• 葉圣陶《荷花》教學設計

    時間:2024-11-05 16:40:12 設計 我要投稿
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    葉圣陶《荷花》教學設計

      作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編整理的葉圣陶《荷花》教學設計 ,歡迎大家分享。

    葉圣陶《荷花》教學設計

    葉圣陶《荷花》教學設計 1

      教學目標

      1、運用學過的方法,認識本課的生字,會規范、美觀地書寫生字。

      2、能通過查字典,聯系上下文理解本課生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷花的美,學習作者描寫荷花的方法。

      教學準備

      生字卡片、與荷花有關的知識。

      教學重點

      學習生字詞,了解荷花的生長過程及各部分的特點。

      教學難點

      能學著本文的觀察寫作方法,描寫自己喜歡的植物。

      教學時間

      2課時

      教學過程

      第一課時

    一、談話激趣,導入新課

      創設語境。學生齊讀課題后,教師問:“哪些同學看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花!保ㄍねび窳⒌暮苫、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……)

      教師引入:“那你們知道荷花的生長過程是怎樣的嗎?今天我們將一起去看看著名作家汪曾祺筆下的荷花是什么樣子的?”隨后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評,并相機教學部分生字新詞。

      二、自讀課文,解決生字詞

      1、自讀課文,把生字讀準,句子讀通順。(教師糾正)

      2、勾畫出生字連成的詞語,每個詞語自讀三遍。

      3、檢查生字、詞讀音。

      出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯,抽生讀,小組比賽讀、齊讀。

      4、把生字、詞帶進課文中再讀課文,注意把詞語讀準確,把句子讀通順、讀連貫。

     。ǔ樽x、師生互評、齊讀)

      三、精讀課文,了解課文大意

      1、自讀課文,標出段,弄清各段講了什么?

      學生自讀,教師巡視。

      2、全班交流。

     。1)這篇課文可以分為幾個部分?

     。2)誰來說說課文的每部分各講了什么?

      第一部分(1段)總寫“我”家的荷花。

      第二部分(2—7段)分別寫了藕秧子、荷花、荷葉的特點。

      第三部分(8—9段)荷花枯萎,回歸泥土。

      四、學習生字

      1、請小朋友用喜歡的方式記憶課后的8個生字。

      2、教師重點指導“褐、縫”字的寫法,請生觀察寫“縫”字時應注意什么?

      3、師范寫“褐、縫”字。生在桌上用手指寫3遍。

      4、生練習:打開練習本,把其余的.字在田字格里寫2個,要求一個比一個寫得好。

      5、展示書寫。

      五、作業

      1、抄寫生字。

      2、抄寫詞語,每個三遍。

      第二課時

      一、復習引入

      1、復習生字詞。

      出示生字卡片,開火車讀生字、男女生賽讀,齊讀。

      2、復習課文:全班齊讀課文。

      二、精讀課文,感受荷花的美

      1、學習課文第2自然段,思考問題。

     。1)“藕秧子”是什么?(比我們常吃的藕要瘦得多,節間也長,顏色黃褐)

     。2)描寫種藕動作的詞語有哪些?(鋪、盤、倒)

     。3)通過對種藕的方法的描寫,可以看出什么呢?(提示:作者對荷花的熟悉與喜愛)

      2、學習第3、4自然段,看看作者通過自己的觀察看到了什么?聞到了什么?發現了什么?

     。1)大家知道作者是怎么觀察的嗎?師范讀第3、4自然段,并出示荷花的圖片。

     。2)看完之后,大家有什么感受?能用自己的話來說說荷花么?再讓我們一起來看看作者是怎樣描寫荷花的吧。

     。3)討論交流

     、佟斑^個把星期,缸里就有小荷葉嘴冒出來!蹦阏J為這個“冒”字用得好不好?可以換成“長”字么?為什么?(好,不可以換成“長”,因為“冒”字突出了荷葉生機勃勃的特點,而“長”字則不能突出這個特點)

      生齊讀3、4自然段

     、趲煟耗男┚渥邮菍懽髡呖吹降?哪些是寫作者聞到的?哪些又是寫作者發現的呢?(小組討論)

      生匯報結果

      看到:小荷葉嘴冒出來,荷葉長大了,冒出花骨朵,荷花開了,小蓮蓬。

      聞到:清香清香。

      發現:荷花早上開放,晚上合攏。

     。4)指導朗讀、背誦。

      自讀,邊讀邊想象花兒競相開放,花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

      這么美的句子,想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!

     。ㄗ杂杀、抽背、師引背、齊背)

      3、學習第5-7自然段。

     。1)你們觀察過荷葉嗎?知道荷葉有什么特點嗎?讓我們跟隨作者去了解一下吧!大聲齊讀5-7自然段。

      “雨停了,荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。一陣大風,荷葉傾側,雨水流瀉下來!边@兩個句子可以看出荷葉什么特點?(不沾水)

     。2)荷葉還有什么特點呢?出示課件,生齊讀第7自然段。(做荷葉粥、荷葉粉蒸肉)

      4、葵花的每一階段都有它的可愛之處,無論是藕秧子、荷花,還是荷葉,都讓我們感受到了它的可愛,就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

      三、理清順序,總結全文

      1、通過剛才的學習,我們知道了課文是按荷花生長的時間順序寫的,先寫種藕秧子,再寫荷花開了,最后寫荷葉。

      出示課后作業:

      這篇課文是按荷花的生長順序寫的,先寫種藕秧子,接著寫荷花,最后寫荷葉。

      2、教師小結:作者按時間順序,寫荷花的生長變化,還特別注意認真觀察了荷花的外形與變化。在今后的寫作中,我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法,把自己的文章寫得更有條理。

      板書設計

      7、荷花

      藕秧子:瘦得多,節間長,黃褐色。

      花朵:清香,早上開放,晚上合攏。

      荷葉:不沾水,做荷葉粥、荷葉粉蒸肉。

    葉圣陶《荷花》教學設計 2

      夏日的公園內,荷花池里熱鬧一片:滿池的荷葉挨挨擠擠,宛如鋪著一個個碧綠的大圓盤,在那碧玉般的圓盤間有裊娜的白荷花:有的已然綻放,有的即將開放,有的還是花骨朵兒,她們在晨風中,舞蹈;小魚兒在她的腳下游過,蜻蜓在花間留連……正面描寫荷花,并借助聯想的方法側面烘托出荷花的美!以“荷花”寫出荷花池夏日清晨風光,寫出了夏日的美景。

      一、教學要求:

      1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,積累優美語言。

      2、 理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣的熱愛大自然的感情。

      3、 體會作者豐富想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

      二、教學重點

      感受荷花美麗姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然美的體驗。

      三、教學難點:

      理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

      四、教具準備:

      多媒體課件

      五、教學流程:

      (一)、謎語導入,激發興趣

      1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“小小一姑娘,站在水中央,身穿白衣衫,陣陣放清香!贝蛞恢参(荷花)

      2.課件出示荷花詩句。

      3.今天咱們就一起去荷塘看荷花?纯慈~圣陶老爺爺是怎樣寫荷花的。(板書課題)

      (二)、入情入境,品讀課文

      1、教師范讀,整體感知。

      過渡:荷花美嗎?能不能用你的話贊美一下荷花?看看作者有時怎樣贊美荷花的?

      2、找出一句作者贊美荷花的話,課件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

      過渡:常聽人夸一個地方風景優美就說風景如畫,或者說是美麗的畫卷。而作者卻說是一大幅活的畫,活的畫是怎樣的?

      3、問:畫中都有些什么?

      4、畫出荷葉兩片,問:老師畫的好嗎?

      出示課件:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

      5、繼續板書,畫出荷葉挨挨擠擠的樣子。

      設問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

      過渡:是呀,荷葉又大、又圓,還挨挨擠擠的,把整個池塘都遮得嚴嚴實實的,難怪白荷花就只能從這些大圓盤之間冒出來。

      6、課件:荷花在這些大圓盤之間冒出來。

      設問:“冒”是什么意思?想一想,白荷花要怎樣才能從荷葉中間冒出來?再次出示課件:試著在“冒”之前加個詞語,然后讀一讀。

      7、冒出來的荷花張什么樣?快速讀課文第二自然段,概括一下寫了幾種形態的荷花。

      8、板書:畫出三種形態的荷花。

      9、指導朗讀課文第二段。

      過渡:你們讀的可真美,滿池的荷花,各有各的形態,老師這里也有幾張不同姿勢的荷花圖?纯此鼈冮L什么樣?像在干什么?動動你的小腦袋,看看誰的想象力最豐富。

      10、出示一組荷花圖片,完成小練筆一。

      過渡:這么多的白荷花一朵有一朵的'姿勢,用一個成語概括,就叫做?

      11、板書:千姿百態

      (三)、感情升華,交流體會。

      過渡:千姿百態、婀娜多姿的荷花配上這青翠碧綠的荷葉,本來就很美了,再加上它們還在不停的吸收陽光雨露,一天天地成長,在微風里,它們還會隨風起舞呢,到處呈現出一片生機勃勃的景象,真的是太美了,難怪作者會發出這樣的贊嘆:如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。同學們,想不想和老師一起去荷花池邊看看?

      1、出示課件,欣賞荷花圖片。

      過渡:站在荷花池邊的作者,看到如此美麗的景色,不禁浮想聯翩,感覺自己也變成了一朵荷花,你們想變成一朵荷花嗎?

      2、教師范讀第四自然段。

      過渡:當你變成一朵荷花后,你都看到了什么?到了什么?

      3、展開想象,練習寫話。

      4、展示交流。

      (四)、作業設計:

      把自己的小練筆整理整理,再加上一個好的題目,變成一首美麗的詩。

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