瀑布的壯觀
1。自由讀課文第三自然段：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書上的一個詞語來概括。（雄偉壯觀）
2。再讀課文：從哪兒可以感受到昔日瀑布的雄偉壯觀？劃出有關句子，圈出重點詞語，劃好的`同學先練習朗讀。
3。出示句子：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、僦该x：從哪些詞可以看出瀑布的雄偉壯觀？
�、谥笇Ю首x。
4。補充資料，體會瀑布的壯觀。
5。師讀第三自然段，生閉目想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
6。多媒體展示，讓學生領略昔日的塞特凱達斯瀑布的風采。
7�？粗貏P達斯瀑布的樣子，你會怎么贊美它？通過你的朗讀，把我們帶到這雄偉壯觀的瀑布面前吧！
8。指名讀、齊讀第三自然段。
�。ǘ└惺芷俨嫉目萁�
過渡：塞特凱達斯瀑布以它壯觀的氣勢，曾多少次給人們帶去歡樂和驕傲，而今天的塞特凱達斯瀑布，卻讓我們為它感到惋惜和痛心。
1�，F在的瀑布，用一個詞來說，就是——（板書：枯竭）
2。默讀課文，想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？
3。是的，什么聽不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）
4。此時的瀑布在我們的眼前就像什么？
5。出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
�、佥p聲地讀一讀這句話，你的心情怎樣？為什么難受？
�、谡l來把這一句話讀一讀？指導讀好“生命垂�！�、“奄奄一息”。
�、廴绻@位生命垂危的老人能說話，他會對我們說什么？
�、苓@是多么令人惋惜、令人痛心呀！配樂齊讀第5小節。
6。塞特凱達斯瀑布以前是何等的壯觀啊，請男同學讀第3自然段，如今塞特凱達斯瀑布卻是一幅枯竭的樣子，請女同學讀第5自然段。
四、尋找原因，感悟提升
1。塞特凱達斯瀑布原來滔滔不絕，一瀉千里，可是現在卻逐漸枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？
2。學生默讀課文后回答。
3。齊讀第4自然段。
五、發出號召，升華情感
1。像塞特凱達斯這樣的瀑布，世界上還有許多，它們也許正遭遇著同樣的命運。
2。補充資料出示：
�。�1）一些受災圖片。
�。�2）一組數字。
人類已耗盡了2／3的世界資源，人類1個物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。
3。此時此刻，菲格雷特總統將會怎樣去號召大家，號召什么？語氣應該怎樣？
同桌的同學互相練讀。指名讀。齊讀。
4。面對現在逐漸惡化的環境，你想說什么？面對環保覺醒的地區取得的成績，你想說什么？
六、布置作業
1。上網查閱有關環保的資料；或者實地調查，寫一份調查研究報告。
2。練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保公益廣告語。
《特殊的葬禮》教學設計3
教學目標
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。
情感、態度與價值觀：
讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。
教學過程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個題目你有怎樣的猜想?
2、學生說出自己的想法。
3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個問題好嗎?
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?
2、當時參加葬禮的人們的.感受會是怎樣的呢?如果當時你在場，你會怎么想?
3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?
先小組討論，之后班內匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內交流解決。
四、拓展延伸
同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現狀，我們能做點什么呢?
師小結
《特殊的葬禮》教學設計4
【目標預設】：
�。ㄒ唬┲R技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，感受作者生動形象的語言。
2、學會本課生字新詞。能聯系上下文理解由生字組成的詞語。
�。ǘ┙坛膛c方法目標：
1、引導學生質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。
2、讀中感悟塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭的過程，知道大瀑布變化的原因，為第二課時的學習作出鋪墊。
�。ㄈ┣楦袘B度和價值觀目標：
激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護人類共同家園——地球的思想感情。
【教學重難點】：
重點：
1、讀準字音，讀順句子，理解詞句。
2、從塞特凱達斯瀑布由于生態環境的破壞逐漸枯竭中，體會環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
難點： 通過朗讀，體會昔日雄偉壯觀的瀑布與現在奄奄一息的瀑布的巨大反差，從而體會到環境破壞的嚴重危害。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”。語文教育專家張慶指出：“語文教學要回到原點”——以人為本，促進發展。這就要求在現今的語文閱讀教學中，教師要積極創造出寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，讓學生走進文本，與文本對話，去讀、去思、去悟、去辨、去創，在語文實踐中培養學生的語文素養，達成三維發展目標。本著這樣的原則，可設計激趣質疑、自主探究、品讀體驗、拓展延伸的教學流程，引導學生提出問題，對文本揣摩探究，領悟其中表達的思想感情，進行語言的理解、積累、運用，提高學生語文素養。
【設計思路】：
抓住關鍵詞句，以讀為主，體會瀑布今昔的不同，深挖其中的原因，讓學生感悟到環境破壞的危害和保護環境的重要性，使學生的情感體驗與文本相結合。
【教學過程】：
�。ㄒ唬┘とべ|疑，導入新課。
1、設疑激趣：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條著名的瀑布，它叫塞特凱達斯瀑布。（課件展示瀑布圖片）同學們請看，這是一條美麗而又壯觀的的瀑布，可是你們知道嗎？就是在這條瀑布的腳下，曾經舉行過一個葬禮。這是為什么呢？今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。
2、板書課題，齊讀課題，理解“葬禮”。啟發質疑：特殊的葬禮指什么？為什么稱之為特殊的葬禮？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
2、讀后小組交流初讀課文的收獲，教師相機指導讀準瀑布的名稱“塞特凱達斯瀑布”，尤其注意多音字“塞”在這里的讀音。
�。ㄈ┲笇Ю首x，加深理解。
1、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發學習熱情。教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù 哀 āi 悼dào 破pò 衰shuāi 掉diào
4、傾聽錄音。請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
�。ㄋ模┡娜肭�，研讀感悟。
1、感受昔日瀑布的雄偉壯觀。
�。�1）過渡：能夠讓一個國家的總統親自主持葬禮的瀑布，究竟有著什么樣的風采呢？請同學們默讀課文，找出描寫昔日瀑布的語句，劃上波浪線。（生讀劃）
�。�2）交流并出示第4自然段（其中“洶涌”“咆哮而下”等重點詞語為紅色），朗讀這些詞語，并說說哪個詞語概括地寫出了昔日瀑布的景象？（雄偉壯觀）
�。�3）師：你從哪兒體會到了瀑布的雄偉壯觀？多名學生交流，隨文理解“滔滔不絕、一瀉千里、震耳欲聾”等重點詞語的意思,教師相機補充塞特凱達斯瀑布的相關資料。
�。�4）以自由讀、示范讀、比賽讀等多形式、多層次地指導學生感情朗讀，感受昔日瀑布雄偉壯觀的.氣勢。
�。�5）創設情境，欣賞昔日瀑布的圖片和錄象：如果你是一名游客，站在大瀑布面前，此時的你想說些什么呢？深入體會游客的“陶醉不已”“流連忘返”。
�。�6）齊讀第
4、5自然段，讀出瀑布的雄偉壯觀，讀出游客的流連忘返。
2、體會現在瀑布的奄奄一息。
�。�1）過渡：真是“此景只應天上有，人間難得幾回聞”��！同學們，我相
信此時此刻，大瀑布的美麗已經深深地印在了我們的心上。（放哀傷的音樂）可有誰會相信，這所有的一切，我們再也看不到他了。他成了我們記憶中一個美麗的夢，一個永遠的夢。
�。�2）播放現在的瀑布圖片，學生談看后感受。
�。�3）自由讀第8自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心里很難受？為什么？
�。�4）學生自由交流，抓住 “枯竭”“無奈”“生命垂�！薄把傺僖幌ⅰ钡戎攸c詞語體會文本內涵。
�。�5）師：在這里，作者用他動情的筆調，把如今的瀑布當作一位生命垂危的老人來寫，你能通過你的感情朗讀讓我們感受到瀑布的奄奄一息嗎？指導朗讀，師生互評。
�。ㄎ澹┗乜壅n題，課外延伸。
1、帶著學文后的感受再讀課題，讀出沉重之感。
2、播放一小段巴西總統在這個葬禮上作的深情的演說，之后提出要求：這節課我們先聽到這里，至于總統后面的演說，請你們根據課文內容推測一下，將這篇演說辭補充完整，下節課咱們來和這位總統先生比一比，看看誰的演說更精彩！
�。┎贾米鳂I。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、寫好習字冊中的字、詞、句。
3、課外實踐：尋找我們身邊有哪些污染的水源。
《特殊的葬禮》教學設計5
【教學目標】
(一)知識技能目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達中靈活運用。
(二)過程方法目標
3.從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。
(三)態度情感目標
4.充分認識到大自然悲劇產生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統一關系。
【教學重難點】
抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。
【教學時間】2課時
【教學準備】
1、學生準備(略)
2、教師準備(略)
(1)預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過查字典和聯系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。
(2)理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典
葬禮咆哮無奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而來
(3)通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些關于自然環境遭受人類破壞的信息和圖片;另外再找一些關于描寫瀑布的詩句和詞語。
(4)對教師下發的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。
2、教師準備
(1)本課的重點詞語寫在黑板上。
(2)做好多媒體課件。
(3)課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》(提前發給學生)
【教學過程】
第一課時
教學目標：
能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學過程：
一、啟發談話，解題導入
1.教師板書“葬”，同時讓學生說說“葬”字的寫法，學生表達與教師書寫同步。然后請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”?“葬”是會意字，從字形上就可以領會“葬”字的意思，誰來說一說?(“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字)
2.教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思?(掩埋死者遺體的儀式)
3.教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產生那些問題呢?(是為誰舉行葬禮?哪些人參加葬禮?為什么稱特殊的葬禮?葬禮的經過是怎樣的……)(教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據問題是否重點決定)
二、初讀課文，了解文意
1.帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。
2.組織學生交流，先請提問的同學來回答。教師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。
3.師：同學們通過剛才的自讀，已經將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發現新的問題或者有了那些新的認識呢?請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。
4.組織學生交流，首先在四人小組中交流，每個學生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。(引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識)
5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。
6.指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。
7.小結
再讀課題，說一說為什么這是一個特殊的葬禮?
8.交流課外收集的資料：
(1)描寫瀑布的詩句有哪些?
(2)描寫瀑布的詞語有哪些?
三、學習詞語
1.黑板出示詞語
特殊葬禮減少下旬重演
咆哮而下滔滔不絕一瀉千里
生命垂危奄奄一息不辭而別
毫無節制亂砍亂伐水土流失
慕名而來流連忘返飽含深情
拉丁美洲巴拉那河塞特凱達斯瀑布
菲格雷特生態學環境學專家教授
2.指導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。
3.引導學生思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。
4.再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。
5.指導寫字
滔：右下部首要寫得勻稱
慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點
四、課堂作業
抄寫詞語
五、課外作業
1.朗讀課文和課外補充材料
2.通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些自然環境遭受破壞的有關信息和圖片，發表自己的見解，準備下節課交流討論。
第二課時
教學目標：
從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。認識到保護環境的重要性，引導學生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎上，通過相關圖片的形象揭示和聯系生活實際，使學生深刻領會愛護地球與人類生存的統一關系。
教學過程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過上一節課的.學習，請你說說這個葬禮特殊在什么地方?(引導學生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以說明，教師自然導入課題：所以說，這是一個——生：特殊的葬禮)
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發感情
1.品讀瀑布昔日的壯觀景象
(1)師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，現在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
�、僦该首x相關段落(第二自然斷)
幻燈出示重點句子和相關圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說說浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布?出示：這是一條的瀑布。(讀后交流并填空)
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談談你的感受。(學生談感受，教師引導深入品析)
“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什么?讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音?(這個詞寫出了瀑布聲音大，像發怒的野獸，發出震耳欲聾的響聲。)—→誰能讀好這個詞語。(如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮)
第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么(用完，沒有)?讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象?(寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完)——誰能讀好這個詞(根據朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大)
第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么?讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?(寫出瀑布流速很快，流得很遠。)你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句?——誰能讀好這個詞?(根據朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。)
�、苤笇в懈星榈睦首x
師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價(氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次)——教師范讀——學生評價——集體朗讀
(2)下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段(兩遍)，在關鍵處定格——師：假如你是當時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何贊美瀑布?(學生發言，教師隨機點評)
(隨機板書：雄偉壯觀)
2.品讀瀑布現在的可悲模樣
(1)師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢?(教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。)
(2)師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢?
出示：這是一條的瀑布。
(如果學生說出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的?如果學生說出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂�！北緛硎切稳菔裁吹�?你為什么用來形容瀑布呢?如果學生說出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來是形容什么的?你為什么用來形容瀑布呢?教師要打開學生的思路，豐富學生的體驗，豐富學生的語言。最后教師引導學生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。)
(板書：逐漸枯竭)
(3)教師引導學生展開想象，豐富語言。
師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎?它曾經有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎?它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎?它的周圍曾經有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎?
在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
(4)師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的?
幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
�、僦该首x——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎?(反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價，看看意思是否讀了出來)——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈?(啟發：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎?但他有沒有辦法支配自己的命運?“無奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢?此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢?請同學們聯系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。)
�、蹖W生自己練說——同桌互說——指名說說——評價(反復多次)
教師評價語：
從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規勸和希望，你是一條關注人類命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統演說辭，揭示主題
教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。(出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂)
1.師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。
指名讀——指名說(兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶;二是對人們的號召與動員)
2.師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據課文內容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨到的語言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……
(教師事先下發草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視并物色發言人，醞釀點評)
3.指名上臺演講，進入角色，教師點評。
4.師：(指著板書)同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。(板書：大瀑布的悲劇)
四、補充圖片資料，聯系生活，拓展提升
1.其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片(幻燈出示)
(1)出示“白色垃圾污染水源”圖片，問：這是什么的悲劇(水源的悲劇)
(2)出示“水質污染魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇(魚兒的悲劇)
(3)出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇?(群山的悲劇)
(4)出示“水土流失田地干旱”圖片，問：這是什么的悲劇(田地的悲劇)
(5)出示“一潭濁水維系生命”圖片，問：這是什么的悲劇(生命的悲劇，人類的悲劇)
2.師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎?(不是，這實質上是人類的悲劇)
板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”
3.師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么?
5.教師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類恩賜了許多許多，但我們人類在開發自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。
板書：不再重演
五、課外作業
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么?后來的憂是什么?最后的喜又是什么?看看它的喜憂是如何變遷的?看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。
板書：特殊的葬禮
雄偉壯麗逐漸枯竭
(大瀑布的)悲劇
(人類的)(不再重演)
《特殊的葬禮》教學設計6
一、教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
二、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的.瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教具：投影片、VCD
四、教學過程：
一、談話引入
二、精讀課文第35自然段。
1、默讀第35自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進行品讀。
�。�1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書：雄偉壯觀
�。�3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）
�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
�。�5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
�。�6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進行品讀。
�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書：奄奄一息
�。�3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結、板書：人類破壞
6、分角色朗讀35自然段。
三、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習寫話。
3、交流。
四、聯系生活，喚起學生的環保意識。
作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布人破
為壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教學設計7
教材簡析
《特殊的葬禮》是蘇教版國標本四年級下冊第18課，主要敘述了由于塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭，巴西總統菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護環境，愛護我們賴以生存的家園。此文語言生動，結構巧妙，情感深沉，是一篇環保教育的好文章。但是，很多老師在教學中往往忽視個性化的朗讀，語言的訓練，在主題的提煉上也僅僅滿足于環保教育。本課設計較好地突破了這些問題，并在教學中進行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機結合。
教學目標
1.借助多種方法學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文內容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。
3.借助課文的語言材料，想象菲格雷特總統的演講辭，認識環保的重要性，激發環保的感情，同時學會用全面辯證的眼光看問題。
教學過程
第一課時
一、揭題導入，解題質疑
1.同學們，我們今天要面對一個沉重的話題。你參加過葬禮嗎?“葬禮”什么意思?隨機釋“葬”，板書示范。
2.今天，我們一起學習的課文，題目是——《特殊的葬禮》。板書“特殊的”，指導“殊”字寫法。
3.指名讀課題，讀出凝重之感。
4.看到課文題目，你想知道什么?加“?”[(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?]
(設計意圖：這是解題、教學生字詞、質疑的連貫過程。課題中有“殊”“葬”兩個生字，隨機都已得到解決。用一種沉重的語氣讀題，為體會全文的情感定下了基調。更主要的是訓練了學生由課題激疑的習慣，這樣帶著自己的問題讀課文，就能極大地調動學生學習的積極性和主動性。)
二、初讀課文，分組學詞
1.出示學習提示：
�、爬首x課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
�、茦顺鲂」澨�，畫出生字詞，在不理解的地方做上記號。
�、沁呑x課文邊試著解答自己的疑問。
2.讀課文自學。有不懂的問題可以小組交流。
3.檢查自學情況
第一組：減少下旬教授重演慕名而來滔滔不絕
�、胖该x，正音。
�、朴懻撟中�，如“滔”的筆順“慕”心字底的左右點。
�、悄芾斫鈳讉�?還有暫時不理解的嗎?由釋“慕名而來”歸納拆詞解詞法。由釋“重演”歸納聯系上下文解詞法。
�、三R讀兩遍。
第二組：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凱達斯菲格雷特
�、乓糇g詞語要讀得慢，讀對，再讀流暢。自由讀，指名讀。
�、颇懔私膺@些詞語嗎?能夠將這些詞語連起來說一說嗎?
�、茄菔尽爸蕖钡墓P畫并書空。
�、让杓t(書后練習2)。
(設計意圖：將生詞進行有機的整合，對提高教學效率具有很大的作用。第一組詞語，主要解決漢語言詞語的音形義，并相機歸納詞語的理解方法;第二組詞語主要解決外來音譯詞語的讀法和意思，各有側重。特別是第二組詞語，沒有必要深究其具體的.意思，只要弄清他們之間的關系，連起來說一說就可以了。)
三、再讀課文，概括內容
1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時提出的三個問題。
2.小組討論。集體討論，相機歸納“地方”、“人員”、“對象”、“方式”特殊，擦去“?”。
3.用一句話說明白這件特殊的事。這件事的起因是什么?把起因加進這件事中，更完整地說一說。
(設計意圖：把詞語放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語文教學的基本規律。至此，學生已經讀過兩遍課文，對于自己提出的問題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進行課文內容的歸納也就水到渠成。)
四、品讀詞句，體會情感
1.出示兩組詞語
咆哮而下逐漸枯竭
滔滔不絕生命垂危
一瀉千里奄奄一息
指名讀，找規律，通過朗讀讀出你的理解。
2.左邊詞語
�、旁谖闹心睦�?用筆加著重號，讀出相應的句子。
�、品诺蕉温渲性僮x，這三個詞語讓你感受到什么?
�、遣シ旁~語和瀑布同步視頻，相機說“這就是——”來直觀地解詞。然后讀出詞語氣勢。
�、葧心囊粋�詞能概括瀑布的氣勢?[板書：雄偉壯觀]
�、梢x三個詞語體會氣勢：通過剛才的朗讀，我們知道“這的瀑布，氣勢是那么——。一句話，昔日的塞特凱達斯瀑布，[板書：昔日]氣勢是那么——”
�、收l能讀出這種雄偉壯觀的氣勢呢?指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。
�、苏f話：假如我是游客，我會說。假如我是畫家，我會。
假如我是，我。
3.過渡：我相信，此時此刻，大瀑布的美麗已經深深地印在了我們的心上�？墒怯姓l會相信，這所有的一切，我們再也看不到了。
�、臶出示“奄奄一息”圖]說說你的感受吧。帶著這樣的感情讀右邊詞語。
�、茙е@些復雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心里很難受?為什么?[板書：現在奄奄一息]
設計意圖：這兩組詞語是生詞，同時又描摹著瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語學習的問題;二、清晰地抓住了今昔對比的脈絡。此環節設計還突出了多種方法的朗讀訓練，在詞語、段落的反復朗讀之中，逐步體會語言中蘊含的情感。而句子訓練，也是為了提升情感體驗的一個重要手段。
五、對比朗讀，深入設疑
1.[出示今昔瀑布的對比圖片]同學們，昔日，塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀，人們陶醉其中，流連忘返;現在，瀑布卻是奄奄一息，人們無限惆悵，失望離去。來，看著課文，讓我們把這兩種不同的感覺融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。
2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑問：是什么原因導致了昔日雄偉壯觀的瀑布如今逐漸枯竭?人們舉行這一特殊葬禮的目的是什么呢?下一課，我們繼續研究。
(設計意圖：對比朗讀，更能加深學生對失去瀑布往日氣勢的惋惜之情，引發學生更深層次的思考，為深入設疑做好了鋪墊。)
《特殊的葬禮》教學設計8
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
�。ㄉ杂勺x，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學有個詞用得很好
生：因為所以
師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。
�。▽W生發言越來越踴躍，共有17個同學用因為所以句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）
二、精讀
�。úシ糯笃俨间浵�。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降
師：你從中讀懂了什么？
生：我從流連忘返讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從咆哮而下一瀉千里可以看出水流很急，聲音很響。
生：從從天而降塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧�。ㄉ煌�，爭著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）
師：讀了課文，現在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：此景只因天上有，人間難得幾回聞，我一定要用飛流直下三千尺的詩句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會說話，它會說什么？
生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現在難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。
師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄉ杂勺x后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）
三、拓展
師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的`演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
《特殊的葬禮》教學設計9
教學目標：
1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時
教學過程：
教學流程
設計意圖
第一課時
一、激發興趣，引入新課
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課
板書課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl的葬禮？為什么特殊？等等）
通過視頻形象直觀地讓學生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情
二、激發興趣，自讀課文
�。�1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
�。�2）小組內讀課文。
�。�3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的'方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流
引導學生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。
結合重點次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）
�。ǘ┵愄貏P達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類毫無節制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會環境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學生字
調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。
“9.16”國際保護臭氧層日
臭氧層破壞是當前全球面臨的環境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的關注。
臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個巨大的過濾網，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護地球生物的生存。
1985年，英國科學家首次發現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對人類健康及其生存環境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導致人類皮膚癌、白內障發病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產，影響糧食生產和食品供應；破壞海洋生態系統的食物鏈，導致生態平衡破壞。
因此，1994年12月聯合國大會通過了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進一步表明了國際社會對臭氧層耗損問題的關注和保護臭氧層的共識。
臭氧層對人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質是什么呢？科學家認為，臭氧減少是由于人類活動向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會自己產生，而是人類在工業生產過程中制造、擴散出來的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質。
一位美國環境科學家曾預測：人類如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內障；農作物將減產7.5%；水產品將減產25%；材料損失將達47億美元光化學煙霧的發生率將增加30%。
由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過程中也會產生臭氧。因此，在使用這些電器時，應注意通風，保持空氣流暢。
《特殊的葬禮》教學設計10
（一）、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。
（二）、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
（三）、教具：課件
（四）、教學過程：(第一課時)
一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。
3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。
二、通讀全文，正音
1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節讀課文。
�。ㄔ趯W生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）
4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。
三、學習課文1－2自然段
1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？
2、 這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、 其實課文中的'第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？
過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
�。�1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
�。�2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受
�。�3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
�。�1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
�。�2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
�。�3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：它曾經真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現在己然成為一個奄奄一息的老頭。同學們這就是它現在的樣子。這是什么原因所造成的呢？
�。�4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書
特殊的葬禮
�。ㄔ洠� （現在）
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布 奄奄一息
《特殊的葬禮》教學設計11
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗殊(sho)的
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?
(2)為什么要為它舉行葬禮?
(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1．自學課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮瀑布今昔決心保護分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮特殊在哪里?[地點特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第35自然段)
(2)讀但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。
�、倬谷皇鞘裁匆馑�?(有點出乎意料)不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)
�、谶@雄偉的景觀指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀)
�、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)見到這樣的情景指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的'老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結要點：
�、賹W習課文上下銜接、呼應的寫法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時
復習檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護環境、愛護地球的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應的特點。
三、指導朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
1．巴西總統為誰舉行葬禮?
2．為什么說這是一次特殊的葬禮?
3．為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。
五、啟發想象
1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導學生從咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾等詞語的反面去思考，比如：咆哮而下，這里的咆哮指水流的奔騰轟鳴，發出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會說些什么?
[要點有三：
(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀
(2)瀑布不辭而別的原因
(3)今后如何接受教訓，保護環境，愛護地球]
六、練習
1．有感情地朗讀課文
2．讀課后練習題
3.作好寫的思想準備。
4．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。
《特殊的葬禮》教學設計12
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達斯瀑布的變化過程，知道保護環境與自然生態的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們賴以生存的地球的感情。
教學過程：
一、復習導入
昨天，我們初學了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
�。ǖ攸c特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統；對象特殊：塞特凱達斯瀑布）（板書：瀑布）
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請同學們閉目傾聽，凝神思考：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學們專注的神情當中，可以知道你們已經被塞特凱達斯瀑布深深地吸引住了，那呈現在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請你用四字詞語來表達。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里�！蹦隳芡ㄟ^朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點，讀中感悟）——范讀——齊讀。
5、導讀：“尤其是每年汛期，……，流連忘返�！蓖瑢W們，如果你是一個游客，看到這樣雄偉壯觀的大瀑布，你會在他面前做些什么呢？
出示：如果我是一個攝影家，我會 。如果我是一個畫家，我會 。如果我是一個歌唱家，我會 �！�
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭
過渡：大瀑布曾經給人們帶來了美的享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的'美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡�！�
�。�1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
�。�2）此時，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達出來呢。指名讀。
�。�3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個詞語。指名讀。
�。�4）主宰塞特凱達斯瀑布命運的是他自己嗎？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
4、如今的塞特凱達斯瀑布像一個生命垂危的老人，奄奄一息；而昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布就像是一個什么樣的人呢？
5、同學們，讓我們再來讀一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因為用水毫無節制，還因為亂砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了�！钡木涫交卮�。
3、小結：主宰大瀑布命運的正是——我們人類。由于人們盲目破壞環境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓��！
4、同學們，如果大瀑布也會說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會說些什么呢？
五、學習課文第6——8自然段
1、引讀第6自然段：科學家們預測，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到……。（板書：保護環境、愛護地球）
2、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
�。�1）“葬禮”要埋葬什么？
�。�2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統，在葬禮上，你會說些什么呢？下面請同學們先完成演講稿，然后請你來發表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以會有那么大的變化，是因為 。
希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結全文
同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護環境，我們的結局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任、有義務保護我們的地球家園。最后，讓我們在《熱愛地球媽媽》的歌聲中來結束今天這堂語文課吧。
七、課后作業
以班級的名義寫一份保護環境的倡議書。
附板書：
18、特殊的葬禮
昔日：雄偉壯觀
瀑布 保護環境、愛護地球
如今：逐漸枯竭
《特殊的葬禮》教學設計13
教學目標：
1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
學情分析：
課文所例舉的塞特凱達斯大瀑布對學生而言非常陌生，對當時、當地的情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。
教學準備：
預習課文，制作課件幫助學生理解課文。
教學過程：
一、交流、導入新課：
1、（板書）葬禮（葬是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場特殊的葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找幾個近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質疑）
二、指導學習課文
1、要想了解：為什么稱他是個特殊的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）
能用上因為所以把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）
這個特殊的'葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）
2、說到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？
�。ńY合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解塞特凱達斯瀑布嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節）
4、欣賞完塞特凱達斯瀑布，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）
7、現在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙雄偉壯觀，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人奄奄一息！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說說原因）
這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網址（中國環保網）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）
寫后交流，引讀課文的最后幾小節。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了�。〞r空隧道演示）
三、結拓寬：
剛才，我們穿越時空隧道，經歷了一場特殊的葬禮�；貋砹�，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。（小練筆）
要想了解關于瀑布的更多知識，你可以上中國科普網了解。（介紹網址）下節課我們繼續來讀課文，交流大家的網上沖浪結果。
板書設計：特殊的葬禮雄偉壯觀
�。ù笃俨迹┤�
為
破
壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教學設計14
這是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境，保護環境、愛護我們共同生存的家園——地球。全文共8個自然段，可分為三段。教學的重點是抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。難點是能聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞辭。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字，聯系上下文理解新詞語的意思。
3、讀中感悟課文內容，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。
教學重點難點：在理解課文的基礎上，串聯自己的所思所想，為總統寫一篇演講稿，把課文所要表達的含義盡收其中。
教學準備：生字卡片、光盤等
教學時間：3課時
第一課 時
教學目標：
1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程：
一、 導入揭題。
1、板書“葬禮”，讀準“葬”，指導書寫，說說“葬禮”的意思。
2、板書“特殊”，指導學寫“殊”，說說詞義。
3、板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的？這是個怎樣的葬禮？為什么說這是個特殊的葬禮？
二、 初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：奄 簾 喚 旬
平舌音：葬 測
翹舌音：殊 垂 授
�。�2）朗讀下列詞語：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來 飽含深情
�。�3）指導朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達斯
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：
塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。
第七自然段（略）。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……
指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
咆哮 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 枯竭
昔日 垂危 奄奄一息 慕名而來 預測 匯集 哀悼
3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字：慕 演
四、 作業：
1、完成習字冊。
2、比一比，再組詞。
殊（ ）咆（ ）壯（ ）竭（ ）
株（ ）抱（ ）狀（ ）喝（ ）
揭（ ）喚（ ）衷（ ）
渴（ ）換（ ）哀（ ）
第 二課 時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
教學過程：
一、復習讀課題
二、精讀課文，品讀“特殊”。
1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫特殊的`葬禮，到底特殊在哪里呢？請你自己讀讀課文，細讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？
2、交流：
第一自然段
�。�1） 這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）
�。�2） 為這個葬禮主持的人是巴西的總統。（葬禮主持人特殊）
�。�3） 指導朗讀第一自然段，注意突出關鍵的字詞，體現特殊。
自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀
第七自然段
�。�1）來參加葬禮的人特殊 （參加者特殊）
�。�2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？
�。ㄆ胀ǖ脑岫Y一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個來參加的都是專家、教授，非常有學問有地位的人，而且來自世界各個國家，以及熱愛大自然的人）
�。�3）指導朗讀這個自然段
第八自然段
�。�1） 舉行這個葬禮是為了號召人們行動起來，保護自然環境，保護地球。（葬禮的目的特殊）
�。�2） 指導朗讀這個自然段
三、精讀課文，品讀“今昔”對比
1、教師：那么，塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們為它舉行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節）
2、第三自然段
�。�1） 指名讀第三自然段
�。�2） 交流：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
△ 引導學生抓住“咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降”等關鍵詞語體會到塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀” 板書：昔日 雄偉壯觀
△ 引導學生感受體會瀑布給人們帶來的歡樂，人們對瀑布的喜愛之情，巴西人民的自豪與驕傲
�。�3）指導朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛之情
3、第五自然段
�。�1） 教師：那現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段
�。�2） 交流：現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？
△引導學生抓住關鍵詞語“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會瀑布逐漸枯竭，即將消亡。 板書：現在 逐漸枯竭
�。�3）指導朗讀，讀出悲哀、傷心的語氣。
4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。
5、第四自然段
�。�1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達斯瀑布時，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的巨大變化呢？（學生默讀第四自然段，尋找原因）
�。�2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。
�。�3）教師：人為的浪費自然資源和破壞自然生態的行為，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態嚴重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責）
�。�4）指導朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責”的語氣。
6、第六自然段
�。�1）指名朗讀第六自然段。
�。�2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現實，有些什么感受和表現？
�。�3）學生回答后小結：人們終于覺醒了——要保護環境，愛護我們生存的地球。
板書：保護環境，愛護地球
�。�3） 齊讀第六自然段。
四、總結升華
1、朗讀課文。
2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學生聯系身邊的環境說說。
3、此時此刻，你的心中一定有許多話想說，請你把想說的話寫下來。
4、交流寫話。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、指導學生寫一篇演說辭
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、指導學生寫一篇演說辭
1、指名讀讀課文第五題的要求
2、想象一下，總統的演說辭中會說些什么內容？
回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀
描述大瀑布現在的情景
痛斥浪費和破壞的行為
號召人們行動起來
三、學生打草稿，教師巡視
四、交流評議
附板書：
18、特殊的葬禮
昔日 雄偉壯觀
塞特凱達斯瀑布 保護環境 愛護地球
《特殊的葬禮》教學設計15
【設計理念】借鑒“精致教育”的理念，力求體現“精致語文”的課堂教學特征，嘗試構建“精致語文”的課堂教學模式。所謂精致教育是指為了學生又基于學生，通過教師對課程資源的精心開發和教育過程的精心設計，能夠不斷生成精彩教育細節，能夠有效提升學生學科素養、思維品質和個性品質的教育。本課試圖圍繞課文教學主題，開發語文教學資源，補充相關閱讀材料，并與課文內容進行有機整合。在教學過程中，努力體現人文性和工具性的統一，預設性和生成性的統一，重視在閱讀、體驗和感悟基礎上的師生間和生生間的合作與對話，創造充滿活力和智慧的語文課堂，切實提高學生的語文素養。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R技能目標
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達中靈活運用。
�。ǘ┻^程方法目標
3。從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。
�。ㄈ⿷B度情感目標
4。充分認識到大自然悲劇產生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統一關系。
【教學重難點】
抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。
【教學時間】
【教學準備】
1、學生準備（略）
2、教師準備（略）
�。�1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過查字典和聯系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。
�。�2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典
葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來
�。�3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些關于自然環境遭受人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關于描寫瀑布的詩句和詞語。
�。�4）對教師下發的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。
2、教師準備
�。�1）本課的重點詞語寫在黑板上。
�。�2）做好多媒體課件。
�。�3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發給學生）
【教學過程】
第一課時
教學目標：
能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學過程：
一、啟發談話，解題導入
1。教師板書“葬”，同時讓學生說說“葬”字的寫法，學生表達與教師書寫同步。然后請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”？ “葬”是會意字，從字形上就可以領會“葬”字的意思，誰來說一說？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字）
2。教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3。教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產生那些問題呢？（是為誰舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱特殊的葬禮？葬禮的經過是怎樣的……）（教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據問題是否重點決定）
二、初讀課文，了解文意
1。帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。
2。組織學生交流，先請提問的同學來回答。教師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。
3。師：同學們通過剛才的自讀，已經將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發現新的問題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。
4。組織學生交流，首先在四人小組中交流，每個學生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。（引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識）
5。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。
6。指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。
7。小結
再讀課題，說一說為什么這是一個特殊的葬禮？
8。交流課外收集的資料：
�。�1）描寫瀑布的詩句有哪些？
�。�2）描寫瀑布的詞語有哪些？
三、學習詞語
1。黑板出示詞語
特殊 葬禮 減少 下旬 重演
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里
生命垂危 奄奄一息 不辭而別
毫無節制 亂砍亂伐 水土流失
慕名而來 流連忘返 飽含深情
拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布
菲格雷特 生態學 環境學 專家教授
2。指導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。
3。引導學生思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。
4。再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。
5。指導寫字
滔：右下部首要寫得勻稱
慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點
四、課堂作業
抄寫詞語
五、課外作業
1。朗讀課文和課外補充材料
2。通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些自然環境遭受破壞的有關信息和圖片，發表自己的見解，準備下節課交流討論。
第二課時
教學目標：
從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。認識到保護環境的重要性，引導學生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎上，通過相關圖片的形象揭示和聯系生活實際，使學生深刻領會愛護地球與人類生存的統一關系。
教學過程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過上一節課的學習，請你說說這個葬禮特殊在什么地方？（引導學生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以說明，教師自然導入課題：所以說，這是一個——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發感情
1。品讀瀑布昔日的壯觀景象
�。�1）師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，現在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
�、僦该首x相關段落（第二自然斷）
幻燈出示重點句子和相關圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說說浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談談你的感受。（學生談感受，教師引導深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的'本來意思指什么？讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發怒的野獸，發出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮）
第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰能讀好這個詞（根據朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句？——誰能讀好這個詞？（根據朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
�、苤笇в懈星榈睦首x
師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價（氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次）——教師范讀——學生評價——集體朗讀
�。�2）下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關鍵處定格——師：假如你是當時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何贊美瀑布？（學生發言，教師隨機點評）
�。S機板書：雄偉壯觀）
2。品讀瀑布現在的可悲模樣
�。�1）師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多
慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。）
�。�2）師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？
出示：這是一條 的瀑布。
�。ㄈ绻麑W生說出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學生說出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂�！北緛硎切稳菔裁吹�？你為什么用來形容瀑布呢？如果學生說出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？教師要打開學生的思路，豐富學生的體驗，豐富學生的語言。最后教師引導學生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）
�。ò鍟褐饾u枯竭）
�。�3）教師引導學生展開想象，豐富語言。
師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎？它的周圍曾經有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
�。�4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
�、僦该首x——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈？（啟發：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運？“無奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢？請同學們聯系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。）
�、蹖W生自己練說——同桌互說——指名說說——評價（反復多次）
教師評價語：
從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規勸和希望，你是一條關注人類命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統演說辭，揭示主題
教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）
1。師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）
2。師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據課文內容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨到的語言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……
�。ń處熓孪认掳l草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視并物色發言人，醞釀點評）
3。指名上臺演講，進入角色，教師點評。
4。師：（指著板書）同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲�。�
四、補充圖片資料，聯系生活，拓展提升
1。其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）
�。�1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什么的悲�。ㄋ吹谋瘎。�
�。�2）出示“水質污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲�。~兒的悲�。�
�。�3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲��？（群山的悲�。�
�。�4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問：這是什么的悲�。ㄌ锏氐谋瘎。�
�。�5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問：這是什么的悲�。ㄉ谋瘎�，人類的悲�。�
2。師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質上是人類的悲�。�
板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”
3。師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？
5。教師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類恩賜了許多許多，但我們人類在開發自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。
板書：不再重演
五、課外作業
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。
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