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小烏龜教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的小烏龜教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小烏龜教學設計1
活動目標：
1.愿意聽故事，理解故事內容。
2.初步了解交朋友的方法。
活動準備
課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻、分段故事音頻、故事視頻。
活動過程：
教師和幼兒一起閱讀故事圖片。
——小烏龜第一天上幼兒園遇到了誰？
——小青蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢？
閱讀故事圖片第二遍，引導幼兒通過仔細觀察小烏龜的表情，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。
1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的`心情。
——小烏龜第一天上幼兒園心情是怎樣的？他開心還是難過？你是怎么看出來的？
——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了。
2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化。
——小青蛙、小鴨子、小雞發現了小烏龜后，他們干什么了？
——他們組成了一個樂隊。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……
——這時小烏龜的心情又怎么樣了？他高興了嗎？你是怎么看出來的？
——小烏龜的頭伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來。
請幼兒欣賞完整故事視頻。
引導幼兒像小烏龜一樣交朋友。
——你們現在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎？你像哪個小動物呢？
——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應該怎么幫幫他呢？
�。ㄈ纾汉退黄鹜�、拿玩具給他、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。
溫馨提示
最后一個環節涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日�；顒訒r間開展。
附故事
小烏龜上幼兒園
小烏龜第一天上幼兒園。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢！
小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！
小烏龜教學設計2
活動目標：
1.了解烏龜的外形特征。
2.嘗試用肢體表現烏龜縮進龜殼以及烏龜爬行的`動作。
3.體驗游戲的樂趣。
活動準備：
課件準備：“烏龜”圖片；《小烏龜》視頻；《烏龜爬》視頻；游戲背景音樂。
活動過程：
一：出示圖片“烏龜”，引出活動主題
二：播放視頻，引導幼兒觀察烏龜并模仿縮殼動作
——小烏龜的殼是什么形狀？烏龜殼上有什么圖案？
——我們一起來學一學小烏龜縮進烏龜殼的動作。
三：播放視頻，引導幼兒用肢體表現烏龜爬的動作
——小烏龜在地上是如何前進的？
——我們來學一學小烏龜爬的動作吧。
四：播放背景音樂，組織幼兒進行游戲
1.教師講解游戲玩法。
2.幼兒愉快游戲。
3.可根據幼兒動作的協調性和靈活性來調整游戲的速度。
小烏龜教學設計3
活動目標：
1、借助樂曲，體驗小烏龜不怕疲勞，戰勝困難的心理過程和意志行為。
2、把握音樂節奏，用肢體動作表現及演唱歌曲。
活動準備：
1、音樂《小烏龜上山坡》。
2、山坡背景、烏龜殼每人一個。
3、小烏龜表情圖：輕松、疲勞、開心4、節奏譜、圖譜：
活動過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受音樂節奏。
有一天，天氣真好。小烏龜準備去爬山坡。你聽一聽，它是怎樣上山坡的？（完整欣賞音樂）二、分段欣賞音樂，感受節奏，熟悉歌曲內容。
1、傾聽音樂第一段前4小節師：原來小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺得爬山坡輕松嗎？剛開始爬時是輕松的，還是很累的？聽一聽，小烏龜是怎么爬的？（出示圖譜、節奏譜、輕松表情，注意休止符）請幼兒借助圖譜、節奏譜拍出小烏龜爬山坡的節奏。
2、傾聽音樂第一段后4小節。
師：山坡可高了，爬著爬著，小烏龜累了，爬不動了，你覺得它還會繼續往上爬嗎？你想對他說一句什么鼓勵的'話？（加油！爬呀爬呀用力爬）（出示圖譜、節奏譜、疲憊表情）3、傾聽音樂第二段。
師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經很累了，汗水不停往下流，它剛才有沒有害怕困難放棄爬山坡？它是一個不怕困難的小烏龜，我們一起表揚表揚它吧。小烏龜繼續向上爬。
最后它終于爬到了山頂，剛開始它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒有害怕困難，放棄，而是堅持爬到了山頂。你覺得此時小烏龜開心嗎？你從哪句歌詞里聽到的？（心里樂悠悠）（出示開心的小烏龜表情圖）4、完整播放音樂，學唱歌曲。
師：我們也一起跟著小烏龜學一學爬山坡，好嗎？
5、用肢體動作表現、演唱歌曲。
三、游戲：小烏龜上山坡師：你喜歡歌曲里的小烏龜嗎？它遇到困難，累時，是怎么做的？有沒有害怕困難？那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎？
2、今天天氣真好，我們聽著音樂和小烏龜一起爬山坡，好嗎？（背上龜殼）爬到中途遇到困難累時，我們要對自己說什么？（我不怕、堅持）準備好了嗎？出發吧！
四、活動結束。
小烏龜教學設計4
知識目標：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
能力目標：通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
情感目標： 通過生字的不同寫法，讓學生在寫字過程中感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。
教學重點：掌握生字的.寫法，熟練書寫生字。
教學難點：寫得更加勻稱美觀。
教學準備： 書法作品、課件
教學流程：
一、導入新課
1、生齊唱“寫字歌”。
“身要坐直，紙要放正。拿穩筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內，最后關門�！�
2、師：今天我們先欣賞幾位書法家的作品。（放課件）
3、師：欣賞了書法家的作品，你有些什么感受？
生談感受。
二、感悟新知 協作探究
教師請學生看含有生字的一句話。學生將生字按結構分類。
1.學生為生字分類。
2、每生練習一個生字，到搬遷講解。
3、學生講解，教師補充。
加減法識字法：
加一筆：
王——主
今——令
仕——任
減一筆：
同——司
形象記憶：
熱：手拿藥丸在火上烤，烤的很熱。四點底三左一右。
救：右半部是反文旁，左寬右窄
張：右半部的橫落在橫中線上。
生寫字，師巡視，糾正姿勢，指導寫好
4、評價活動
[自評]寫好的同學，自己把認為寫的最好的字下面打一個小點，然后給自己評幾顆星。
[互評]自評完后，在小組里大家商量著互相評一評�？纯茨愕耐瑢W能評幾星，學生自薦作業上臺展示，師生共評。
[師評]作業交給老師，課后批改。
三、欣賞評議 共創共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
四、總結升華 拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！
師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業
師：把這些收獲帶到平時的學習生活中去，一定會有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學的寫字時的收獲�。ǚ耪n件，欣賞學生優秀作業）
小烏龜教學設計5
教學目標：
1、在具體的語言環境中認識18個生字，演示理解“輕輕一躥”的意思，并訓練學生用“因為……所以”的句式說完整話。
2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內容；初步了解分號的作用；在語言文字訓練過程中培養學生的概括能力。
3、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，只要善于發揮自己的長處就能找到適合自己的位置。
教學重、難點
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，對學生進行扎實基礎知識的訓練，使學生明白小烏龜沒找到工作的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學流程
一、談話導入，走進文本
1、猜謎激趣：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
2、交流：關于烏龜你知道什么？
3、引入課題：聽過龜兔賽跑的故事嗎？大家一定都為烏龜做事堅持到底的精神而佩服它，喜歡它，對嗎？今天我們就來學習一篇關于烏龜的童話故事。
4、板題質疑：從課題，你知道課文寫一件什么事？還想知道什么？這些問題，想怎么解決？課文是怎樣向我們講述這個故事的呢？
二、初讀課文，整體把握
1、自由大聲讀課文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍。
2、標自然段序號。
3、同桌互讀課文。
4、指生分段讀課文，糾正字音，指導學生讀好長句子。
5、引導學生了解課文大意：讀了課文，你知道小烏龜到哪兒找工作了？
點撥：可以直接說出地點，并且在地點之間用上頓號，就更簡練了。
三、品讀重點，理解感悟
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關句子。（出示句子）
2、品讀理解：
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導：從這句話能知道什么？從數字100和3能看出什么？
點撥：怎么差這么多��？
3、體會“只”的作用：這里有個“只”，去掉它你讀讀，加上它你再讀讀，為什么課文加上只呢？加上只強調了小烏龜送的信太少了。
4、感情朗讀。
5、小節：你認為小烏龜適合做這份工作嗎？為什么？（板書）
正因為這樣，所以鴕鳥主任說 。指讀句子。齊讀。
6、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
�。ǘ�、第二自然段
1、引讀：接著，小烏龜到消防隊找工作，它和小猩猩又有怎樣的表現呢？指讀課文。邊讀邊畫句子。出示句子。
2、交流：
�。�1）、小烏龜什么表現？（板書）感情朗讀。
�。�2）、小猩猩什么表現？做做“輕輕一躥”這個動作？怎么讀？
男、女生分句讀。
3、小節：正因為小烏龜是這樣的`表現，所以熊隊長又說 。
看來，小烏龜也不適合這份工作。
4、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄈ�、第三自然段
1、交給讀書方法：然后，小烏龜到旅游公司找工作，我們默讀第三自然段。默讀是不出聲，在心里讀，邊讀邊思考，畫出小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現。出示句子。
2、理解句意：小狐貍什么表現？出示：能說會道
小烏龜什么表現？出示：結結巴巴
點撥：它們的表現真是完全不同��！
3、了解分號的作用：前面說小狐貍的表現，后面說小烏龜的表現，中間用了一個分號。
朗讀體會：我們合作讀讀這句話。調換位置讀。
點撥：這是一句話，分別說了小狐貍和小烏龜的不同表現，先說都可以，所以中間用了一個分號。
4、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
四、總結：
1、通過剛才讀課文，我們知道小烏龜到 找工作，因為它 ，所以沒找到適合自己的工作。我覺得這部分內容寫得特別精彩，希望你們能再讀讀課文的前三個自然段，邊讀邊思考：小烏龜為什么沒找到工作？
2、交流：生談自己的看法。
3、師小節：這些都是小烏龜的短處，我們知道，小烏龜最后終于在雜技團找到了工作，那么小烏龜的長處是什么？它在工作中的表現又是怎么樣的呢？我們下節課繼續學習。
先 郵局 爬得慢 輕輕一躥
接著 消防隊 不會上樹 短處 能說會道
然后 旅游公司 結結巴巴 結結巴巴
最后 雜技團 長處
小烏龜教學設計6
活動目標
1.愿意聽故事，理解故事內容。
2.初步了解交朋友的方法。
活動準備
課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、分段故事音頻、故事視頻。
活動過程
一、閱讀故事圖片《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒感受小烏龜上幼兒園的情緒轉變。
——小烏龜剛上幼兒園做了什么呢？
——小烏龜遇到了誰？
——后來小烏龜有沒和小伙伴成為好朋友呢？
二、再一次閱讀故事圖片，引導幼兒通過小烏龜的表情變化，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。
1.觀察小烏龜的.表情，理解小烏龜剛上幼兒園的心情。
——小烏龜第一天上幼兒園是什么心情呢？他開心嗎？你是怎么知道的？
——小烏龜緊緊地縮在殼里，汗都流出來了。
2.順序閱讀故事最后一幅畫，討論小烏龜心情的變化。
——小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜成了好朋友后，他們都在干什么？
——小鴨子敲鼓、小青蛙跳舞、小雞唱歌……
——這時小烏龜還害怕嗎了？還是高興了？你是怎么看出來的？
——小烏龜的頭伸得長長的、它的嘴巴笑了、它的手腳也跳舞。
三、請幼兒欣賞完整故事視頻,體會在幼兒交朋友的快樂心情。
四、組織討論，鼓勵幼兒像小烏龜一樣勇敢交朋友。
——你們也上幼兒園了，你們在幼兒園有好朋友嗎？你像哪個小動物呢？
——如果班上有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們可以怎么幫助他呢？
�。ㄈ纾褐鲃雍退黄鹜�、和他分享玩具、和他一起唱歌，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。
溫馨提示
最后一個環節涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日�；顒訒r間開展。
附【故事】
小烏龜上幼兒園
小烏龜第一天上幼兒園。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢！
小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！
小烏龜教學設計7
活動目標：
1、了解多種家庭寵物的名稱習性。
2、能用較完整的語言介紹自己的寵物。
3、愿意傾聽別人的介紹，萌發喜愛動物的情感。
重點指導：
1、開展“寵物樂園”游戲，引導幼兒自家寵物的習性名稱。
老師出示幼兒家庭寵物的照片，創設寵物樂園的情境：寵物樂園里
有很多寵物，這里有誰家的小寵物？是什么品種？住在哪里？
2、分享我和寵物的有趣故事，萌發幼兒喜愛動物的情感。教師引導：你喜歡你的小寵物嗎？它什么事情最有趣？
�。�1）幼兒小組內分享。（2）分別幼兒講述趣事。
3、教師將幼兒講述的趣事進行錄音，可以在餐前等生活活動中進行播放。
課堂教學活動設計
活動名稱：
1、了解烏龜的外形特征，初步感知烏龜的生活習性。
2、能認真觀察，大膽表達自己的猜想和觀察的結果。
3、愛護小烏龜，激發對小烏龜的親近之情，愿意學習小烏龜不挑食的好習慣。
活動重點：了解烏龜的外形特征，初步感知烏龜的生活習性。
活動難點：能認真觀察，大膽表達自己的猜想和觀察的結果。
活動準備
1、幼兒對蛋生動物有初步的了解
2、魚缸 8 個，大小品種不一的烏龜 16 個，肉、菜、龜糧各兩份，小夾子人手一個
活動過程
一、出示蛋寶寶課件，引發幼兒活動興趣。
1、游戲“請你猜猜我是誰”，初步感知烏龜可愛的外形特征和游泳的本領。
教師出示課件提問：今天帶來一位好朋友，猜一猜這會是誰的蛋？
2、小結:小烏龜是從蛋里生出來的，而且出生就會游泳。
二、游戲“和小烏龜交朋友”，觀察其外形特征和自我保護的方法。
1、教師提出觀察要求，引導幼兒認真觀察
提問：和別人交朋友要注意什么？看看你的小烏龜長得什么樣？除了游泳還有什么本領？
教師與幼兒共同游戲，并拍攝幼兒有趣的發現。
重點引導幼兒觀察：烏龜的外形特征、什么時候烏龜將頭和四肢全都縮到殼里面？烏龜怎樣翻身。
三、游戲“講講我的好朋友”，引導幼兒大膽表達自己的猜想和觀察結果。
1、“學一學”，模仿小烏龜的行動爬行。
教師引導：小烏龜是怎樣走路的，把小烏龜送回家然后學著小烏龜的樣子回到座位上
2、“講一講”，總結小烏龜的外形特征。
教師引導：你的烏龜朋友長得什么樣？結合視頻總結烏龜外形特征。
“學一學”，結合視頻了解烏龜自我保護的.方法。
教師引導：小烏龜為什么把頭和四肢都縮進殼里去了？我們應該怎么對待小烏龜？
“看一看”，結合幼兒游戲視頻，了解小烏龜能翻身的本領。教師引導：小朋友有沒有發現小烏龜是怎樣翻身？
四、“小烏龜開飯了”，激發幼兒學習小烏龜不挑食的好習慣。
1、看視頻，了解小烏龜的食性。
2、給小烏龜喂食，再次激發幼兒親近小烏龜的情感。
課后延伸活動設計：
活動名稱：照顧小烏龜
活動目標：
1、了解小烏龜的生活方式，按時為小烏龜換水、喂食物，觀察小烏龜睡覺、行走及吃東西的樣子。
2、萌發幼兒愛護小烏龜的情感和初步的責任心。
重點指導：
1、指導幼兒在步驟圖的提示下給小烏龜換水。組織幼兒討論：給小烏龜換水的時候，怎樣做小烏龜才不會害怕？
2、鼓勵幼兒根據小烏龜的用食習慣定時給小烏龜喂定量的食物。
3、引導幼兒用簡單的記錄方式記錄小烏龜的情況。
活動目標有如下幾點：
1、了解烏龜的外形特征，初步感知烏龜的生活習性。
2、能認真觀察，大膽表達自己的猜想和觀察結果。
3、愛護小烏龜，激發對小烏龜的親近之情，愿意學習小烏龜不挑食的好習慣。
本次活動我覺得主要有以下幾方面的優點：
1、游戲貫穿，實現各個領域整合
《指南》中指出“要尊重幼兒的學習方式和特點�！痹诮虒W過程中以“認識我的好朋友”和“講講我的好朋友”兩個游戲貫穿整個活動。將科學、社會、健康的教育元素融入其中。在與小烏龜游戲時，學習觀察動物外形特征等特點，體驗友好相處的朋友之道；在了解小烏龜食性
時，萌發孩子們學習小烏龜不挑食的意識習慣，實現《指南》中的要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。
2、體驗跟進，尊重幼兒學習特點
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，因此，本次活動注重在游戲中充分的體驗，注重教師觀察對幼兒游戲過程的觀察，在共同游戲中適時跟進指導，引導幼兒在觀察、觸摸、模仿的體驗游戲中觀察了解烏龜，表達分享自己的發現。
3、視聽結合，拓展感性認知。
活動中通過觀看身體結構、進食和現場錄制的幼兒游戲視頻，幫助幼兒發現小烏龜的外形特征和生活習性，幫助幼兒整理零散觀察經驗，拓展對小烏龜的感性認識。
本活動還存在很多不足：
在幼兒游戲時的指導應當盡可能遵循幼兒的關注點，減少高控性的語言；在引導幼兒模仿小烏龜特點時，個別集體相結合的不足，幼兒的自主性沒有很好的發揮。
小烏龜教學設計8
活動目標：
1、認識各種家庭寵物，了解其名稱，基本習性。
2、能愿意與寵物店人員進行交流，表達自己的好奇。
3、感受寵物的可愛，對動物產生好奇。重點指導：
1、幼兒在家長的帶領下參觀寵物店，了解認識多種家庭寵物。
�。�1）家長引導幼兒：寶寶，這是什么動物？它吃什么呀？我們去問問阿姨？
�。�2）用相機幫助幼兒記錄幼兒認識并喜歡的寵物。
2、進行圖片對應問答游戲，能說出寵物的名稱、居住環境、食性等。
�。�1）可以先把食物圖片擺好，幼兒將動物圖片進行對應擺放。
�。�2）幼兒熟悉后，將動物圖片和食物圖片同時打亂，與孩子進行對應游戲。
活動重點：
了解烏龜的外形特征，初步感知烏龜的生活習性。
活動難點：
能認真觀察，大膽表達自己的猜想和觀察的結果。
活動準備
1、幼兒對蛋生動物有初步的了解
2、魚缸8個，大小品種不一的烏龜16個，肉、菜、龜糧各兩份，小夾子人手一個
活動過程
一、出示蛋寶寶課件，引發幼兒活動興趣。
1、游戲“請你猜猜我是誰”，初步感知烏龜可愛的外形特征和游泳的本領。
教師出示課件提問：今天帶來一位好朋友，猜一猜這會是誰的蛋？
2、小結：小烏龜是從蛋里生出來的，而且出生就會游泳。
二、游戲“和小烏龜交朋友”，觀察其外形特征和自我保護的方法。1、教師提出觀察要求，引導幼兒認真觀察
提問：和別人交朋友要注意什么？看看你的小烏龜長得什么樣？除了游泳還有什么本領？
教師與幼兒共同游戲，并拍攝幼兒有趣的發現。
重點引導幼兒觀察：烏龜的外形特征、什么時候烏龜將頭和四肢全都縮到殼里面？烏龜怎樣翻身。
三、游戲“講講我的好朋友”，引導幼兒大膽表達自己的猜想和觀察結果。
1、“學一學”，模仿小烏龜的行動爬行。
教師引導：小烏龜是怎樣走路的`，把小烏龜送回家然后學著小烏龜的樣子回到座位上
2、“講一講”，總結小烏龜的外形特征。
教師引導：你的烏龜朋友長得什么樣？結合視頻總結烏龜外形特征。
“學一學”，結合視頻了解烏龜自我保護的方法。
教師引導：小烏龜為什么把頭和四肢都縮進殼里去了？我們應該怎么對待小烏龜？
“看一看”，結合幼兒游戲視頻，了解小烏龜能翻身的本領。教師引導：小朋友有沒有發現小烏龜是怎樣翻身？
四、“小烏龜開飯了”，激發幼兒學習小烏龜不挑食的好習慣。
1、看視頻，了解小烏龜的食性。
2、給小烏龜喂食，再次激發幼兒親近小烏龜的情感。
課后延伸活動設計：
活動名稱：照顧小烏龜
活動目標：
1、了解小烏龜的生活方式，按時為小烏龜換水、喂食物，觀察小烏龜睡覺、行走及吃東西的樣子。
2、萌發幼兒愛護小烏龜的情感和初步的責任心。
重點指導：
1、指導幼兒在步驟圖的提示下給小烏龜換水。組織幼兒討論：給小烏龜換水的時候，怎樣做小烏龜才不會害怕？
2、鼓勵幼兒根據小烏龜的用食習慣定時給小烏龜喂定量的食物。
小烏龜教學設計9
活動目標：
1、學習用核桃殼、果凍殼創作小烏龜，表現出小烏龜不同的形態。
2、發展幼兒動手操作能力，培養手工創作的興趣。
3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。
2、制作好的小烏龜三個，沙盤一個。
活動過程：
一、出示材料，引題。
1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）
2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？
引導幼兒說出小烏龜的各種動態。
3、小結：只要我們動動腦、動動手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試？
二、教師講解示范。
1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓，然后在圓上添畫烏龜的頭、四肢和小小的尾巴。
2、剪下"烏龜"。
3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。
4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。
三、幼兒動手操作，教師巡回觀察指導。
1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。
2、提醒幼兒畫圓時，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。
3、啟發幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。
4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。
四、展示作品，相互欣賞。
1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。
2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。
3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。
觀察操作材料，直接導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
重點講解示范了木膠的使用方法，因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當的示范和講解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。
給幼兒一個自我展示的機會，同時也加強了同伴間的交流，進一步體驗成功的快樂。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習。
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的'技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
小烏龜教學設計10
教學目標
�。保R與能力：能熟練的有感情的演唱歌曲《小烏龜飛上天》。
�。玻^程與方法：在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引教學生感知、理解歌詞內容感受歌灰諧的情趣。
�。常楦袘B度和價值觀：激發學生積極地參與活動，體驗活動的'快樂。
教學重點
學生能感知、理解歌詞內容感受歌曲灰諧的情趣。
教學難點
學生能感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是難點。
教具學具準備
課本、多媒體、電子琴
教學過程
師生問好！
課前熱身律動。
導入新課
師：在美麗的小河邊，住著一只活潑可愛的小烏龜，小烏龜在小河邊會干什么呢？請同學們猜猜。生舉手回答
師：那么今天老師給同學們帶來了一個關于烏龜的故事，這個故事很特別，不是用說的，是唱出來的，你們想不想聽聽？
新課教學
一、分段欣賞歌曲
�。ㄒ唬┬蕾p第一段歌詞
1. 師：這個故事講的是小烏龜在小河邊玩得很開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心��！你們想知道它為什么哭嗎？一起來聽聽吧�。ㄐ蕾p歌曲第一段）。
2. 生聽完闡述故事情節。再次欣賞第一段。
�。ǘ┬蕾p第二段歌詞
師：原來小烏龜是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）
學生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜的呢？
再次欣賞第二段（結合圖片幫助學生理解歌詞）
原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學學。引教學生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。
�。ㄈ┬蕾p第三段歌詞
師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了��！沒想到這時卻發生了意外的事情......發生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）
小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）
二、完整欣賞歌曲
完整欣賞《小烏龜飛上天》，出示課題。
三、學唱歌曲
1.師有節奏的帶讀歌詞。
2.師范唱歌曲第一段
3.學生用“lu”音模唱歌曲
4．師唱旋律，生加歌詞自學歌唱歌曲第一段
5.師生接龍唱（師領生齊，再交換）加以指導，唱準歌曲。
6.生自學跟唱第二三段歌詞。
7.完整歌唱歌曲
四、歌表演
1.為歌曲加表演動作進行練習。
2.學生跟唱歌曲進行表演。
提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學生自選胸飾聽歌曲進行表演，根據學生表演情況交換角色再次進行表演。
小烏龜教學設計11
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。
教學理念：
1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。
2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。
教學目標：
1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的.主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�、 自由讀課文，圈畫生字。
�。�、 小組同學合作識字。
�。�、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
�。�、 小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
�。�、 說說你從課文中學到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
�。�、 同桌對話練習。
在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）
�。�、 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
能說會寫
小烏龜教學設計12
單元指導意見：
使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教材分析：
這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。
教學目標：
1、學習本課字詞，了解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的'表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應用：多媒體課件、頭飾。
教學時數：一課時
教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
�。�1）、帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
�。�2）、課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
�。�3）、分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
�。�4）、聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
�。�5）、創編課本劇“小烏龜笑了”
設計理念：
1、以學生的發展為本，更好地適應學生的個性發展和自身需要，了解每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。
2、開發學生的潛質，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發展，促進個體社會化，為學生可持續性發展奠定基礎。
3、致力于學生語文素養的形成與發展，為學生提供全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。
小烏龜教學設計13
教材簡析：
《小烏龜找工作》是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節很生動，因而也很吸引人。
教學目標：
知識目標：
1、認識本課12個生字，會寫10個生字。
2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。
3、初步了解對比的寫法。
能力目標：培養學生的朗讀能力和想象能力。
情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。
教學重點、難點：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
2、學會書寫10個生字。
教學過程：
一、故事導入。
今天，我給大家帶來一位動物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關于小烏龜的知識？
小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）
�。ò鍟n題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開第77頁。
自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）
2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？
3、（指生讀。）
4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段）
�。▽W生匯報。）
�。ò鍟亨]局、消防隊、旅游公司、雜技團。）
三、研讀課文
板塊（一）
喜歡小袋鼠：（第一自然段）
師：誰愿意讀一下第一自段。
師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）
師：那小烏龜一天送了多少呢？
生：3封。
師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？
�。ā爸弧痹谶@里是強調數量少。）
師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信�！�
師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？
�。ò鍟翰贿m合，爬得慢）
師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？
生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！保ǘY貌，報歉的語氣）
板塊（二）
喜歡小猩猩：（第二自然段）
生：指名讀二自然段。
師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。
生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？
師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？
“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。
生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）
師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？
�。ㄐ觚敳粫蠘�，急得圍著在大樹轉圈圈。）
師：誰能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）
誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）
師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現，說了什么？
生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！�
師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？
師：（指導朗讀熊隊長的話）
師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）
師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？
板塊（三）
喜歡小狐貍：（第三自然段）
生：讀。
師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。）
師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。
師：小烏龜和小狐貍對比，他表現得怎樣呢？
生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見。
師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？
師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什么
�。ㄖ笇Ю首x：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！保�
�。ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）
�。ā皩Σ黄�，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。）
師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？
生：（自由談。）
板塊（四）
喜歡小烏龜：（第四自然段）
師：為什么喜歡小烏龜？
生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）
師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂�，F在讓我們也和你一起來分享小烏龜的.快樂，好嗎？
你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）
師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關重要。
師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？
如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？
生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）
師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？
生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”
師：小猩猩是什么樣的的語氣？
�。@訝、高興的語氣。）
師：誰能讀一下小猩猩的話？
生：（讀）
生：（齊讀。）
六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。
師：小烏龜終于找到了能發揮自己長處的工作�！斑^了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？
�。ㄕf明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）
師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）
我們人都各有所長，要正確評價自己，發揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）
師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什么？
師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家幾個月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了�！�
師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）
生：（發揮想象，自由談）
師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。
作業：續編故事
（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創造一個這樣的機會。）
過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學生充分想象，編故事）
板書設計：
郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合
1１小烏龜找工作
旅游公司（結結巴巴）各有所長
雜技團（沉穩有力）
適合正確選擇
小烏龜教學設計14
【活動目的】
爬出健康，爬出快樂，爬出自信!讓寶寶享受爬行快樂，給寶寶人生第一個競技機會!歡迎參加由零距離親子頻道和xxx早教中心舉辦的“逗點”杯“寶寶爬爬秀”活動，具體事宜如下：
【活動主題】：爬行一小步，成長一大步
【活動時間】：周末(4月6日晚上18:00-19：30)
【活動地點】：xxx早教中心
【活動對象】：7-15個月齡寶寶(月齡以比賽當日月齡為準)。
【活動人數】：20個家庭(兩大一小/戶)
【合作商家】：xxx早教中心
【活動安排】：
按寶寶月齡分組進行爬行比賽。
星星組：7-9個月寶寶
蝸牛拱拱拱無障礙爬行賽(5米)月亮組：10-12個月寶寶
烏龜障礙爬行賽(5米)
太陽組：13-15個月寶寶
大象帶小象親子爬行賽(5米)
【獎項設置】：各月齡組按爬行速度取前三名，頒發獎品;所有參賽寶寶可獲精美紀念品一份。
一等獎：xxx早教中心1000元代金券一張+逗點畫冊一套。
二等獎：xxx早教中心800元代金券一張+逗點娃娃一個。
三等獎：xxx早教中心500元代金券一張+小方巾一條。
紀念獎：xxx手提袋一個、逗點身高尺一張。
【活動準備】
1.提前準備所需物品(比賽所需的'游戲設計、爬爬墊、禮品等)
2.分組：以年齡段分成相應的幾組，有利于比賽的公正性。
【道具清單】
計時器或者秒表、擴音喇叭1個、白紙、筆
爬爬一小步，成長一大步!鍛煉身體、交朋友、拿大獎，樣樣皆有哦~寶寶們趕緊來報名吧!
【溫馨提示】：
1.家長自備吸引寶寶爬行的玩具、點心食物、自帶尿不濕、干凈的襪子以及寶寶所需的生活用品哦!
2.現場人較多，寶爸寶媽一定要注意寶寶安全，看好寶寶，聽從工作人員安排。
ps:需提供活動現場茶水及簡單布置
xxx常熟中心
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