一年級音樂教學設計（必備）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級音樂教學設計1
一、指導思想
音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、體、美全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要作用。以音樂素質的培養為目標，使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶下萌發了對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學科的特點，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為四有的培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步感受、表現音樂的能力。
二、學生情況分析
1、基本情況分析：本學期所帶一年級音樂課，人數在43人左
右。大部分學生，對音樂課有著濃厚的學習興趣，而且，經過前個學期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學生已經開始產生對音樂的認識和喜愛，再對抓好本學科的教育教學來說是一件大好事。但是，對于部分學生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對音樂方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過于“閉關自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對音樂課的開設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將
本學期的音樂教育教學抓出較為理想的成效確實不太容易��！
2、雙基情況：學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。首先培養學生養成良好的音樂習慣，例如聽到音樂會做好課前準備，聽到節奏會安靜等，并從培養學生興趣重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
二、教材分析
1、教材內容：一年級下冊共編6個主題單元和一個選唱單元�；緝热莅ǎ阂魟赢嫻适�、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動和音樂知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現了以下基本理念：（１）強調“以學生發展為本，注重學生個性發展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線（單元主題）；（４）加強實踐與創造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有 6個單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯系。以單元的形式進行教學單元內的教學內容是可以靈活組合的，
這樣就可以用相對長的時間來完成一個教學內容的學習；在教材內容上，盡量貼近學生的生活，學生在日常學習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學習方法上，是把音樂的學習滲透在音樂活動之中，設計了豐富的音樂活動。如“聲音的強弱”“ 我家門前有條小河”等內容的安排。在評價方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對學生進行全方位的評價，而不是僅限于音樂學科本身。
四、教學目標
�。ㄒ唬└惺芘c鑒賞
�。�、逐步養成良好的欣賞音樂的習慣，進一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會模仿。
2、體驗不同情緒的音樂。
3、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作；
4、聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段， 進一步感受風格。
�。ǘ┍憩F
�。�、學習正確的唱歌姿勢，并養成良好的唱歌習慣；學習自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
�。�、每學年背唱6－8首歌曲；
�。�、認識或見識幾種常見的兒童打擊樂器，并會演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡單的律動、歌表演。
�。�、認識簡單的音樂符號。
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1、歌詞的創作活動：能根據樂曲風格和歌詞結構對歌曲進行再創作。
2、音樂活動能力的培養方面：能隨音樂的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進行律動，模仿動作和即興動作。
3、音樂活動：能根據音樂創編故事和表演簡單的情景。
�。ㄋ模┮魳放c相關文化
�。�、在學習中學會與他人合作。
�。�、了解各民族音樂及相關文化。
�。�、音樂與生活的聯系。
五、教學重點
能用優美和諧的聲音演唱歌曲。
六、教學難點
學習簡單的音樂知識，并在歌曲演唱中運用。
七、教學措施
1.教學內容的處理方面：低年級以聽唱法為主，讓學生能跟隨音樂自己主動化的進行合理的.學習，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經驗。在音樂活動中逐漸積累知識與技能 而律動及表演是本教材的重點。認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求，多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
2.教學方法和教學手段方面：
�。�1）根據本班學生的實際情況，再整個教育教學環節之中，立足于以激發學生學習音樂的興趣，在此基礎上去對學生進行相關的知識與技能的訓練和培養。
�。�2）因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
�。�3）設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
�。�4）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
為了讓學生樹立正確的審美觀，在教學中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學生學會選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。
2、教會學生正確的發聲，讓學生會體驗美創造美。
3、利用教材因素，培養學生鑒賞美的能力。
4、用唱、打、念、吹的結合，培養學生創造美的能力。
當前教育事業正處于應試教育向素質教育轉軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創造美、表現美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創造美，進而提高學生的綜合素質。
一年級音樂教學設計2
教學目標:
通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學重點和難點
1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2．正確運用節奏。
課前準備
學生課前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）
教學器材：
鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片
教學設計:
1．創設情境
學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。
教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。
2．對比欣賞
對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。
以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。
3．情感導入
學生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。
教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。
4．快樂節奏
用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。
指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。
5．趣味歌詞
按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。
教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。
6．歌曲學唱
學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。
教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。
7．情境表演
學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的`表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。
教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。
8．歌詞創編教改
再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。
教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。
9．情感升華
學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。
教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動。
一年級音樂教學設計3
教學目標
1、聆聽《小狗圓舞曲》，感受樂曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂、淘氣的形象，并能用身體動作表現出來。
2、能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。
3、能用不同的方法準確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。
4、學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。
教學重點
能用歡快的`情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。
教學難點
學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。
教學用具
電子琴、幻燈片
學具準備
音樂書
教學預設流程
一、聆聽《小狗圓舞曲》
1、初聽
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來了一首表現小動物的音樂，請你聽聽這只小動物在干什么？它的心情怎樣？
2、揭題
師：剛才我們聽到的樂曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂體裁，聽起來有一種轉圈的感覺。這首樂曲表現的就是小狗圍著自己的尾巴，轉圈玩耍的情景。
3、完整聽，用手勢表示轉圈
師：同學們，讓我們用手勢表現小狗轉圈的情景吧。同時聽一聽小狗是一直在轉圈嗎？當它不轉圈的時候請停下你的手勢，想想它在干什么？
4、再聽：讓我們用手勢和動作表現一下這只淘氣快樂的小狗吧！
二、歌曲
1、初聽：小狗這么開心，是因為森林里要召開音樂會，請你聽聽音樂會上都來了哪些小動物？
2、復聽：一會我們聽到哪個小動物出場，請你用動作表現出來。
3、出示課題：剛才我們聽到的這首歌曲名叫《動物說話》
4、拍擊間奏節奏
師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽聽我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個節奏嗎？
師：這個節奏除了用手拍，還可以怎么表現？生：跺腳、拍肩……
5、展書：翻開書，找到書中的這個節奏，看看書上是怎么敲的？你也來試
6、復聽：聽歌曲拍節奏
師：聽歌曲敲擊節奏，同時看歌詞，有沒有不認識的生字。
師：講解“咕兒”呱的特殊發音。
7、教師范唱，學生小聲唱
8、教師大聲唱，學生大聲唱，找問題
9、編創動作部分：書上有編創動作的地方，我們可以加入什么動作？
10、加入情緒：小動物們唱著歌參加音樂會，它們的心情是怎樣的？
11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創的動作、間奏伴奏。
12、部分學生到前面表演小動物，其他同學在下面邊邊伴奏邊唱歌
三、創編歌詞
師：森林里還有許多其他的小動物
師：請把你喜歡的小動物也邀請到音樂會中，想想它們可以表演什么？
四、愛護小動物
師：同學們，動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？
生：愛護小動物
師：如果遇到淘氣的小朋友打樹上的鳥、或捉水里的青蛙，我們怎么做？
生：我們要阻止這種不文明行為
師：對，將愛護小動物的行動堅持到底！今天音樂課就上到這，下課！
一年級音樂教學設計4
一、教學內容：
1．欣賞：《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》
2．活動：聲音的長短
3．欣賞：《兩只小象》
4．唱歌：《在動物園里》
5．欣賞：獅子、大象
二、教學要求
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1．進一步激發、培養學生對音樂的興趣。
2．本單元通過游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。
3．引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。
�。ǘ┚唧w要求
1．鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。
2．進一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長短。
3．通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。
三、教學準備
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歌曲《兩只小象》《在動物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥》《鴨子拌嘴》《動物狂歡節》的CD或VCD、動畫片《獅子王》。
�。ǘ┪淖�、圖片
動物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥類的家園》圖片、節奏卡片。
�。ǘ┲攸c和難點
四、本單元的重點：
進一步鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂活動從模仿動物的叫聲入手，認識聲音的長短，讓學生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學生穩定的節奏感。
本單元的難點：
通過欣賞描述動物的音樂，理解音樂要素在音樂表現中的作用，并能用語言、動作、表情簡單描述音樂形象。在多聲部節奏練習中，聆聽、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。
五、教學設計示例
第一課時
教學內容：
1．聲音的長短。
2．《在動物園里》。
教學目標：
根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。
2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？
3．學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：
4．一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節拍，口中模仿動物的叫聲。
5．一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。
6．教師在這種動物的圖片上出示節奏卡：
7．依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。
獅子： 小狗： 小雞：
× - × × × × × ×
小貓： 鴨子： 老鼠：
可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。
8．學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。
9．教師帶領學生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，
獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鳥 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
動 物 園 里 動 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教師念歌詞，學生拍節奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節奏。
10．用聽唱法學唱歌曲。
11．教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節課課上匯報。
教學評價：
1．學生的參與程度和情緒反應。
2．是否掌握手拍節拍，口念節奏；節奏是否穩定。
3．學習歌曲《在動物園里》時掌握的速度和熟練程度。
第二課時
教學內容：
1．歌曲《在動物園里》。
2．音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。
教學目標：
1．在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短；
2．練習三聲部合奏能力，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1．復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2．上節課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。
3．動物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。
4．學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5．學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。
6．學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。
8．匯報練習結果。
9．欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？
10．你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。
11．觀看動畫片《獅子王》片斷。
12．教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王--獅子。
13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態。
教學評價：
1．學生參與程度和參與率。
2．學生掌握歌曲《在動物園里》的熟練程度。
3．學生自選打擊樂器練習的效果。
4．三聲部合奏的準確性和節奏的穩定性。
5．是否注意聆聽音樂，能否隨音樂表現獅子威嚴走路的神態。
第三課時
教學內容：
1．聽賞樂曲《大象》。
2．唱歌《兩只小象》。
教學目標：
1．學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。
2．欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂形象。
教學過程：
1．完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的.曲名？
2．欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現了什么動物？
3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4．告訴學生樂曲名稱《大象》。
5．誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6．聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。
7．學習歌曲《兩只小象》。
8．教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。
9．學生用聽唱法學習歌曲。
10．教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。
11．自由討論，如何創編動作進行歌表演。
教學評價：
1．學生參與的程度與反映的態度。
2．學唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。
3．對比欣賞《大象》與《獅子》，能否區分樂曲的不同音樂形象：威嚴和活潑。
第四課時
教學內容：
1．歌表演《兩只小象》。
2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。
教學目標：
1．復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時培養學生保護自然環境的意識。
教學過程：
1．復習歌曲《兩只小象》。
2．歌表演《兩只小象》。展示上節課后學生自由創編的結果，體驗三拍子的韻律感。
3．聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？
4. 初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？
5．出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。
6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環境，培養學生環保意識。
7．請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創作，也可在圖畫紙上創作。
8．復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。
教學評價：
1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。
2．學生的參與程度及情緒反應。
3．“為鳥兒設計家”是否積極投入。
4．欣賞《蔭中鳥》時情感是否投入。
第五課時
教學內容：
聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。
教學目標：
1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。
2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。
教學過程：
1．圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？
2．鴨子生活在什么地方？
3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？
4．將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。
5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。
6．你能將這段音樂講述的內容編成故事講給大家聽嗎？
7．請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學評價：
1．學生參與程度及參與率。
2．學生隨音樂游戲時，能否投入。
3．學生用語言編織的故事是否流暢？有沒有發揮想象？
一年級音樂教學設計5
【教學內容】：
人音版小學第二冊《火車開啦》
【教學對象】：
一年級
【課時】：
1課時
【學情分析】：
一年級學生學習積極性非常高，活潑好動，善于模仿。對于二分音符，四分音符，八分音符的時值能夠基本準確的表達。
【教材分析】：
《火車開啦》，大調式，一段體，由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復，第三句在高音區進行，配以舒展的節奏，與前面的樂句形成對比，最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行，而后級進下行至C大調主音。
【教學目標】：
1、熟練演唱歌曲《火車開啦》，初步了解和掌握簡易多聲部的演唱形式，不過分喊唱。
2、通過游戲的方式循序漸進的'學習多聲部的演唱。
3、提高合作能力，養成良好的聆聽習慣。
【教學重點】：
用輕巧自然的聲音熟練演唱歌曲《火車開啦》
【教學難點】：
多聲部的合作演唱
【教學用具】：
多媒體、道具帽子等
【教學過程】：
一、課前活動
跟隨音樂做簡單律動，初步體驗音樂的旋律和節奏。
二、學習三聲部
以拼圖的形式“組裝”火車各個零部件，以踏步的形式穩定節奏，一步為一拍。
汽笛—wu—單手握拳向下拉動，二分音符
大輪子—honglong—雙手同向90度角擺動，四分音符。
小輪子—kachakacha—雙手連續擺動，八分音符。
配合歌曲伴奏，在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。
三、學習歌曲
1、聆聽
歌詞中出現了哪個零部件的聲音？出現幾次？
2、初步學唱
學生唱“kacha”部分，教師唱其余部分。
3、學唱曲譜
學唱歌曲第一句11 31| 55 65| 43 2| 1 -||
3、完整學唱
依據旋律線條完整學唱歌曲。
四、多聲部合唱
做游戲,加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。
五、老師創編歌詞，布置作業。
一年級音樂教學設計6
教學內容：人音版第二冊第七課欣賞課（一課時）
教學重點：
1、能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音；
2、熟悉音樂主題
教學難點：能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音
教學方法：聆聽、表演、模仿、模唱
教學準備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個、鐵片與鐵錘各1
教學流程：
一、教學組織
�。ㄔO計意圖：一年級的孩子活潑、好動，對于新鮮事物好奇心強，但卻有著有意注意時間短、自控能力差的特點。針對這一點，我故設計了以“游戲”和“手偶交朋友”的環節進行導入，投其所好，增強有意注意。）
1、老師自我簡介；
2、游戲“正話反說”
3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細看、擁有一雙“懂音樂”的巧耳朵。
二、主題學習
�。ㄖ黝}音樂的學習是本課時的重點，也是音樂欣賞課中關鍵的一環，我緊緊抓住孩子良好狀態的時段進行教學，以期達到事倍功半的效果。）
1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？
2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音
3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂）
三、學習第一樂段
�。ㄔ摥h節是本課的重點，我運用“倒敘”的手法，根據孩子形象思維為主的特點，將每環節設計成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導孩子聆聽各個音樂側重點，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復中的進一步探尋，逐步體驗第一樂段由弱到強的音響效果帶來的愈加“熱烈的情緒”。）
1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽）
“聽一聽，小鐵匠的歌出現了幾次？”
“還聽到了什么聲音？”
2、模擬打鐵的不同節奏型（音樂最飽滿的.部分學習）
2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
3、打鐵前的加熱——火焰（音樂中間部分的銜接）
�、佟吧F是打不了的，必須要先進行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個樂句的聆聽）
“請聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地數一數每一次火焰持續了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續八拍。）
�、凇拔襾戆缪莼鹧�，同學們擔任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦�！�
4、完整聆聽第一樂段
“讓我們跟著音樂，再來回憶下小鐵匠是怎樣進行工作的�！�
�。ǔ鍪鞠鄳h節的圖片加以提示）
“我請四位同學來跟我一起扮演火焰，其他同學擔任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來表演吧�！�
四、第二樂段的學習
�。雎犚魳罚�
“聽，這段音樂又給你帶來了怎樣的感受呢？請你跟著音樂自由的動一動�！�
“音樂的后半節出現了什么聲音？”
五、第三樂段的學習
�。ㄐ抡n標提倡孩子的主體地位，要求我們教學中要盡可能的以生為本，“創造”是孩子們樂于參與的，本環節，我以“請你用動作表現出鐵匠打出的神秘鐵器”來引導孩子們積極的進行編創，即能帶動他們的聽覺，又能讓他們動腦、動身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點之一。）
1、完整聆聽第三樂段
“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”
2、學習尾聲，出示節奏圖譜
3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型
�。▓D片提示：有可能是……？）
六、完整聆聽全曲
�。ㄒ魳穼W科十分強調整體性，本環節的任務就是進行全曲聆聽。但由于作品長達兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設計了“情景回顧”的環節，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗能順利進行。）
1、結合課件快速鞏固各樂段的參與方式
2、完整聆聽并表現
七、揭題，拓展
�。▽W習是一個循序漸進的過程，抓住本課的尾巴，給孩子預留一個探尋學習的空間，為以后的學習埋下伏筆。）
1、揭題《鐵匠波爾卡》
2、了解兩個名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”
3、隨音樂有序結束課堂。
一年級音樂教學設計7
教學目標
1．能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
2．能學會唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點、難點
重點：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器。
難點：能分辨其音色，說出其名稱。
課時安排
一課時
教學準備
課件、打擊樂器若干
教學過程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發吧。（律動）
二、自制簡單的打擊樂器
1、檢查學生準備制作打擊樂器的材料。
2、引導學生采用各種不同的方法使自備的材料發出各具特色的音響。
3、引導學生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡單節奏自編或教材提供的簡單節奏型，讓他們聆聽不同的材料通過不同的演奏方式所發出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學生熟悉的.曲調，讓他們操起手中的“樂器”，用一些簡單的節奏型為曲調即興表演。
三、認識四種打擊樂器
邊介紹各種樂器的特色特點和演奏方法，邊示范，并讓學生“敲一敲，聽一聽”。
四、學唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發學生。
2、唱一唱
(1)范唱。
(2)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂器伴奏，進入音樂情境。
3、讓學生互相評價，評一評誰配得最好。
五、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車來接我們了。
課件：小火車出現，播放歌曲《火車開啦》。
聽音樂出教室。
一年級音樂教學設計8
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。
教學目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。
2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。
3．情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。
教學設計理念：
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。
教學設計亮點：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。
教學重點難點：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。
2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學過程：
一、情景故事，激趣導入。
1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學唱歌曲。
�。ㄒ唬┻^荷葉橋，節奏練習
1．師生互動，初學節奏
�、賻熒献鞒醪骄毩暷畎坠澴�，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
�、诶斫鉄o音高符號，拍手練節奏。
�、蹌摼巹幼骶毩暪澴�。雙手叉腰“跳跳”，跟著節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂
通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節奏后，全班一起配上動作通過荷葉橋。
�。ǘ┻^荷葉臺，學唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
�、倮斫庑∏嗤苷壹視r著急的神態心情并板書、試唱。
�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態心情并板書、試唱。
�、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪蕩в小靶葜狗钡男刹糠�。
3．感受音樂，學唱歌曲。
�、俾犘∏嗤艹槐�。
�、谂c小青蛙合作演唱。
�、勰信荣�，隨琴演唱。
�、芨S伴奏，全班合唱。
�、輦�別試唱，學生評價。
�、蘼犢p原唱，跟伴奏唱。
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
1．老師設置情境：跟著音樂節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學，創編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的`要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍后，學生選擇自己喜歡的動物，自愿組成小組創編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以后唱給你的同學聽。跟著音樂節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書設計。
教學反思：
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學方法：
1．情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯系在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。
3．表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并創造性的給其他小動物編歌詞表演。
4．拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。
通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，并能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。
一年級音樂教學設計9
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首�！秳游锟駳g節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2 月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的'片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學基本要求
1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。
2.復聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。
一年級音樂教學設計10
教學內容：
一、表演《牧童謠》《放牛歌》
二、聆聽《牧童短笛》《牧童》
三、編創與活動：認識雙響筒、三角鐵
單元目標：
一、情感目標：
在演唱《牧童謠》《放牛歌》和聆聽《牧童短笛》《牧童》幾首歌曲中，感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
二、認知目標：
認識雙響筒，探索其演奏方法。
三、技能目標：
1、能正確、有感情地背唱歌曲；
2、掌握三角鐵、雙響筒的演奏方法，并能正確使用為歌曲伴奏。
課時安排：共三課時
1、表演《牧童謠》，認識三角鐵；
2、聆聽《牧童》《牧童短笛》，認識雙響筒；
3、表演《放牛歌》
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、在歌曲中感受牧童的悠閑和愉快。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲并背唱。
3、認識三角鐵，探索其演奏方法，并能用適當的節奏為歌曲伴奏。
4、能完整演唱歌曲的旋律。
教學難點：
演唱歌曲旋律。
教學重點：
認識三角鐵
教具準備：
鋼琴、錄音機。教學磁帶、教學卡片
教學過程：
一、組織教學
二、識譜游戲
用搶卡片、貼卡片的游戲完成識譜，第三樂句學生可以選擇學唱。
三、歌曲表演
1、討論什么是“牧童”？
2、用柯爾文手勢學唱旋律
3、歌曲學唱
聆聽范唱，學生看書，學會閱讀圖譜歌詞——聽老師范唱擊拍——師生對唱填唱歌詞——隨琴練習，強調歌曲情緒（輕快、活潑）
4、分組對唱，比一比：誰的歌聲美？
四、認識三角鐵
聽音辨樂器材質——看樂器為樂器取名——敲一敲，試一試，怎樣才能敲出最動人的音色——試為歌曲伴奏，什么節奏型最適合？——出示伴奏圖譜，按學生設計的節奏型出示——部分學生伴奏，其余同學演唱歌曲。
五、板書設計
牧童謠
第二課時
課時目標：
1、學會聆聽音樂，在音樂中理解歌曲含義；
2、感受牧童生活的變化，引導學生熱愛今天的生活；
3、認識雙響筒，探索其演奏方法。
教學重難點：
認識雙響筒
教具準備：
鋼琴、錄音機。教學磁帶、教學卡片、打擊樂器
教學過程：
一、組織教學
二、復習歌曲《牧童》
三、聆聽《牧童短笛》
1、老師彈奏樂曲第一樂段，學生在音樂中想像音樂畫面；
2、打開課本，分析畫面，了解音樂描繪的景象；
3、完整聆聽音樂，感受音樂段落的變化，以及每一段音樂展現的畫面；
4、分析音樂的段落結構，引導學生分析音樂要素的'改變帶來的音樂情緒的變化；
5、復聽音樂，最后一段是重復的樂段還是新的樂段？
6、板書音樂結構。
四、聆聽《牧童》
1、聆聽歌曲《牧童》，邊聽邊逐句貼出歌詞卡片。
設問：歌中唱出了哪些內容？
2、復聽歌曲
從歌曲情緒和歌詞內容展開討論。
3、再次復聽，并用雙響筒為歌曲伴奏。
五、小結：這些牧童都是快樂的牧童，他們熱愛勞動熱愛生活更熱愛勞動。
六、板書設計
第三課時
課時目標：
1、引導學生進一步了解帶間奏的歌曲的表現。
2、感受歌曲濃郁的民歌風格。
3、嘗試用凳鼓和小镲為歌曲間奏配器。
4、能用輕快的歌聲背唱歌曲。
教學重點：
編創節奏在歌曲間奏處加入打擊樂伴奏。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學磁帶、歌詞卡片
教學過程：
一、組織教學
二、復習歌曲《牧童》
三、表演《放牛歌》
1、聆聽歌曲導入
設問：這首歌和我們以往學的歌曲有什么不同？（有間奏）
2、生觀察課本彩圖部分
設問：除了歌詞還有什么？（鼓）
3、師板書鼓點節奏
指名拍擊——齊練拍擊——口念節奏
4、師范唱，生拍擊伴奏。（啟發學生用凳鼓）
5、隨錄音范唱，用聽唱法學會歌曲。
6、視唱樂譜，對比最后一樂句兩段的相同和不同，并反復的練習，正確區別。
7、隨琴練唱，在間奏處按鼓點拍手，明確反復跳躍記號的使用。
8、完成全部旋律的視唱。
9、出示鼓和镲，請學生用這兩種打擊樂器編創伴奏譜。
10、盡量使用學生編創的節奏，完整表演歌曲。
11、編創動作，有表情地表演歌曲。
四、板書設計
放牛歌
一年級音樂教學設計11
這首歌曲的速度歡快活潑，但節奏對于一年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是教師通過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學是活動型的'課程，離不開動作，更離不開教師的示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的
動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節奏、節拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。
讓每個孩子都有表演的機會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們去表演，這樣可以激發起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
一年級音樂教學設計12
教學目的：
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學重難點：
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的.聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節課內容。
二、基本部分：
1、聆聽《搖籃曲》
表演《小寶寶睡著了》
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創與活動：音的強弱
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
(2)讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高?哪個音低?
(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結束部分：小結。
一年級音樂教學設計13
【教學目標】
1、學會并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2、能創編簡單動作表演唱。
【教學重難點】
（一）教學重點
清晰、準確的演唱歌曲。
�。ǘ┙虒W難點
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
【教學過程】
（一）導入
教師：我們的國家有多少個民族？
學生：56個。
師：你們說得對。我們中國有56個民族，雖然有著各自不同的風俗習慣，但各個民族的小朋友都是我們的好朋友�，F在就讓我們來聆聽一首歌曲《各族小朋友在一起》動畫。
（二）學習歌曲
1、感受歌曲
提問：歌曲情緒是怎樣的？歌曲的速度是較快還是較慢？聆聽音頻《各族小朋友在一起》范唱。學生邊聽邊徒手用“X—”的節奏，模仿演奏三角鐵的動作為歌曲伴奏。
提問：歌曲中唱了什么？學生自由回答……
教師總結，并要求學生再次欣賞時模仿其它樂器演奏的動作伴奏。
2、學習歌詞
演示《各族小朋友在一起》歌詞節奏譜例，帶學生分句讀歌詞。學生隨教師按節奏分句讀歌詞之后完整練習讀詞。學生完整隨伴奏讀歌詞。
提問：讀歌詞的過程中，哪些地方老師彈了多個音，你卻讀了一個字？學生回答樂譜中音符上面有連線的地方。再次學生讀歌詞，驗證是不是這樣。
教師總結：這些連音線有的叫圓滑線，有的叫延音線。圓滑線下可以有多個音，演唱時這些音唱一個字，延音線只連接兩個音，演唱時多個音唱一個字，就是把這個字延長。
學生復述并再次跟琴完整讀歌詞。
3、歌曲學唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲譜例，聽唱法分句教唱。學生分句學唱歌曲。教師完整范唱，學生張嘴不出聲音為教師配口型（默唱）。
教師評價總結，再播放歌曲時，請同學們輕聲演唱。
播放音頻《各族小朋友在一起》范唱，學生輕聲完整演唱歌曲。
教師評價并總結，學生集體用自然的聲音完整演唱歌曲。
欣賞：《各族小朋友在一起》。
�。ㄈ└枨憩F
這首歌曲中唱到各族小朋友們在一起唱歌跳舞。歌曲我們唱會了，如果能載歌載舞就更好了。各族小朋友們歡樂的`舞蹈是什么樣的呢？我們來欣賞兩段不同民族的舞蹈，請同學們認真看，試著學習舞蹈片段中的動作，把這些動作加入到我們的歌曲中邊歌邊舞。
播放視頻：彝族舞蹈視頻及藏族舞蹈視頻。學生觀看舞蹈片段并模仿其中簡單的動作。
師生共同討論，創編動作表演歌曲。
學生加簡單舞蹈動作表演唱。
教師評價總結。
集體背唱歌曲，個別學生舞蹈表演。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天我們學習了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同學們能像歌中所唱的一樣，團結友愛，共同成長。
一年級音樂教學設計14
今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的`一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老 師�。ㄍ瑫r，在黑板上板書節奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害��！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個
孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！
本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛并樂于參加音樂實踐活動.其中表演<<你的名字叫什么>>,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友.
一年級音樂教學設計15
教學目標：
通過演唱歌曲《拉勾勾》和音樂實踐活動，是學生喜歡用音樂的方式與同學交往，鼓勵學生為歌曲自編動作進行表演；引導學生聆聽樂曲《口哨與小狗》，培養學生欣賞和感受音樂的能力。
教學重點：
看圖與聽唱結合，指導學生看圖形譜直觀的感受歌曲旋律的高低。
教學難點：
鼓勵學生通過表演方式，用動作表示自己的感受。
教學用具：
電子琴、光盤、自制的小狗頭飾。
教學過程：
一、情境導入
1、創設情境：組織律動教學，師生互問好。
2、做拍手游戲：師與一學生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許變”！導入新課。
二、寓教于樂
1、自主學習，感受音樂。
�。�1）師范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂。
�。�2）師引導學生反復聽幾遍，學生聽音樂，拍手拍肩、拍手拍腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節拍。
2、啟發引導，用聽唱法教學新歌。
�。�1）指導學生準確的讀出歌詞，調動學生積極性；
�。�2）邊范唱邊在黑板上指畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次范唱，學生哼唱，并用手指指出畫面上的圖。
3、演唱歌曲，體驗音樂
分小組唱，師指導突破歌唱的難點。
(設計意圖：學生往往在集體歌唱時唱得很流暢，但是單獨唱時，很容易找不著調;集體唱也不便于老師聽辯學生是否唱正確，所以讓學生分組練唱，老師便于聽辨的同時其余學生也得到了聽辨訓練。）
三、創造表現
1、合作探究
�。�1）師用手勢動作表示高音或低音的旋律行進，再讓學生準確的唱一遍歌曲。
2）師和學生一起做拉勾勾游戲并表演；問：我們怎樣做才能和同學們都是好朋友？哪些行為我們不能做？（）
2、創造實踐
鼓勵學生分小組自編動作演唱歌曲；隨老師的琴聲兩人一組表演。
3、表演展示，交流評價。、推選幾組進行表演；、學生分組站成圓圈并拍手做動作演唱歌曲，評比哪組表演的好。
4、聆聽管弦樂
師：我們不僅和同學們成為好朋友，我們也應該和小動物們交朋友。你們聽，一個小朋友和他的小動物伙伴玩的多開心�。。úシ乓魳贰犊谏谂c小狗》）。
問：你們聽到樂曲中有哪些聲音？（口哨聲與小狗叫聲）你的心情怎樣？（愉快）再次聆聽并要求學生聽到小狗叫聲時在書中添上一種顏色，聽到聲則涂上另一種顏色。
5、鼓勵學生帶小狗頭飾隨音樂表演。
四、完美結課
總結本節課
教學反思：
一年級的學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的`活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅實的基礎。在課中我充分利用音樂彌漫性的特點，讓學生首先感受音樂的特點，再請學生聽著音樂玩游戲“拉勾勾”，學生即掌握了游戲的玩法，又對歌曲進行了點題。這樣一來，使學生在游戲中不知不覺的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節奏特點時，同樣沒有采用填鴨式的教學，而是讓從學生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進行強化。
最后，讓學生大膽想象創編，為歌曲配上自己最喜歡的動作，從而鞏固歌曲，讓學生在快樂中學習，為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。
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