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大學生書法課心得體會（精選11篇）
我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的大學生書法課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學生書法課心得體會 1
人生中最美好的時光之一就是大學生活，我也有幸成為一名大學生�；叵肫饋�，這三年的大學生活給了我太多寶貴的經歷和體驗。以下是我對大學校園生活的心得體會。
大學生活需要自律。作為大學生，我們需要自己規劃時間表，安排學習和生活的事項。大學的課程可能比中學更加靈活，但這也意味著需要更多的自我管理。我們需要學會控制自己的時間，不要被各種誘惑和游戲分散注意力。只有自律才能讓我們比別人更出色。
大學生活需要多交朋友。大學是一個充滿機遇的社交場所。我們要多認識一些志同道合的人，和不同性格的'人相處，體驗多樣化的文化和生活習慣。這樣可以拓寬我們的眼界，增強我們的社交能力。在這個過程中，我們也會發現自己的優勢和劣勢，從而更好地認識自己。
第三，大學生活需要多參與社團和活動。加入社團可以讓我們更好地發現自己的興趣愛好，鍛煉自己的領導能力和協作能力。同時，參與各種校園活動也能讓我們更好地融入校園生活，展示自己的才華和個性�？傊�，參與社團和活動可以讓我們更好地豐富自己的大學生活。
最后，大學生活需要不斷追求進步和提高。大學是一個充滿競爭的社會，我們需要時刻提醒自己保持進步的動力。不斷學習新知識，提高自己的能力和素質，多參加比賽和實踐活動，這些都是提高自己的機會。只有不斷提高自己，我們才能在未來的職業中脫穎而出。
在大學里，我們既要學習知識，也要學會成長。只有在豐富多彩的校園生活中，我們才能真正發現自己的優點和缺點，鍛煉自己的能力和素質，迎接未來的挑戰。
大學生書法課心得體會 2
書法是我一直以來都非常喜歡的藝術形式，因此我在大學期間選擇了書法課作為我的選修課程。在這門課程中，我受益匪淺，不僅提高了我的書法技巧，也讓我更加深入地理解了中國傳統文化的精髓。以下是我的心得體會。
我認為書法課對于初學者來說非常重要。在課堂上，老師會教我們如何握筆、寫字、掌握基本筆畫等。通過這些基礎性的訓練，我們可以進一步提高自己的書法技巧，讓自己的作品更加美觀。同時，書法課可以幫助我們擴大視野，了解書法在不同歷史時期的發展狀況和風格特點，讓我們在多方面得到提高。
書法課也是一種放松身心的方式。在日常生活中，我們常常處于高壓力的狀態下，書法可以幫助我們緩解壓力。在課堂上，我們可以專注于寫字，心態亦隨之放松，讓自己得到真正的舒緩。在書法創作中，我們也可以將我們對于生活的感悟和情感融入到作品中，讓自己與書法作品產生強烈的共鳴。
最后，書法課還可以讓我們更好地了解中國傳統文化。在寫字的過程中，我們需要揣摩每個字的寓意，了解字形和筆畫的演變歷史。通過寫字的過程，我們可以深入了解古代文化背景和思想精髓。通過這樣的`方式，我們可以更加全面地了解中華文化，在書法和文化之間建立起密切的聯系。
在書法課中，我不僅提高了自己的書法技巧，還深入了解了中國傳統文化。這門課程是大學生們不可錯過的一門選修課，相信在書法的世界里，我們可以發現更多的樂趣和啟示。
大學生書法課心得體會 3
毛筆和書法是中華文化的精髓，也是技藝高超的藝術形式。通過使用毛筆書寫漢字，傳統的書法藝術能夠生動地展現中國人創造力和美學感受。本篇文章主要探討毛筆與書法，并分享我的心得體會。
第一段：毛筆的發展歷史。
毛筆作為傳統的寫字工具已有數千年的歷史，它始于唐代的狼毫和羊毫，在宋代時被改進為豪豬毛筆，成為當時書法藝術的佳品。毛筆的出現不僅改善了書法質量，還為中國傳統文化的發展打下了扎實的基礎。作為一種傳統的文化載體，毛筆書法在中國文化中扮演了至關重要的角色，并且得到了西方學者的廣泛關注。
第二段：毛筆書法的技藝與魅力。
毛筆書法是一種很有魅力的藝術形式，其獨特的筆畫和富有表現力的效果給人留下深刻的印象。毛筆書法通過筆的形狀、毛的質量、墨汁的濃稠度等因素運用不同的手法，塑造出各種奇妙的視覺形象。作為一個入門者，我深刻感受到毛筆書法的技藝之難，需要不斷的練習與修煉方能得以汲取更深入和更大眾化的墨寶。
第三段：毛筆書法的審美標準。
毛筆書法的審美標準是由其設定的一組規則和原則制定的。標準的內容包含了字體規范、墨色品質等方面。得到潘石屹等知名書法家的認可的原因在于，我們必須以字形和字體為核心考慮書寫的過程，藝術家必須融入自己的'創作風格。才能夠將字體的優美和自己表達的個性發揮出來。
毛筆書法是一種很好的修身養性的方式，并對人生產生了深刻的影響。這種藝術形式可以讓人更加關注美學靜態，使人獲得更深入的有影響的熟練的表述方式，還能夠促使人思考生活和自身的一些問題�？傊P書法常常被認為是具有文化品位和精神追求的代表之一，其足以豐富我們的心靈和精神世界。
第五段：結論。
總的來說，毛筆與書法是中華文化的精髓，重新認識毛筆書法并不是一件容易的事情，但毛筆書法的學習、研究和創作是我們必須努力著做的事情之一。無論是在書法的練習過程中，還是書法的藝術創作中，我們必須不斷學習和總結。毛筆書法不僅是一種特殊的技藝形式，也是我們在日常生活中體會精神滋養的最佳方式之一。
大學生書法課心得體會 4
《全日制語文課程標準》對小學生寫字給出了很明確的規定，規定中小學生要保持正確的寫字姿態良好的寫字習慣，基本體會漢字的形體塑造，學會用軟筆摹仿正楷字帖，根據書法藝術練習做到在撰寫中感受漢字的唯美，感受書法藝術的美學價值等。
怎么讓中小學生寫下一手好字，真真正正感悟到硬筆字美學的深刻內涵，進而為以后學習培訓中國書法打下基礎呢？下邊根據自己寫字教學實踐活動，談一談一點心得。
書寫并不是一朝一夕可以練就的，重點在于堅持不懈。想讓天性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好寫字習慣，一定要重視學生寫字興趣培養。
“興趣是學習的教師”。依據學生的年紀特性，我選用生動有趣的小故事鼓勵。小學生愛聽別人故事，愛說故事，根據生動的故事，能讓他們明白道理，學到很多知識，從而造成他們對于中國漢字的喜歡。如講王羲之每日“臨池學書”，污水井變“墨池”故事；古代人刻苦鉆研故事，大大的增強了學生寫字興趣愛好。
優化課堂，趣味橫生。提高學習興趣，構建和諧課堂氣氛也是非常重要的，在學習上將一些淺顯易懂語言和風趣的比喻這些，如：把同一個字不一樣的寫法寫上一起比照；把偏旁部首三點水當作幾人相互之間如顧；把中國漢字比作一個舞蹈家，姿勢如何的灑脫這些。這般課堂教學都能起到意想不到的.效果。
鼓勵點評，作品展覽。鼓勵是激起鼓勵的意思，鼓勵性評價是以培養學生內在需要與動因，以激勵學生自覺主動提升自身全方位素養為目的一種價值導向主題活動�！叭说谋拘岳镒钫媲械膶嵸|，是被別人器重的向往�！蔽疫�在寫字教學過程中，以親和力、信賴和期待的態度對待學生們，觀查學生們的微小轉變，找尋同學們在書法寫字過程的亮點，進而培養學生的自我效能感，激起練書法的熱情。我在教室的墻上設立了“工作學習園地”，把所有學生作業進行宣傳。自上硬筆課的第一天逐漸，就要學生們上完了寫字課后每一次寫一頁放在“工作學習園地”，課后學生們到“學習園地”前自我欣賞和他人的著作，并作出評價，學習培訓別人的優點，填補自身的不足。那樣提升了學生們的信心，提升了他們對于書寫的熱情。全部班集體也由此構成了較好的書寫氣氛。
大學生書法課心得體會 5
《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優美，體會書法的審美價值等。
如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。
“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字興趣。
優化課堂，趣味橫生。激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
激勵評價，作品展覽。激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動�！叭诵灾凶钌钋械谋举|，是被人賞識的.渴望�！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
大學生書法課心得體會 6
練書法不僅能讓自己的字變漂亮起來；而且還能熏陶自己的品性，書法藝術更需要的是熱情和長久的堅持不懈，所以在練書法的前提下，能夠修身養性，這對提升自己的素質，是很有幫助的。有些人說“字如其人”，我覺得很有可能指的是這一方面的意思.學校組織寫規范字早已一個學期了，根據一段時間的學習與訓練，我認為練習書法需要注意以下幾個方面：
第一、練習書法要努力，貴在持之以恒訓練，書法是沒有捷徑可走的，字全是一筆一劃寫出的，僅有堅持鍛煉下來，一定的時間后才能有一定的考試成績，不要想著立即見效和一步登天。
第二、練習書法要勇于開拓，會經�？匆幌戮氉肿痔蜌v來名人小伙伴們的著作，正在看著作時思索這字的筆畫、型體、字的筆畫、用勁、合理布局等各個方面，思索怎樣可以讓一個字可以具備藝術感，即既好看美觀大方，且具有風韻。要做到這一點，必須日積月累的觀察和體會的，我覺得這也是我要抵達這種境界。
第三、書法藝術應當有自己的特色。當然這個是指書法藝術一個相對較高的人生境界。當書法藝術抵達一個比較高境界時，大家需要考慮加上自己的特點，再加上自己對于書法藝術的理解理解，把自己的這種觀念在書法中顯現出來，充分體現字不但有形化，形美，并且必須做到有靈氣，神形具備，這才是真正好的書法。
有句話說得對，若想練好字，時間在字外。當書法練字覺得枯燥乏味的情況下換句話說并沒有進展的情況下，能做一些其他有利身心健康的.主題活動，例如體操運動、傳統武術、民族舞蹈、聽歌等系列活動，這也有助于書法藝術的練習和水平的提升。
總得來說，書法藝術作為一門藝術，不是一朝一夕之效可以練出的，必須耗費大量的時間和精力和精力。必須提及的一點是，我們平常應當塑造對練習書法的熱情，興趣是學習的教師，對書法藝術有非常大的興趣愛好，才能真正的練出一筆好的書法。
大學生書法課心得體會 7
練習書法不但可以讓自己的字變漂亮起來；而且可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思.學校開展寫規范漢字已經一個學期了，通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：
第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。 第二，學習書法要勤于思考，可以經�？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
有句話說得對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、聽音樂等活動，這將有助于書法的練習和水平的'提高。
總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。
大學生書法課心得體會 8
書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采，今天仍生機勃勃。書法藝術內涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。書法作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養、審美和毅力，為將來的全面發展打 下良好的基礎�，F將個人在指導小學生學書法中的一些體會和大家分享如下：
一、端正坐姿、熟悉筆畫。
正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。小孩上學后，經常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。由于他們是第一次學習書寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養成正確的坐姿。
要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿 平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。
筆畫是漢字的基本構件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非 常重要的學習目標。
著名書法家啟功先生曾認為：
“現在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段。
”通過對書 法的練習，即達到了學習的目標，又增加了孩子學習的興趣。
二、熟練筆畫，提升審美。
熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結實，圓轉處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結構，寫字是基本筆畫的造型藝術，只有當成組的基本筆畫按照一定的規律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現，所以觀察漢字各部分基本筆 畫的組合是鑒賞漢字好與否的`第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現出線條充實的力度。
“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩重開張。
“彩”右邊三撇要一 氣呵成，做到上下呼應。
“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機構，就能使其變得更加美觀。
學書法的另一個顯著功能，是能夠培養人們的審美能力。如果說，審美 知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，那么審美能力就是審美的關鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質量。能力需要 知識，但知識并不等于能力。要將知識轉化為能力，還需經過一定的訓練和培養。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關、情趣健康，觀念正 確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學書法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細、長短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對書法的學習，逐 漸把字寫好，從小養成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。
三、培養有毅力和能吃苦的品質。
學習書法的過程并不是一帆風順、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “筆�！� 范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風順的，每當一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個難點，須堅持奮發，闖過幾道關，方能成熟。學書法雖不能都成為書法家，但在學的過程中能培養和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。
總之，在學習書法中可以提高學生多方面的素質，只有將素質教育與書 法學習結合起來，才能體現書法學習的育人功能。離開素質教育，書法練習只會是“字匠”習作；離開書法學習，素質教育必將留下一段遺憾的空白。
大學生書法課心得體會 9
隨著教學改革的不斷學深入，我們少數民族地區對學生的寫字教學越來越重視，我校從20年就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討�！缎抡n標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。
一、培養寫字興趣。
寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣，達到持之以恒的效果。
二、傳授方法技巧。
如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。
1、筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的`方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。平時除了要求他們執筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。
2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。
3、偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
4、結構指導。漢字的結構變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據后寫部分的大小比例，留出適當的位置，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面�！弊寣W生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。
三、示范、精講，講練結合。
理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發現問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結書寫規律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。
四、讓愛在評語中流淌
有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。
總之，我覺得我們的書法教學不是為培養什么書法家而服務，而是在“規范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。
大學生書法課心得體會 10
幾天的學習使我受益頗深，學到了很多筆墨知識，使我得到了很多啟發。練一手好字，可以讓自己受益終生。字的好壞從一定程度上可以反映個人的性格和修養，把字寫得整潔標準，可以給其他人留下好的印象，反之，就會給別人留下壞的印象。練習書法可以修身養性。學習書法可以改變一個人毛躁、急功近利的壞毛病，養成耐心、細心和毅力等良好的品質。練習書法還可以陶冶情操，練習書法要求具備良好的心理狀態和高度的學習熱情，日復一日的堅持下去。如何練習書法呢？練習書法，要喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去。練習書法，要懂得創新，不能一味模仿，要有自己的風格和特點。練習書法，還要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。
總之，此次書法培訓學習提高了我的書法水平，在今后一段時間中，我要盡量擠出時間，靜下心來認真練習、思考，積極行動，爭取盡快地消化和吸收培訓的知識，到達培訓的目標和要求，盡快把學到的.知識應用于教學，把知識傳授給學生，根據學生的年齡特點和書寫水平進展科學合理的教學。我要把本次學習的經歷和知識毫無保存的傳授給學生，使學生的書寫技能得到提高開展，爭取培育更多的書法人才，努力為書法的傳承做出應有的奉獻。
書法是我們中華民族文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著燦爛的光芒。今天聽了書法家陳祥生老師的報告，讓我對書法又有了新的認識。書法是以漢字為根底，用毛筆所寫，我們可以從它的性質、美學特征，獨特的表現手法方面去探索理解，它表達了萬事萬物“對立統一”這個根本規律，又反響出人的主體精神、氣質和修養。 靳永教授所說：“書法是植根于中國傳統文化的深厚土壤中的�！边@次我也體會到：要想真正寫好書法光是研究技法是遠遠不夠的，要去了解挖掘其相應的文化內涵。中國書法的演變史：甲骨文——篆書——隸書（草書、楷書）——行書，細心研究它們的開展規律，變化規則。
漢字書寫的構造應注意：橫平豎直、主筆突出、自然原則、變化原則、虛實原則 、松緊原則，即“永”字八法。掌握了原則，我認為學習書法還要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。學習書法還要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。假設是找不到老師，可以經�？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的構造、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
今后我會在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，讓我的鋼筆字越來越好。
大學生書法課心得體會 11
一、明確寫字教學的目標要求
課堂教學是寫字教學的主要手段，教師作為課堂教學的設計者，應率先從寫字教學的整體上向學生提出明確的學習目的要求，指出大致的學習方向，大致分為：教學目標--必須學什么;教學策略--如何教、如何學;教學評價——獲得反饋信息，了解學生各方面的素質、個性的差異，便于有的放矢地指導。在規定目標時遵守三個原則;一是少而精，二是循序漸進，三是目標適度。
二、激發學生學習興趣
興趣是推進學習的在動力。在教學中創設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。在近幾年的寫字教學中，我總結出以下幾種激趣方法可以充分調動學生的積極性。
(一)故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節要與教材容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。
(二)兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執筆方法，書寫規律等編成兒歌，讓學生樂學，培養興趣。
(三)電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態的容動態化，復雜的容簡單化，深難的容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態、結構、比例，便于記憶，逐步培養學生良好的觀察方法。
(四)活動激趣。教學中組織一切新穎的教學活動，培養學生的興趣。在教學實踐中，我發覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法�！凹帧蹦茉鰪妰和膶嶋H運用能力，學以致用，提高興趣。根據兒童好勝心強、自尊心強，愛表現自己，有意引進“競賽”意識，激發學生的學習興趣，通過搞比賽調動了學生學習的積極性。
三、采取直觀示教學
要提高學生的寫字技能和培養學生的寫字興趣，應在提高課堂教學質量上下功夫，第一，教學容和語言要精煉。第二，創造條件，利用電化手段配合寫字教學。例如，示的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的.位置組合讓學生直觀地辨其優劣;學生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評議，當場反饋。
四、創設美的情境
在書寫過程中，當學生產生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德?克萊得曼的情調鋼琴，以與浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。
教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地采取音樂教學法，是完全可行并行之有效的。學生們說:“在放看輕音樂的環境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調乏味，學習效果也有了明顯的提高。當代心理學家認為，音樂教育不但可以冶性情，增強藝術感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群�？梢哉f音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。
五、適時表揚、鼓勵
“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應，更善于發現學生的閃光點并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，如在作業批改上每次要加以適當的表揚，定會有效地支撐學生奮發向上，增強克服困難的勇氣和自信心�？傊�，小學的寫字教學，教師應該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統的機械練習的陋規，而替之以科學的、合理的、有效的教學方法，使寫字教學既新又活，使學生由“要我學”變為“我要學”。
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