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小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計1
目標：
1、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。
4、繼續培養學生收集、積累信息的能力。
重點：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2、借助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
教學難點：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、理解文中的詞語。
教具準備：
電腦、圖片、動畫片。
教學過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書
�。ㄈ�、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。）
3、細讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？
2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：
�。ǖ诙匀欢伍_始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的`方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？
教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非�？捎H可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。
每個小組選派代表，進行展示。
評一評讀書情況，為什么？
4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內與同學說說，交流交流。
每組選派一名代表進行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。
讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。
請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯系生活實際談體會：
今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）
教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息：
讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。
在全班范圍內說說，相互交流。
小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計2
設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體，通過聽聽、說說、游戲等活動，能激起幼兒學習的興趣，豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。
目標
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據故事內容，分角色表演。
準備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動教具一套
3、錄音機、磁帶
過程
1、分段欣賞故事，學講角色對話
�。�1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。
�。�2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話
a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d.小蝌蚪游呀游……結束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）
e.告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會怎么樣？
�。ㄉ钊朐~匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來）
3、學習分角色表演，學講對話。
�。�1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？
�。�2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
�。�3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。
�。�4）聽錄音，自由分配角色表演。
�。�5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）
活動反思：
1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的`、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。
2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入*。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著濃厚的興趣。
3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。
小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計3
教材分析：
本課是語文出版社s版小學語文第二冊第17課。
設計理念：
新課程標準要求在識字教學中讓學生樂于識字，有主動識字的愿望。在新穎的動畫課件激趣下，能夠主動積極的思維。在快樂讀書中
有所感悟和思考，受到情感熏陶，體現個性化閱讀。尊重差異，鼓勵創新，用游戲引導學生自主合作識字，注意語言積累，給學生以
想像和創造的空間。
教學目標：
1、運用多媒體課件，使學生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認讀8個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
正確認讀8個生字。
教學準備：
錄音機；多媒體課件；生字、詞語卡片。
教學流程：
一、創設情境、導入新課。
1、（出示池塘課件）小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方？
2、學生發表見解。
3、在這美麗的池塘里發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
�。ㄑ菔菊n件小蝌蚪找媽媽的全過程）
4、學生邊看畫面邊聽故事。
5、這個故事叫什么名字？
6、學生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎？
8、學生書空課題，并齊讀課題。
�。▌撛O學習氛圍，激發學生學習的愿望和興趣，使學生想學、樂學）
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學們自由的讀課文。初讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？
2、學生說識字方法。
3、同學們的識字方法真多，下面就請你們一句一句仔細認真地讀，看誰認識的'生字多。
4、學生自由讀文，自學生字。
5、同學們課文讀得真認真，一定認識了許多生字，是嗎？那就把你認識的生字讀給大家聽吧！
6、學生逐字匯報自己認識的生字，并說識記方法，教師根據學生匯報出示生字課件，并引導學生說不同的識記方法。
7、生字認識了，生字帶出的詞語你們認識嗎？
8、（出示詞語）學生讀生字、詞語。
�。ㄗ寣W生自主識字，會讀、會認，享受自主學習的樂趣，培養主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》，學生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文，品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中，美美地讀課文。
2、學生自由練讀。
3、數一數這篇課文有幾個自然段？
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學生讀文，匯報第1自然段寫什么？
�。ǘ⿲W習第2自然段。
1、（課件出示第2自然段課文）同學們，仔細觀察第2自然段與第1自然段有什么不同？
2、學生比較后匯報。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學生讀文評價。
6、學生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
�。ㄈ⿲W習課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽，他們找到了嗎？下面請同學們按照讀第2自然段的樣子，美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
�。ㄋ模⿲W習第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話，小蝌蚪最后終于找到了媽媽，誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后，自己是怎樣做的？咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎？（出示第5自然段課文）
4、學生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽，后來怎么樣了呢？請同學們齊讀第6自然段。
�。ㄍㄟ^不同形式的朗讀，使學生在比評感悟的熏陶，充分培養學生自主學習的能力。）
五、游戲增趣、鞏固識字。
課文時偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了，你們能把它找到讀出來，并回答老師一個問題嗎？
2、學生在游戲中認讀學生組詞、說話。
3、小結：請同學們觀察圖結合課文說一說蝌蚪從開始找媽媽到變成青蛙，身體發生了哪些變化？
4、學生看圖匯報。
六、布置觀察，實際感悟
同學們回答得真精彩，看來你們觀察得很仔細。課后自己養一只小蝌蚪，觀察它是怎樣變成青蛙的，好嗎？
小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計4
學起于思，思源于疑�！墩Z文課程標準》指出：在教學中要培養學生的創造力。因此，讓學生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發言，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現共同提高，還能讓學生在學習中學會合作，并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。
教學目標
1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。
3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學童話的興趣。
課前準備
1.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關其他小動物的成長過程的資料。(學生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣，導入新課(用時：5分鐘)
導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)
1.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青蛙。
3.學生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)
1.教師范讀，要求學生聽準字音、注意停頓。
2.引導學生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考，檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學情況。
1.學生注意聽準字音和停頓。
2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學的基礎上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動，交流自學情況。
(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語，師生相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據已有經驗交流對字形的識記。
4.學生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識記生字環節，教師要注意利用課件和游戲激發學生的學習興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結合，感悟快樂(用時：9分鐘)
1.指導學生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的`樣子。
(3)結合課文，找出相關語句，讀一讀。
3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區別。
(2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現出小蝌蚪的自由自在。
1.學生看圖，按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。
2.學生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現得更強烈、更突出。
3.學生用多種方式讀第1自然段。
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字，指導認讀(用時：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認讀，并練習組詞。
2.引導學生反復讀詞語。
3.把生字放回原文，在語境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學生：“灰”是半包圍結構的字，“塘”“腦”都是左右結構的字�！按笔巧舷陆Y構的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學環節，教師指導，學生活動，教學提示
一、復習回顧，深入學習(用時：3分鐘)
1.復習生字、生詞。
2.說一說通過上節課的學習你知道了什么。
3.導入新課。
1.學生齊讀課題，開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內容。
教師可以聽寫詞語，檢測學生學習效果。
二、圖文結合，自讀自悟(用時：22分鐘)
1.指導學生小組合作學習課文第2～6自然段。
出示自學提示：
(1)學習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導學生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
5.指導學生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學生自由閱讀課文，合作探討后回答自學提示中的問題。
(1)小組合作學習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學生回答：小蝌蚪的身體發生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。
3.按老師指導分角色朗讀課文。
4.一組同學戴頭飾表演，其他同學觀看，并評價。
1.學習第2自然段時注意以下幾點：
(1)著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導學生學習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導學生用學習第2自然段的方法試著學習第3自然段。先試著讓學生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。
3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)
1.指導學生學習匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學生積極探索學習。
(師結束語：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學生根據搜集情況進行匯報。
預設：
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環節教師應滲透保護動物，保護環境的教育。
四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認讀，并練習組詞。
2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨摹。
3.指導反饋。
1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
(2)觀察老師范寫并在田字格內臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，并改正。
教學前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學說一說占格位置再進行范寫。引導學生養成良好的書寫習慣，寫規范字。
小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計5
教學目標
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
教學重點、難點
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具
生字詞小黑板、教學錄像帶
教學課時
三課時
教學過程
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？(生：認識！)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的`呢？(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這1篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？(生述)
4.小結：
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課后作業第二題(1)小題
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