音樂教學設計合集[15篇]
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的音樂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
![音樂教學設計合集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d62_2.jpg)
音樂教學設計1
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。
知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。
教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。
教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。
教學準備：
截曲軟
教學過程：
1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）
在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。
生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。
師：誰來說說你排序的結果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。
2、再聽樂曲，進行故事創編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。
3、分段細聽。
�。�1）第一段音樂欣賞：
師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳的這段音樂，它描寫的是什么時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？
生：踴躍發言，說出自己的想法。
師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。
�。�2）第二段音樂欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：
A、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？
B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？
師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。
生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。
師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。
師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發生了。
�。�3）第
三、四段音樂欣賞。
師：你們仔細聽，是誰來了？
生：是貓來了。
師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂）
生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。
師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？
生：樹林。
師：同學們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個鳥店的老板，你想對我說什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來。
4、外化表現
師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂表演。
師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？
生：德國的奈克。
師：當時有很多像他這樣的'作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。
�。虒W檢測
師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？
生：發言
小結下
教學設計思路
1．關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）
2．根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）
3．創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）
4．表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）
5．教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）
6．運用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學軟、制作幻燈片）
教學反思
教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。
因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。
事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂�？粗麄冊谝魳分泻献鲗W習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！
音樂教學設計2
本節課選定廣東音樂為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗廣東音樂的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解廣東音樂的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生對民族音樂的興趣。
教學目標
1、通過樂曲學習，培養學生熱愛并喜歡我國民間音樂。
2、通過欣賞樂曲，提高學生對音樂的表現能力，并借此陶冶學生熱愛生活的思想感情。
教學重點
在欣賞樂曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。教學難點
欣賞廣東音樂《步步高》。
教學準備：
多媒體 鋼琴 音響
教學過程：
導入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂（播放廣東音樂視頻）一《步步高》
1：聽一之兩遍
讓學生說說樂曲的情緒（活潑開朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。
2：再聽一遍，聽一聽樂曲中用了哪些演奏樂器？
廣東音樂在演奏上多使用較多的裝飾音，樂器組合獨特，主奏樂器多用高胡并輔以揚琴和秦琴
3：整體聽賞，跟樂曲整體哼唱
教學分析
1.教學內容：
�。�1）、欣賞《步步高》（2）、音樂知識：廣東音樂（3）、拓展練習
2.《步步高》內容簡析：《步步高》是廣東音樂早期的優秀樂曲之一，廣東音樂發源于廣州及珠江三角洲一帶，風行國內外而享有盛譽并擁有眾多的聽眾。它是以廣東民間曲調和某些粵劇音樂、牌子音樂為基礎，吸收了中國古代，特別是江南地區民間音樂的養料，經過300年的.孕育完善和發展起來的地方民間音樂。學習者特征分析
�。�1）、學生對新鮮事物極力想知道，很想把握學習內容。（2）、學生喜歡流行音樂，對我國優秀民間音樂知之甚少。（3）、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞，這種優秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績。
課堂小結
1、學生對本課內容進行反思小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2、教師對全課進行小結。
教學反思
這節課是一節以欣賞為主的音樂課，我所要達到的教學目標是能聽出廣東音樂的幾種主奏樂器，并會哼唱唱樂曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本理念，強調音樂的情感體驗，在創造性教學環節中，以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與表演創作，采取情境創設與啟發式互相結合的教學方法，使學生了解和掌握廣東音樂的概念與特點，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養學生對民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創新能力。我想有效的教學才是真正上好一節課。不論運用什么樣的教學手段，一節課成功與否，是通過學生的掌握情況來驗證的。在今后的教學中不但要因材施教選擇適合學生程度的教學方法，更重要的是在平時中積累與培養學生們的音樂素養。
音樂教學設計3
教學內容：
湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學內容分析：
“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學生充分領域該地區的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。
學情分析：
四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善于用表現自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學生對學習音樂的興趣。
教學目標：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優美婉轉的旋律。
教學重點：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學難點：
會用豎笛演奏《茉莉花》
教學準備：
為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學過程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開的季節，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學唱非常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽到了些什么？說歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！
2、學唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識譜，學生根據自身音樂能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊）
�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領唱，教師隔一小節進行演唱，其他部分由學生自己歌唱。
�。�4）拍打節奏，學生用雙手拍打出節奏，由此來熟悉歌曲中出現的不同節奏型。
�。�5）一領眾和，以小節為單位分別由不同的學生領唱，其他人進行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為程度好的學生提供自我表現的機會，同時又可以為程度弱的學生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個學生對新知識的掌握程度。因為每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。）
�。�6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學生的音樂記憶，在激發學習興趣的同時擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）
�。�2）簡單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時將學生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進行。
�。�3）固定節奏型伴奏，學生自己創編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂器合奏，在歌唱的同時對學生進行分組，運用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會感受風格各異的民族音樂。
教學反思
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的.是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2、培養學生音樂的耳朵
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。
3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習
我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。
音樂教學設計4
教學目標
1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。
教學重、難點
重點：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。
教材分析
歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。
學生回答問題。
2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。
二、學唱歌曲
階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。
1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）
2.分樂段學習歌曲旋律。
學習歌曲第一樂段（1、2樂句）
�。�1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
�。�2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）
�。�1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
�。�2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
�。�3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。
�。�4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。
�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
�。�2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風格
階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的.曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。
2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。
四、拓展音樂視野
階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結
這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。
音樂教學設計5
一、目標
1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。
2、 鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進幼兒間的交往。
準備
音樂 錄音機 貼物 天線寶寶頭飾
重點
鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。
難點
讓幼兒發揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。
活動過程
活動過程
提問
二、設想與意圖
一 律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進入活動室。
二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞
三 韻律活動：天線寶寶
鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒 要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。
1、欣賞音樂1—2遍。
2、鼓勵幼兒大膽想象動作。
3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。
4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。
四 聽音樂和寶寶一起出活動室。
1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！
2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！
我們的天線（頭）會跳舞 ，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物。設想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的`表現自己的情感和體驗。
在活動中允許幼兒自由參與、自由發揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。 通過這個活動也可以很好的體現有效的師幼互動和同伴互動，激發幼兒對音樂活動的興趣
音樂教學設計6
【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。
【教學目標】
（一）情感、態度、價值觀目標：
1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。
（二）知識與技能目標：
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節拍規律。
2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點。
（三）過程與方法目標：
1、自由組合、自主學習，通過2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節拍特點。
【教學重點】
注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿。
【教學難點】
了解變拍子歌曲的節拍規律，并能正確運用2/
【教學過程】
一、激趣導入：
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什么，聽到什么，學到什么？準備好了嗎？我們出發！
�。úシ配浺簟督加巍�，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）
設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
�。ɡ^續出發！再次播放《郊游》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規律。）
2、師：看，是誰在田野里忙碌？
�。úシ配浺簟缎◎唑选�，師帶領學生繼續律動。）
設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強
弱
弱，歌曲的情緒：優美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規律。）
二、學習新課
1、師：現在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什么？
�。úシ拧缎∧恋选罚�
設問：歌曲的內容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節拍。
設問：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學習音樂知識：變換拍子。
4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節拍，師引導學生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。
5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時的銜接。
設問：歌曲的結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？
6、學習音樂知識：下滑音。
�。�1）討論：最后一個襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優點？（更富于民歌風味）
7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。
8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。
三、歌曲感情的處理。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優美舒展。
2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
四、拓展。
1、根據歌詞內容，啟發學生自己創造設計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。
2、抽生表演。
3、評價與自我評價。
五、總結：今天小牧童帶我們來到美麗的農村，學唱了富于民歌風味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動聽的歌曲，分享牧童們的快樂。
【教學反思】
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學設計，加上歌曲教學前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發自內心的.贊美。學生在學會歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領先的原則，盡量創設情景，營造氣氛，讓學生反復的聽，熟悉樂曲，當大多數學生都有強烈的想唱這首歌曲的欲望時學唱，降低了學習難度。因為小學生的模仿能力非常強，只要調動了他們的學習積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學時以活動的形式加強學生的感受力，讓學生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握并正確地表現出來。這樣的教學安排淡化了音樂知識的教學，體現了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學科綜合等新課標的基本理念。在教學方法上，我打破了傳統的教師教學生學的歌曲教唱模式，而是從學生的角度出發，創設多種情景，和學生一起學唱歌曲。使學生在聆聽和學唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養了學生的學習興趣。
音樂教學設計7
一、課前
1、小魔術，老師與學生一起做繞手腕的魔術，讓學生百思不得其解。
2、老師指導學生學會魔術。
二、引入
1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調，用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應嗎？
�。▽W生根據音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的'主題反復了幾次，請同學們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號——管弦樂；力度也是越來越強）
你好像看到了水越來越？
9、小結：這里用到的音樂表現手法是——主題反復。
10、水越來越多，會發生什么事？（學生說）
11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。（學生聽并做動作）
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋砹�，走起來了，會出現怎樣的場面？學生講一講。）
16、師父來了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據音樂，學生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動作
3、很多小掃把復活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結
1、在從小弟子身上學到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
音樂教學設計8
活動目標
1、能在歌曲中分辨“鱷魚來了”小猴藏起來，“鱷魚走了”小猴鮮明的樂曲節奏。
2、嘗試利用身體不同部位進行“蕩秋千”、“藏起來”的游戲。
3、愿意參與游戲，體驗音樂游哮來的快樂。
4、通過肢體律動，感應固定拍。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點難點
活動重點：能運用身體不同部位進行“蕩秋千”、“藏起來”�；顒与y點：能夠自主、即興的運用身體動作表現與之相應的音樂
活動準備
1、物質準備：小椅子圍成馬蹄形；鋼琴；三個小猴指偶；一個魚服飾；樹木、房子、小草等布景。
2、經驗準備：幼兒玩過蕩秋千的游戲、初步了解小猴子和鱷魚的
活動過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發幼兒興趣
1、師：孩子們今天我們要去森林公園里面玩，公園里面呀住著讓我們一起去看看吧。（跟隨音樂入場）
2、通過手偶游戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節。
師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子？（三只）今天他蕩秋千的時候會遇到什么事情呢？我們一起來聽聽，看看�！�
�。ǘ├斫飧枨鞍攵�，嘗試用身體不同部位“蕩秋千”
1、 引導幼兒感知（——————）的變化
師：“有幾只小猴在蕩秋千？ 它們是怎樣蕩的？（————把你們的小猴也準備好，我們一起跟隨音樂蕩秋千�！�2、啟發幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
師：小猴子蕩秋千可高興了，剛才它是在老師的哪里蕩秋千呀？ 看啦！看看他是在哪里蕩秋千的？
�、� 師：現在它想到我胳膊上蕩秋千。
�、� 師：又來了一只小猴，兩只小猴要蕩秋千啦！
�、� 師：現在三只小猴要蕩秋千啦！你們想要小猴蕩到身體的哪我們準備好開始蕩啦！
3、感知整體音樂！
師：剛剛呀小猴告訴曹老師，他們蕩的高高的可開心啦。
�。ㄈ├斫飧枨蟀攵蝺热�，嘗試運用不同部位“藏”
1、師：鱷魚來了小猴們是怎么做的？”小猴子藏到那了？還可
2、師：鱷魚走了小猴子是怎么做的？高興的出來玩嘍！
�。ㄋ模┮龑в變旱缴掷锸幥锴�，體驗“鱷魚來了”時的緊張感的輕松、歡愉感。
1、體驗在身體的`不同地方蕩與藏 ，感知“鱷魚來了”時的緊張后的輕松、歡愉感。
師：我們要去森林里面蕩秋千還可以藏到哪里呢？
2、小結：鱷魚來了我們要怎么辦？
3、兩只鱷魚出現體驗“鱷魚來了”時的緊張感和“鱷魚走了”后
4、自然結束
師：孩子們，今天帶著你小猴子玩的開心嗎？ 你們真勇敢！ 怕，快給自己鼓鼓掌吧！
活動延伸
師：剛剛小猴告訴曹老師，他想到戶外蕩秋千，快帶著小猴蕩秋千嘍！
活動總結
1、“興趣是最好的老師”，可以巧妙地激發幼兒情感。
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內容應“貼近幼兒的生活，選物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”�！笆幥锴А笔怯變合不顒訒r幼兒能經常玩蕩秋千的游戲，幼兒接受起來會比較容易。
2、通過故事內容激發幼兒情感，整個教育活動中，我都是以“小節發展的主線，從形式上、內容實質上深深吸引幼兒。
活動開始，以帶幼兒逛公園作為情境導入，利用小猴子指偶吸引蕩秋千，躲避鱷魚的故事情景貫穿整個活動，助幼兒理解歌曲歌，一邊演示手偶，激發幼兒運用身體膽表現歌曲內容的興趣方式，激發了幼兒自主的游戲。
3、游戲是孩子幸福的源泉，運用游戲的方法，激發幼兒自主參與愛游戲是孩子的天性，對孩子來說，最高興事莫過于游戲了。針個活動分為：幼兒利用身體的不同部位“蕩秋千，藏小猴”；幼林里蕩秋千，利用森里里的樹、小草、小山等進行躲藏；多只進行躲藏的三個層次。
音樂教學設計9
教學內容
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢神》。
教學目標
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節奏特點及五聲調式特點。感受樂曲所表現的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進行二部合奏。
教學重、難點
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢神》。
教學過程
一、新課導入
1.師：同學們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師：今天我們就來欣賞一首表現夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞
1.初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?
隨著音樂，你的腦海里浮現了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂隊的編制。
民族管弦樂隊由“吹、拉、彈、打”四個部分組成�！按怠卑ǖ炎�、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3.結合譜例，聆聽主題：
說一說這個主題的節奏有什么特點?
生：出現較多的切分節奏，有“探戈”節奏的特點。
4.請同學們手打穩定拍，口讀下列節奏。
思考：附點節奏與切分節奏為音樂表現帶來了什么?
5.請同學們哼唱這個主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個音?是什么調式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6.復聽全曲，思考下列問題：
主題出現了幾次?每次出現有什么變化?
你能聽出樂曲有幾個部分嗎?
生：主題出現了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分
7.再聽全曲，記錄這三個部分出現的順序和次數。
8.請同學們聆聽黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽一聽歌中唱了什么?給你帶來了怎樣的感受?
9.創編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1.復習3/8節奏：
2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規律。
3.9/8拍節奏練習：用“噠”讀出下面的節奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.
4.請同學們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點。
5.請同學們再次視唱樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
6.請同學們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7.請同學們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準確。
8.請同學們想一想：如何為這首樂曲設計力度變化呢?
9.請同學們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。
10.請同學們觀看視頻，聽一聽，兩個聲部合奏的.《美麗的夢神》與單聲部的演奏有什么不同?
11.請同學們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
12.請同學們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準確和力度變化。
13.將同學們分成兩組，分樂句練習兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15.將同學們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
四、總結本課。(略)
音樂教學設計10
一、指導思想
以xxx教育理論為指導，認真貫徹市教育局制定的中小學教育規劃及實施新課程的有關文件精神，結合我市中學音樂教學實際，以課程改革為切入點，以加強教師隊伍建設為出發點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展初中音樂學科研訓工作。為打造適應素質教育的新型音樂教師奠定基礎。
二、工作原則
1、堅持理論聯系實際的原則。在研訓工作中，以科學的教育教學理論為指導，并結合本市本學科的'實際情況進行。
2、堅持科學性與可操作性相結合的原則。開展各項研訓活動時，講究工作的科學性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。
3、堅持創新性與實效性相結合的原則。工作中樹立新觀點，形成新思想，探索注重實效性，講求科學性的研訓工作新方法、新途徑。
三、工作目標
1、為教師隊伍建設服務，做好校本培訓工作。努力建設素質精良的教師隊伍。
2、為提高教學質量服務，通過研究與探索，尋求提高教學質量的有效途徑。
四、主要措施
1、加強學習，在工作中學習，在研究中提高。認真研讀相關教育專著，鉆研教材，深入基層，研究學科教學模式，形成課例。
2、認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見。在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。根據到基層學校聽課情況和基層學校教學質量情況比較做出全面的評價，對存在的問題進行及時跟蹤，拿出較為合理的指導意見。
3、力爭聽課覆蓋到所有基層學校。每校聽課不少于2節，并把每一次聽課當作自己學習提高的機會，而且聽課后及時組織教師研討、交流，及時評課，及時總結，給基層學校留下指導意見。
4、精心組織,周密安排各種教研活動。
(1)開展送教下鄉活動�；顒硬扇〗M織“教師基本功大賽”獲獎教師上教學示范課，教研員評析課例的形式，為城鄉教研聯動搭建平臺，努力促進全市音樂教育的均衡發展。
(2)組織觀摩研討活動。安排示范課進行觀摩研討，提高課堂教學實效。
(3)組織教師參加我市的課題研究《中學音樂教學中問題提問的有效性研究及策略》動員和實施活動。
(4)開展集體備課教研活動。安排在幾所基層學校進行集體備課研討，并在南片召開教研活動。
音樂教學設計11
課題
為網頁設置背景音樂、插入滾動字幕
四課時
1主備課人
王喜霞
使用人
上課時間
備課
參與人
教學目標
知識與技能：
1.認知目標:①給網頁添加背景音樂；②在網頁上插入滾動字幕。
2.技能目標:①能給網頁添加添加背景音樂，并進行相應的修飾；②能在網頁上插入合適的滾動字幕。
過程與方法：讓學生在充分動手操作實踐的基礎上掌握給網頁設置背景音樂`和插入滾動字幕的方法，培養學生處理信息的能力，同時通過對網頁的適當修飾也能夠體現制作者的個性和審美情趣。
情感態度與價值觀：①通過對網頁添加背景音樂、插入滾動字幕，培養學生的審美能力；②培養學生自學能力和創新能力。
教學重點
為網頁設置背景音樂、插入滾動字幕。
教學難點
用Dreamweaver軟件打開網站和修改網頁的.操作。
教學方法
演示法、講授法、任務驅動法、小組合作
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
我的再設計
引入
讓學生欣賞添加了背景音樂、滾動字幕的“回鄉味道”網站與沒有這些網頁元素的網站，通過對比讓學生發現一些網頁元素的表達效果。上節課我們學習了如何給網頁添加背景顏色和圖片，現在同學們來觀察這個站點除了圖片，還多了哪些網頁元素？
學生欣賞網頁。
說出多了哪些網頁元素，你覺得這個網站的表現力怎么樣？
教師評價。
今天我們就接著來學習添加網頁元素：1、背景音樂；2.字幕。
同學們說有背景音樂，還有動著的字。
新課
一、給網頁添加背景
上節課我們學習了在網頁中插入圖片，這節課我們來學習給網頁添加背景音樂，背景音樂和圖片的效果不一樣，整個網頁的背景，可以是圖片也可以是顏色，先來學習一下如何添加背景音樂。
學生聽課。
做一做
教師演示如何添加背景音樂。
下面你們給自己的網站主頁添加背景音樂。
完成任務。
學生演示
教師請操作快、正確的學生演示操作過程。
學生觀察。
小結
教師根據學生的操作，提示和強調操作中容易出現的誤操作。
學生傾聽、理解。
新課
二、插入滾動字幕
在網上瀏覽信息時，經常會發現網頁上有一些動態信息，這些動態信息產生的動感很吸引人，同學們最喜歡能動的文字，因為這樣可以提醒別人注意看。下面我們就來學習插入動態字幕。
聽課。
1、插入字幕的方法
2、修改字幕的操作
3、刪除字幕的操作
其中插入字幕是重點，學生關于字幕屬性的設置是弱項，教師要認真仔細講解演示。
仔細聽課，必要時作記錄。
任務
1、在主頁中插入“歡迎光臨我的主頁”字幕，要求是設置其字體為楷體，字號為16磅，顏色為藍色，底色為綠色。
2、設置字幕屬性對話框的方向、速度、表現方式等相應屬性。
學生分組完成操作。
展示作品與評價
將好的作業展示給學生，教師并對各作品進行評價。
小組評價，并提出意見和建議。
學生互評
將學生作品共享,要求學生欣賞彼此的作品，并按照評價表評公標準給你所看的作品進行評價。
總結
師生共同總結并回顧本節知識要點。
音樂教學設計12
教學目標：
1、學習歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現快樂的情緒；
2、用姿體律動和聲部伴奏來表現音樂；
3、通過在口風琴上演奏音程的跳進，從而發現歌曲旋律中以音程跳進為主，了解跳進音程對于歌曲情緒的作用；
4、初步認識F手位。
教學重點：
音樂的多種方式表現
教學難點：
音樂要素對于音樂作品的作用
教學過程：
一、導入：有一間音樂小屋，（出示課件）傳說能得到音樂小屋中的寶貝的`人，就能得到一生的幸福、快樂。同學們，你們想得到音樂小屋中的寶貝嗎？
可是要想到達音樂小屋啊，就得經過三次考驗，你們愿意經受考驗嗎？第一個考驗來了，就讓我們一起到音樂健美廣場跳起來吧。（出示課件）
二、三個考驗：
健美廣場（課件、伴奏音樂）
學生模仿教師動作舞蹈；
你們在剛才的舞蹈中讀懂了哪些動作的意思？（解釋動作含義）
邊說兒歌邊作動作。
第二個考驗：節奏測試（課件出示節奏譜）
同學剛才跳得真帶勁，動作活潑，神采飛揚，那么你們就通過第一個考驗了。
出示單聲部節奏練習、雙聲部節奏練習；
為歌曲伴奏。
看來第二個考驗也難不住那么，那么，由我親自出馬來考驗你們一下吧。
在黑板上寫出兩小節節奏，請同學聽音補充完整；
由學生用第二小節的節奏模仿教師前一小節的唱名；
在口風琴上吹一吹，彈一彈。
三、學習歌曲：
1．（課件回到小屋）恭喜同學們通過了三個考驗，到達音樂小屋，讓我們一起來聽一聽，音樂小屋里到底裝著寫什么寶貝。（播放歌曲）
�。ㄒ魳肪褪切∥莸膶氊�，如果你喜愛上了音樂，那么幸�？鞓芬簿蛯儆谀懔�。）
2．下面來勢給大家再演唱一遍歌曲，請你聽聽歌曲是幾拍子的，速度怎樣。
3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯的地方。
填詞演唱：指導同學唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。
讓我們在音樂小屋里唱起來、跳起來吧。（隨伴奏音樂）
四、視唱與演奏：（出示樂譜）
視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）
演奏接龍。（師生接龍）同學們剛才演奏的音程是級進還是跳進的？你發現這首歌中級進多還是跳近多？（因為跳進的音程適于表現歡樂、活潑、跳躍的情緒。）
在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。
五、邊唱、邊跳、邊奏結束本課。
讓我們唱起來，跳起來，奏起來，帶著音樂帶給我們的快樂結束這節課吧。
音樂教學設計13
一、考試目標
1．音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業知識、理論和技能，熟悉音樂學科發展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發展動態。
2．音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。
3．音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結構，具備組織與調控課堂教學的能力，能根據模塊教學內容，從學生的實際生活出發，運用多種方法和現代教育技術手段，有效地實施模塊教學。
4．音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發展性評價，善于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。
二、考試內容模塊與要求
�。ㄒ唬⿲W科知識與技能
1．掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業知識、理論與技能。
2．具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創編能力（歌曲創作或改編、配器）。
3．掌握中外音樂史發展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。
4．了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。
�。ǘ┙虒W設計
1．熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準（實驗）》所規定的.內容與要求，了解世界著名音樂教育體系。
2．能依據高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。
3．能夠依據高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。
4．能夠依據高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節與步驟。
�。ㄈ┙虒W實施
1．能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。
2．能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現自信心。
3．能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4．能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。
音樂教學設計14
活動目標：
1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。
2、能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。
3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗與同伴共同表演的快樂。
活動重難點：
重點：感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。
難點：能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。
活動準備：
經驗準備：幼兒有打電話的生活經驗
物質準備：自制貓的家、真實電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個
活動過程：
1.創設“貓和老鼠”的游戲情境，進行發聲練習，激發活動興趣。
出示圖片“貓和老鼠”并提問：你們看誰來了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節奏，難點前置，練習空拍和拖長音。
∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣
喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱
2.創設“小老鼠打電話”情景劇，兩位教師分角色示范演唱，引導幼兒感受歌曲詼諧、幽默的'旋律，理解并學唱歌曲。
�。�1）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發生了一件什么事情？
�。�2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長音和空拍節奏。
提問：小老鼠打電話要干什么？什么叫做過家家？小老鼠手里拿著什么打電話？它看了幾次電話本？電話號碼是多少？它是怎樣打電話的？小老鼠是怎樣邀請朋友的？邀請朋友的時候心情怎樣？引導幼兒用歡快的情緒表現歌曲內容，唱準拖長音和空拍節奏。
�。�3）教師再次示范演唱，教師扮演的貓從房子中出現，引導幼兒感受歌曲情節的轉變，體驗小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。
提問：小老鼠把電話打給了誰？貓說了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說了什么？聲音和表情有什么變化？引導幼兒引導幼兒學習小老鼠害怕時顫音的演唱方式。
3.幼兒完整演唱，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現老鼠前后心理變化。提問：小老鼠打電話找朋友的時候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現老鼠的快樂？打錯電話之后老鼠是什么心情？聲音和動作有什么變化？
4.角色扮演游戲，進一步感受歌曲跌宕起伏的情節，體驗游戲的快樂，懂得要做一個認真仔細的人。
�。�1）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，引導幼兒用小老鼠害怕和關門的動作表現歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。
提問：貓要來了，小老鼠感覺怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？鼓勵幼兒有不同的動作表情表示害怕和關門的動作。
�。�2）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲。引導幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現小老鼠害怕的樣子并及時演唱歌詞“朋友怎么會是他”。
�。�3）教師小結：小老鼠打電話的時候因為粗心撥錯了電話號碼，找來了貓。如果我們在生活中打錯電話，也會給周圍的人帶來困擾和麻煩，甚至產生嚴重的后果。所以希望小朋友們不要打錯電話，做一個認真仔細的孩子。
《小老鼠打電話》課后反思
整個活動，我始終圍繞歌曲內容，通過創設情境與游戲相結合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現歌曲。
在活動開始環節，創設“貓和老鼠”的游戲情境，巧妙將發聲練習與難點前置相結合，解決歌曲的空拍節奏和拖長音。這首歌曲富有情節、充滿趣味性，我采用“情景劇”的方式，將歌曲內容生動、直觀的展示給幼兒，符合幼兒的認知特點。教師扮演的貓，出現了多次，結合幼兒的學習特點以及活動的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房內只出聲音，不現身，其目的是為幼兒留有懸念，引發幼兒欣賞并學唱的興趣。第三次貓出現，其目的幫助幼兒體驗劇情轉折，為幼兒充分表現小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環節，貓多次走出房間，與幼兒互動，游戲達到高潮。通過幼兒與“貓”的互動游戲，解決了間奏時幼兒枯燥單一的動作表現，鼓勵幼兒更加自由充分的表現小老鼠的心里變化。
游戲是幼兒最喜歡的學習方式，也是最有效的學習途徑。整個活動將情境游戲貫穿始終，幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗音樂的快樂、在游戲中創造性的表現音樂。多感官通道相結合的教學方式，寓教于樂。
活動中，幼兒主動參與，在情感上得到很大的滿足，教師還應該提供更多的機會，鼓勵幼兒充分表達自己對歌曲的感受與理解。
音樂教學設計15
設計意圖：新程課明確指出音樂教學要注重培養學生的感受能力鑒賞能力，并通過音樂實踐活動掌握音樂知識和技能，進一步培養他們的創造能力和創造習慣。筆者認為培養學生的創造力應該側重對學生原本智力的一種開發或者說激活，根據現有的條件和水平結合學生的實際情況，進行有效的教學設計，本著就地取材，激發興趣為原則，進行實實在在的教學活動，才能使基礎的音樂教學改革健康的發展下去。那么本節課筆者正是本著以上的教學原則進行教學，試圖在有限的條件下達到培養學生音樂的感知和創造方面做出一些嘗試和突破！望各位專家和同仁批評指導！
一、教學目的：欣賞無伴奏合唱《春曉》感受歌曲現代的表現手法并對音樂的主體、結構、色等留有印象能根據個人的認識對作品作出評價
�。ㄒ唬┠苡脠D形譜記錄音樂并了解用人聲等各種聲源來模擬、創設音樂場景。
�。ǘ﹪L試用“春曉”為題進行音樂，創作。
二、 教材分析：
作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂學院學習獲碩士學位，后赴美國哥倫比亞大學深造并獲博士學位于1986年曾舉辦過“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會”，她在音樂創作中注重表現民族精神與現代氣息。
音樂分析：《春曉》是選自同名古詩譜寫成的一首無伴奏合唱曲，采用現代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻抒發出對人生的感懷，該曲的最大特點是充分發揮人聲的表現力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩的韻味和我國京劇的音樂素材即深刻的揭示了內容，又有現代音樂風格。
全曲可分為三大塊：
�、僖饩澈蛨鼍暗拿枥L②歌曲主體部分③意境和場景的描繪。
教學重點：欣賞無伴奏合唱《春曉》，畫出圖形譜。
教學難點：創造出自己的“春曉”音樂
教學準備：教具：電子琴多媒體課件課本打擊樂器
學具：水彩筆繪畫紙課本各種聲源
教學設計思路：本節課以春曉為線，以黎英海的歌曲《春曉》導入，先讓學生獲得傳統的、古典美的藝術感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨特表現手法使學生獲得強烈的聽覺沖擊，通過畫圖形譜的方法使學生更專注于聆聽音樂發揮想象力。經過老師的引導，產生對人聲模擬這一創作手法的極大興趣，自然地過渡到實踐創造的環節中，學生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來表現音樂場景，創作出了自己的音樂作品，學生在活動中積極地探索聲音、體驗音樂，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。
本節課的選材內容難度較大，授課教師詣在引導學生在實踐創作方面，在提高學生的創新能力方面做一些有益的嘗試和突破。
教學過程：
一、導入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》
師：同學們，老師剛學會了一首好聽的歌曲，很想唱給大家聽，想聽嗎？生：想。
師；好，但是我有個要求，以同學們要和我互動，隨著歌曲的韻律搖擺。生配合。
2。師生討論歌曲的特點。師提問1~2名學生。生：質樸柔美，清麗典雅。
3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉
4．找一位同學講解古詩的意境。師鼓勵
5．師小結：這首詩優美的意境與歌曲的旋律結合自然，仿佛在我們眼前展現了一幅精妙的水墨畫卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來一種古典的音樂美感。
二、新課教學
�。ㄒ唬﹞出示課題}。
過渡語：下面老師要請大家欣賞的是一首無伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學生瀏覽}
這首歌曲作曲家最大限度地發揮了人聲的表現力，將會給我們帶來強烈的聽覺沖
擊，好我們下面就先聽為快！
�。ǘ┏鍪菊n件，欣賞《春曉》。
初聽：提出問題：1，感覺描繪的音樂場景。2，辨別出現的各種聲音，聽到后馬上說出
師引導學生用人聲模擬一下鳥鳴聲、匝匝匝匝的`鳥飛起來的聲音，并引導學生回答曲中出現的鑼鼓點，加以模仿。
聽后師生討論音樂場景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結此曲特點，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來描繪意境和場景，即有現代風格又有民族特色。
復聽：要求學生邊聽邊根據歌曲中的聲音和意境畫出圖形譜。（師作簡單提示）
組織方式：①找2個學生上臺用彩色粉筆畫其余的自己用水彩筆畫。
�、谛蕾p時教師適時地提示講解：分三塊內容：A意境場景的描繪B主體部分的欣賞強調旋律采用京劇的音樂素材并對高潮處花落知多少提示強調表達了對人生的一種深刻的感懷C又回到意境的描繪中但與前不同，結尾處以男低音的哼鳴女聲部的逐漸加入整個聲部的逐漸減少以漸弱結束
學生展評圖形譜
師生討論點評此曲與剛開始聽到的春曉的不同特點更喜歡哪一首
師概括：相同的主體采用不同的創作手法就會有不同的音樂效果和音樂感受
三、實踐與創造：
1、導入：我們已經接觸了兩種不同風格的《春曉》那么大家能不能創作出自己的《春曉》音樂
2、出示課件：教師進行方法指導第一步以組為單位組長為總策劃第二步確定主旋律（可選用人聲或樂器）A教師提供B即興創作C歌曲填詞改編。第三步加入各種聲源和人聲模擬。
3、分組合作進行設計和創作，教師巡回給予指導
4、分組作品展示：相互評價教師肯定鼓勵
四、師生互動：
師唱歌曲請一名學生電子琴伴奏其余學生模擬各種聲音加上伴舞集體合作《春曉》。
五、師小結：今天大家玩得開心嗎？“開心！”同學們通過了合作、共同努力、集體參與創作出了自己的音樂作品老師為你們感到自豪相信將來一定會成為出色的作曲家最后為我們精彩的表現鼓掌！
六、播放兒童歌曲《春曉》師生在音樂聲中互道再見！
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