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總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的高三一�？荚嚳偨Y，希望能夠幫助到大家。
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幾個月前，同學們還在高中緊張備考。當大家拿到高中錄取通知書的一瞬間，心中一定充滿了太多的喜悅與決心――我終于有機會、有能力再一次站在高中的起跑線上，奮力拼搏、不斷進取、追求卓越，不負家人的期望，去實現自己的人生目標!
由于本屆學生是高中“課改”的首批畢業生，又正好趕上高中“課改”，各高中的化學教學內容從廣度、深度等方面都不盡相同，這些都給我校高一化學順利進行初高中銜接帶來了極大的困難。雖然高一化學備課組8位老師都是高三把關教師，都有豐富的教育教學經驗，但還是分別先后參加了國家級、省級、市級的新教材研修，系統深入地學習、比較了3套新教材，全面理解教材結構，準確把握必修模塊的教學要求。
“人教版”新教材內容的選擇和知識的呈現方式既注意了“學科與社會”相融合，又關注“學科知識體系”的邏輯關系;突出了化學實驗在化學學習中的重要作用，模糊了演示實驗與學生實驗的界限，精心設計了“科學探究”部分，鼓勵學生設計實驗，培養學生科學的態度，獲得科學的.方法，提高終身學習的意識和能力;教材設計靈活、有彈性，例如，以化學必修(1)教材的第一、二章為例，兩章教材共5節內容，教材中在10處設置了“思考與交流”欄目，共提出了16個供學生思考與討論的問題。但也存在一些不足：弱化了計算，學生計算能力比較差，對某些計算的問題，一些學生不會做，或錯得一塌糊涂;強調了學生動手能力、探究方法的培養，而削弱了對學生整體思維和邏輯思維能力的培養;兩本必修教材由原來高中三冊書(三年用)內容的精華濃縮而成，難度大，內容多，只給72個學時，課時不足;有些實驗設計不理想;教材課后習題量較少，學生學完新內容后難以得到必要的鞏固和訓練……
針對以上這些實際情況，我們通過集體備課，全學年統一進度、難度、廣度、習題、測驗、講評、反饋、答疑。編寫了《新課標化學導學》，選配了《同步練習》、《隨時練》、《單元檢測》、《自主練習》、《復習提綱》等。從抓學生的學習習慣入手，逐步引導學生盡快適應高中的化學學習。
本次化學考試范圍是新教材必修(1)前2章。由于新教材知識體系的安排決定了幾乎都是化學實驗以及基本概念理論知識，沒有元素化合物。試卷難易適中、考查全面。
從答卷看，絕大多數同學達到了預期目標。極個別同學成績不理想，我們認為有以下原因：化學相對于其他學科，學生接觸比較晚;主觀重視不夠;沒有真正掌握它的學習方法;還沿用高中的方法，沒有緊緊跟住老師、積極配合老師;只“專心聽講”不記書面筆記;主動減少了自己的作業、練習數量，特別是隱形作業;沒有抓住“預習――聽課――復習――作業――考試――總結”的認知規律;對老師試卷講評的重視程度不夠;定期總結、查缺補漏不夠;化學用語要加強;平時不愿意進行簡單的化學計算;只重視題目答案，忽略了老師分析問題的方法……可能這些都要或多或少地影響化學成績，
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一�？荚嚱Y束了，三班總體考得不是很理想，沒有實現我們的真正目標。面對這一次成績，,我覺得需要認真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學工作有效的指導。
從本次考試可以發現如下問題：
1、很多學生都存在不同程度上的弱科，特別是語數外這三科尤為嚴重；
2、結合高三以來的幾次考試來看，從第二名開始學生的在班級中的名次變化頻繁，成績不穩定，特別是2-10名，這些學生能考好也能考的不理想；
3、學生成績差距大，班級第一名比第二名的成績多出60分以上，后面的學生差距更大；
4、在考試過程中，對于弱科學生有恐懼心理，本來能夠做出來的也做不對，甚至毫無思路，這在數學和英語兩科中體現尤為明顯；
5、文科綜合成績不集中，單科成績名次靠前的部分學生文綜反而不是很出色。
6、學生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結果導致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。
針對以上問題，我認為在高考之前應該做一下工作：
一、通過本次考試暴露出的問題，學生反思前一段時間的學習狀況，進一步明確學習態度和學習目的。從而重裝上陣，從頭再來，延續自己的拼搏進取的精神，并落實到行動上。事實上每個學生都有學好的愿望，成功與否關鍵看行動，看能否堅持到底。
二、正確看待成績，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強科。學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的'過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補救，特別是抓好成績較好的同學的薄弱學科的突破；對于這類學生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學生之間的差距，實現更大的突破。
三、協同任課老師做好學生的心理輔導工作。一�？荚嚭�，很多學生表現出情緒低落，信心不足，甚至出現厭學的情況。這段時間我們老師應該主動出擊，及時了解學生的思想動態，做好學生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復習，鼓勵學生與老師多交流，多請教。
四、隨著一輪復習的結束，各科考試的頻率增加，指導學生調整心態，學會做題，減少失誤，把平時的考試當高考來對待，實現考試的價值最大化。
五、隨著高考的日益臨近，常規管理不放松，進一步抓好常規，著重抓學生的習慣養成，為學生的學習創設良好環境。
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一、鑒于數學解答題的可變性和多樣性，對于數學的針對性復習，同學們應該要自覺的反對低效率的題海戰術，而是要在平時的學習和練習中強調“思路的生成”，逐步鍛煉起自己解題的思維能力。對于高考必考的94個知識點，要做到全面的覆蓋，努力形成思維的網絡。同時要在平時的學習中，強化計算。對計算，不能簡單地理解為“算”，它更是一個“理”，要通過自身的實踐，同學之間的對比，感受不同的算法，進而體會到“算在想之后，想在算之前”的重要，提高運算能力。
二、加強填空題和解答題前三題的練習，在這類題上，得分空間很大。下一個階段，一要加強填空題的專項訓練，強調正確率的前提下，提升速度;二要加強解答題前三題的專項訓練，圍繞三角、立體幾何、解析幾何、簡單的應用題展開，題目不要難，做完后，交流和反思解決這些問題的常規方法。
三、進一步強調解題規范，務必要將解題過程寫得層次分明，結構完整。平時做題應做到，想明白、說清楚、算準確，注意思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性。在解答題的書寫中，考查基本知識點、基本方法的簡單題要詳寫，考查學生的思維能力，難度稍大的題目可以適當省去一些計算的中間過程，保留一些關鍵步驟。
語文：識記考點要反復抓重整理
一、針對考點，求“實”求“活”。識記能力的.考點(字音、名句)：練要短平快，化整為散，要抓反復，抓訂正，重整理;記要記得死，背得硬，寫得準(特別是名句默寫)，不死記硬背。分析、鑒賞能力的考點(古詩鑒賞、現代文閱讀)：不貪多，力求一篇一得。
二、針對題干，求“辯”求“合”。答題從審題開始!要樹立審題意識。題目“無一字無來由”，審題要準確全面，防顧此失彼，防掛一漏萬。審題重在“辯”，要辯識題干中的關鍵詞及其相互關系，明確答題要求，讓審題之得與題干要求相“合”。
三、針對閱讀，求“靜”求“效”�！办o”心地讀，有“效”地寫�！办o”心地讀，才能有“效”準確把握題干要求，才能全面了解原文大意，才能快速確定答題區間，才能做到答題有“效”。
四、針對作文，求“思”求“深”�！八肌笔撬伎�、思辯�！吧睢笔巧钊�、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里顯“思”。既要在“思”中有效且高效地審題立意，又能在“深”里，真實生動地表情達意。
英語單詞：進行第二輪記憶
一、單詞復習要常抓不懈。本階段，在一輪復習的基礎上趁熱打鐵對單詞進行第二輪背誦和記憶是極其有價值的。背單詞要注意：1.要選一本有例句和上下文語境的詞匯書照著背誦，不要簡單地列條目背誦。2.每天都要背30-50個詞，并且要不斷循環。3.在閱讀之中鞏固單詞。平時做閱讀理解題時，注意收集掌握得不好的詞或詞組，查明讀音和意思、用法，進行鞏固和加深記憶。
二、通過收集和翻閱錯題集對語法知識查漏補缺。這個時期暫緩大量做題，對一輪復習時做過的語法題目整理歸類，將易錯題目抄錄下來，做到懂、會、熟，確保不一錯再錯就是非常有效的復習策略。
三、每天堅持限時的完形填空和閱讀理解訓練。注意完形填空的語感和閱讀理解策略的培養�？梢詫⒆鐾甑耐晷翁羁盏恼_答案填上，然后大聲朗讀，在朗讀中，慢慢領悟，培養語感。閱讀理解要強化“跳讀，略讀，抓主題句，抓關鍵段落”等方法的訓練。培養快速的瀏覽能力;巧妙的猜詞能力;獨立的分析能力;準確的捕捉主題句的能力;合乎邏輯的判斷能力。
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