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小學語文《從現在開始》評課稿（經典）
作為一位杰出的老師，常常需要準備評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的小學語文《從現在開始》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《從現在開始》這是一個有趣味的故事，課文洋溢著現代的氣息，韻含著豐富的人文精神。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。俞可老師這節課上的很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確，流利，有感情的朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會現代社會與人之間理應相互尊重，和諧相處的道理。
一、重點突出，目標明確
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。俞可老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠激動的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟，讀中探索，讀中拓展，豐富語言的積累。
二、創設情景，激趣導入
俞可老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進忍俊不禁，貼近兒童生活的，濃郁的童話情景中。例如她在導入時，借助獅子的話宣布說：“從現在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做的最好，誰就是森林里的新首領�！弊x讀詞語－－輪流。誰能來說說小動物們是怎么輪流的。指名看圖說出動物的名稱，在這里老師以小伙伴的身份出現，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發學生的學習興趣。讓我們在看看貓頭鷹，袋鼠和小猴子他們是怎么輪流當萬獸之王的？想知道就請大家打開書來讀讀第2，3，4自然段，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
三、以生為本，朗讀感情
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革�！白灾�，合作，探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《從現在開始》一課的執教中，如：俞可老師講到貓頭鷹發號施令，請小朋友先說說你從現在開始是怎么生活的。然后再引導孩子：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛�！蓖瑯影l法指導的還有“叫苦連天”這樣的形式指導學生釋詞朗讀，把學習的主動權交給學生。
1.展讀理解
俞可老師精心設計了展示讀這一教學環節，很有創造性，她給學生充分的說話空間，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點詞，句而鋪路，培養學生正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.品讀感悟
在品讀的教學環節中，俞老師有意識的引導學生找出貓頭鷹和袋鼠上任時的語言，然后重點指導朗讀。如“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”和“從現在開始，你們都要跳著走路！”抓住新首領的話，老師通過范讀，特別注意讀好“從現在開始，都要”這些詞，指導學生讀好語氣，讀出感情，再讓評議，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生自由讀，指名讀，比賽讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環節很扎實，切實體現為培養朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文。接著，俞老師進行了體驗式學習，讓學生帶上頭飾，體驗小動物們的生活，從朗讀到感悟，如：你是怎么生活的？又如“大象又1000多斤，她跳著走路會怎么樣？引導學生發現不尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰。再來指導應該怎么讀，富有真情，俞老師根據課文朗讀的優勢，抓住讀好動物語言訓練為突破口，在讀中體現自主，合作，探究的創新思路，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感，有表情的朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
3.悟讀延伸
俞老師承著品讀感悟的學習熱情，通過置疑引導知識延伸，感情得到升華。學生思維又一次激發，思維探索縱橫發展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養了學生的語感能力。
四、實踐活動，拓展思維
俞老師為學生設計了實踐平臺，扮演小動物，發現她的生活習慣，說說他的生活方式。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了現代社會人于人之間理應相互尊重，和諧相處的道理。拓展了思維，培養了語言，提倡了學生互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。
五、提出一點小建議
1.在學生發言時，關注的面還是不夠。
2.在低段教學中，指導學生說字書寫字的時間不足。
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