（優選）試卷分析15篇
在各領域中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編整理的試卷分析，歡迎大家分享。
試卷分析1
一、基礎知識
從整體上看，孩子基礎掌握較好，如看拼音寫漢字、辯字組詞、補充詞語和選詞填空，正確率較高。
我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。
二、閱讀方面
失分較多的是閱讀題。
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。
大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。
學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。
三、習作
本次習作中是結合實際，寫寫自己對春天的發現，這使孩子較為熟悉，貼近學生的生活，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫春天的美景，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。
從卷面分析，對寫景物的作文，絕大部分孩子能根據自己的發現，把春天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。
四、存在的問題
1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。
2、個別孩子不讀題，理解力差。
3、很多學困生按課文內容填空一題，出錯較多，主要是沒有背過要求背誦的課文，其次是背過了內容，不會寫字。
4、作文中，少數孩子作文內容和題目不照如，題目是春天的發現，內容竟然寫小狗。
部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。
五、今后改進措施。
1、加強學生的'雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。
制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。
在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。
平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。
5、加強后進生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績。
在教學中我將繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續努力，培養合格人才。
試卷分析2
東城區初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規，沒有出現特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎的考查。
本次東城區初一語文試卷整體為100分，120分鐘�？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
�。ㄒ唬┓e累運用（23分）
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
�。ǘ┪难晕拈喿x（12分）
解析詞語、翻譯句子、文意理解
�。ㄈ┈F代文閱讀（25分）
行文思路題、詞語含義理解題、關鍵句子賞析題、情節補充題、詞語賞析題、句子理解題。
�。ㄋ模┳魑模�40分）
記敘文《我的老師》；想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應該了。學生在初一階段必須要把基礎打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內外文言文對比。這部分的課內篇目是學生們耳熟能詳的《雖有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第三部分，是閱讀理解，閱讀理解是學生們失分比較多的兩大題型之一。這才東城出的文章是兩篇記敘文，借助這兩篇文章，基本上把整個記敘文閱讀中的：概括題、詞句含義理解題、詞句作用題和詞句賞析題考查了一遍。這種題只要具備最基本的閱讀素養和一定的'答題技巧，不會失分太多。孩子們需要意識到的是，隨著本次期末考試的結束，記敘文這類文體的所有答題技巧需要形成一個體系了，所有的題型都應該有自己答題的固定思路了。如果對記敘文閱讀還存在缺陷的孩子們，趁這個假期要補一下了。最簡單的記敘文結束了，散文、議論文還會遠嗎？
第四部分，是作文。這次東城區的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應該從正面描寫和側面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節描寫是咱們即將在寒假課的第三節課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦！側面描寫主要要次要人物的襯托和環境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關于環境描寫也是咱們寒假課上第六節課上要給大家講的內容。根據這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現實基礎上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構想；對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
試卷分析3
對于每年這個時候的九年級聯考，我們都是非常重視的，從命題到評卷以及成績的測算，都認真細致，所以也得到了廣大基層學校師生以及家長們的重視與配合。
今年的中考考綱的變化主要體現為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規定的50篇需背誦的文言詩文，只有《孔子語錄》（即《論語十則》）《雜說》（即《馬說》）不做備考內容，其余48篇都在中考考試之列。命題時我嚴格遵照考綱規定編制試題，應該說做到了不超綱。
在評卷過程中，我在完成自己的評卷任務的同時，針對語文、漢語文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉兼顧的'原則抽出五本卷子進行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結果來看，本次聯考答題情況，可以說喜憂參半，成績喜人，問題也不少。
1、對名著內容不熟悉，讀名著的時間嚴重缺乏，教師沒有有意識的引導。
2、這道試題有近百分之八十的得分率，說明在這方面學生掌握得較好。
3、大約一半的學生未能得分，說明在文言文實詞方面，學生欠缺，在教學中應該加強。
4、古詩文默寫近百分之八十的同學得分達到5分以上，失分原因主要是字型錯誤，其次為脫字落字，部分同學背不準確，少部分同學不會。
5、失分率高達74.67%，說明學生們對課文內容掌握嚴重不扎實，我們應該注意踏實穩妥，不要貪多求快。
教學建議：加強基礎知識方面教學，使學生扎實掌握基礎知識。
1、漢語拼音拼寫規則、漢字讀音與字形、書寫。
2、詞語的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語的運用。
3、成語的用字、本義引申義以及在語句中的運用。
4、句子成分的教學要重視起來，不能過于邊沿化，我們的學生在這方面吃虧很大，應該引起我們教者的足夠重視。
5、讀名著不只是為了應付考試，也是個人文化與文學修養所必需的，所以，我們教者不僅要自己讀名著，還要有意識地引導學生來讀名著，以加強自身修養。
6、文學常識的教學方面也要加強，不要例行公事式的在學習一篇課文的時候介紹介紹，過后就束之高閣，要有必要的復習。
文言文閱讀方面，問題較嚴重的還是存在于實詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎，是我們萬萬不可忽略的，否則與沒有學習文言文沒什么兩樣。另外，我們的學生文言知識的學習非常呆板而不能夠靈活運用（當然，現代文的很多知識的學習也是如此），我們應該有意識的向課外延伸，使學生頭腦中的知識活起來，不能離開教材的篇目，就不知所云。
試卷分析4
一、考試成績統計
七年級：參加考試的人數是21人，最高分是109分，優秀的人數是6人，優秀率是28.5%，合格的人數是16人，合格率是76.2%，平均分是79.3分。
八年級：參加考試的人數是34人，最高分是107分，優秀的人數是10人，優秀率是30%，合格的人數是25人，合格率是74%，平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語文試卷整體難度適中。試卷的結構和以往的出題模式相似，題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外，內容淺顯易懂，可讀性強，文筆優美，同時也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式，學生容易理解和把握，可以用來表達真實的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務教育語文課程標準》規定的7-8年級知識要點和能力要求為基礎�，F代文閱讀部分選用與語文教材課文水平相當的課外現代語言材料，而文言文部分則以《課程標準》推薦的古詩文為主。
(二)試卷結構、題型
試卷的結構分為四大塊，包括“積累與運用”、“閱讀理解”(包括文言文和現代文閱讀理解)、“口語交際和綜合性學習”以及“寫作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題內容
1、積累與運用
考查內容包括拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用以及表達能力的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁娢拈喿x
考查內容包括對古詩的理解與賞析，古文閱讀材料的選取基于課程標準推薦的篇目，結合教材中的文言文篇目進行考查。對文言詞語的考查注重具體的語言環境，而不僅僅是對文言語法知識的掌握。對文章內容的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F代文閱讀
考查內容包括現代文閱讀，是閱讀的主要部分。對現代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學生的情感體驗和創造性理解能力，重視學生多角度、有創意的閱讀。
3、語言的實際運用：綜合性學習與口語交際。
4、寫作
考查內容包括命題作文，注重考查學生正確運用語言文字表達真實情感的能力，綜合考查學生的.寫作水平�？疾閮热葙N近學生實際生活，引導學生表達對自然、社會和人生的獨特感受和真實體驗，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。
三、學生答題情況分析：
1、基礎知識部分的讀音和字形題得分不理想，說明學生平時對課內內容的積累整合不夠，部分學生的基礎知識練習明顯不足。
2、名句默寫整體掌握得不錯，但部分學生會背卻不會準確書寫，常出現別字的情況。
3、部分學生的文言基礎不夠扎實，連基本的字和詞都沒有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來理解文意和把握內涵。答題時不習慣緊扣文本內容來解答，而是離題自說自話。概括信息和語言的規范表達等能力有待進一步提高。
5、詩歌鑒賞的能力較弱，對詩意的理解不夠準確。對詩歌的內容和情感不夠熟悉，影響了答題的準確性，要么答非所問，要么根本答不上來。
6、語言的表達應用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不清，層次不明，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學生的作文寫作倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺乏文采，錯別字和病句比較常見。書寫潦草的學生也很多。
試卷分析5
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學生的視野，而且真正體現了“學以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學生無論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數分布情況：
二、問題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學生做的較好，大部分學生全對，只有個別學生錯了一兩個。這與平時扎實地進行小學基礎知識訓練是分不開的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學生都掌握較好；問題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個說法，意思不變）學生搞不懂人稱的轉換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學生答的很好，對短文的理解好。但是聯系上下文理解詞語時，學生對于“無動于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學生做對。
第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛、關愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學生不是難題，詞語運用也很恰當，但是有一部分學生卻把稱謂搞錯了，不是以災區的.小朋友的口氣來寫的造成失分嚴重。主要是學生不細心讀題造成的，而是根據自己平時的經驗和直覺猜測而已。因此理解錯誤。這與學生缺乏靜心閱讀的習慣有關。因此有待在實踐中去鍛煉培養。
最后一題是作文，題目是寫熟悉的人，學生做的比較好，大多數學生的習作感情真摯，內容具體。但是寫簡單的調查報告學生失分嚴重，這種實踐性很強的題型對學生來說是訓練的弱項。由于學生平時缺乏操作，結果出現了大部分學生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學生連四大名著都寫不全。
三、努力方向
1、重視對詞語的理解教學。
2、針對部分學生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學生的寫字訓練。特別是書寫的指導和寫字姿勢的糾正。
3、課堂教學中，要注重培養學生的靜心閱讀，如閱讀時候盡量培養他們默讀的習慣，提出的問題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學生視野有待拓展。
試卷分析6
一、看拼音寫漢字，看誰寫得既正確又端正
本題重在考查學生的基礎知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在于“舐犢之愛”及“智慧”兩詞上。
二、給下面的字加偏旁，再分別組詞
本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識又考查了學生對字的組詞的能力�？傮w來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“監、家”這兩個部首，可能是因為這個部首學生認識起來有些困難或不太好組詞的原因。
三、仿照例子在括號內填上合適的詞語
本題主要考查學生對某種詞的用法�？傮w來看，學生作答的還是不錯的，只是個別出現了錯誤，如：第二組中讓依照例子進行，(緩緩)地流著，個別同學在填寫時沒有按照例子進行，只是寫了(艱苦)地勞動，(歡樂)地歌唱等，失去一部分分。
四、照樣子寫詞語
本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫詞語，如第一組“一心一意”有的學生寫成了“三心二意，可見學生的知識面狹窄，今后要多加訓練。
五、選詞填空
本題學生選詞非常正確，幾乎所有學生都得了滿分，得分率在99%以上，失分主要在于有的學生粗心，在填空的時候把字寫錯，字從上面抄下來就寫錯了，還有的本來是兩個字的一個詞填空時只寫了一個字。
六、按要求填空
本題主要考查學生對字的`部首、讀音、組詞等的綜合認識。絕大部分學生對“世”的認識還是清楚的，有一部分學生對于“世”字應查的部首不知道，還有的學生組詞不正確，還有一部分同學太粗心，明明上面有“世”字，組詞時出現錯誤的“世”字，還有的出現錯誤的“界”字。
七、按課文內容填空
本題主要考查學生對課文內容的掌握情況。通過作答可以看出學生對第1小題的掌握還是不錯的，能夠根據課文內容進行正確地填寫，只是有部分同學出現錯字，如“碰一下”，寫成了“膀一下”等。答案也出現了不應該出現的錯誤如本是“捉到幼鳥”答案給出了“提到幼鳥”，本應是“朋友”而答案給出了“鳥是人類的朋友”這樣的錯誤。第2小題主要考查學生對所學課文的概括總結能力，學生做的均不好。如總結孝敬父母、關心他人的課文時學生沒能寫出，學生寫的五花八門，可見學生的分析總結能力不強，應加強訓練。
八、讀一讀，完成練習
在本題中學生都能分清楚這段話共有幾個自然段，也能給第四自然段加上合適的標點符號，第3小題要求學生根據短文總結一下小花貓的尾巴、眼睛、胡子等各自的樣子，有的學生不善于總結，抓不住主要的詞來說明問題，失去一部分分。第4小題根據短文內容找出描寫小花貓顏色的詞語，絕大多數學生對顏色的掌握還是相當不錯的，都能找出“黃、黑、白”三種，本小題得分率較高。第5小題分別用不同的線劃出小花貓晚上和白天愛做的事，本題的得分率也較高，學生很容易地就可以找到。
九、寫話
要求學生根據第八題的短文寫一寫自己喜歡的一種小動物，也可以編一個有關動物的童話。應該說這樣的要求是非常寬廣的，學生肯定有自己喜歡的某種小動物，但受詞匯和其它方面的限制，學生在本題上沒有得到高分，絕大部分學生在8—9分左右，極少部分能達到10分以上�？梢娢覀儗W生的寫作能力的一般，應加強習作的訓練，特別是根據某種特寫的場景寫一段話或寫一篇文章。
試卷分析7
一、試題結構及特點
1、試題結構
試題題型分為三類，一是判斷題，10題共20分;二是選擇題，8題共24分，三是問題探究，4題共56分。其中，各題考察的知識點分布如下：
2、試題特點、意圖的分析
(1)注重對學生的道德素質、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設疑，比如判斷題2與選擇題3以及問題探究4，考查了“我”與集體的關系，這對剛進初中的同學如何適應新的集體生活具有指導意義。判斷題3、5、10，選擇題4、5以及問題探究2則重點考查了學生對自我的評價以及自尊自信的問題，解答了學生在成長中如何正確對待自我意識增強，如何正確認識自己的疑惑。通過這些是非判斷及典型材料的設置引導學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質。
(2)注重基礎知識及基本技能的考查
政治開卷考試，題目千變萬化，因此要以不變應萬變，牢牢掌握基礎知識的理解與基本技能的運用，這次試卷難易程度適中，所考查的知識點基本上是平時課堂的重點，符合初一學生的.認知水平，較好地反映了學生近一階段的學習，比如集體感、自尊自信、恥辱感、名譽、人格尊嚴、尊重他人、愛的奉獻等主題在試題中都有反映，而部分題目則考查了學生閱讀分析材料、靈活運用知識的基本技能。
(3)注重理論聯系實際
政治課的生命力所在就是理論要聯系實際，本試題結合課本知識，聯系學生實際、社會實際。如問題探究4就是結合學生實際生活，通過對是否適應初中生活的調查來引導學生自尊自信，增強集體觀念、問題探究1則聯系了社會中青年志愿者的活動來培養學生愛心與奉獻之心。
(4)注重對學生學習過程的考查
新課程理念中提到要讓學生“學會學習”，不僅要掌握知識點，而且要重視學習過程，掌握學習方法。如問題探究4考查了學生的綜合實踐能力，這在一定程度上將會推動政治教師重視實踐活動的教學與指導，促進學生轉變學習觀念與
學習方式。
二、主要錯誤分析
(1)判斷題第5題錯誤最多，其次是1、4、6、9、10。
判斷題第1題有部分學生判斷錯誤，主要是沒有理解朋友交往及友誼對個人身心健康發展的重要性，還有同學認為結交到不良朋友會給人成長帶來不利影響，忽略了題目中“好友”這一信息。
判斷題第4題是一道基礎題，本應全部掌握，但部分學生基礎知識不扎實，對名譽權理解片面導致錯誤。
判斷題第5題的得分率最低，主要是對知識的理解運用不夠。學生對正確認識自己的知識點領悟不深，沒有認識到一個人要真正認識自己的優點、缺點與潛能是很難的，要掌握正確的方法，否則會產生偏差。
判斷6、10則體現出學生對分析問題的基本方法不了解，看問題不全面。比如第6題，羞恥感的作用有正反兩方面，有學生只看到反面作用，不知羞恥感也可使人奮進。
判斷題第9題錯誤說明部分學生語文功底不扎實，理解能力低，不理解什么叫“有則改之，無則加冕”。
(2)選擇題錯誤率較高的有1、3、5、7題。
第1題錯誤是因為對題目的理解不正確，不少學生選A，將“己所不欲，勿施于人”與“我為人人，人人為我”兩句話的意思混淆起來，概念區分不清。
第3題很多同學選A或C，題目沒看清就選，不能從材料中提煉有效信息。
第5題錯誤率為75%，選其他選項的都有，說明學生對這類選擇題的解題方法運用不熟練，不能運用排除法將錯誤選項去除。
第7題錯誤率也較高，說明學生上課時對姓名權的概念理解不清，將綽號也歸入姓名權，所以誤選了A。
(3)問題探究的1、第2題的(2)問、第3題的(2)問及第4題的(1)(2)問得分率較低。
第1題一是考查學生對這種圖文結合的材料的理解能力，二是考查對意義類題目解答方法是否掌握。材料的核心內容同學大多數都能把握準確，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現象嚴重;有的只知搬下書本上的內容來解答，不知結合材料與實際進一步分析，造成失分。
第2題(2)小問失分則體現出學生答題缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。
試卷分析8
一、試卷總體分析
本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括看拼音寫詞語、形近字組詞、給加點的字選擇正確的讀音、補充句子、選詞填空、按要求寫句子、日積月累；
第二部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀；
第三部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
�、袤w現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。
�、隗w現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現了學以致用的原則。
�、墼囶}體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。
二、具體答卷情況分析
從整個答卷情況來看，基礎知識部分和習作部分學生掌握得很好，閱讀失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎知識部分
第1題，看拼音寫詞語。主要考查學生識字情況，準確率在90%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實�！扒逵摹币辉~出錯較多，多為將“清”寫作“輕”，辨字不夠明確。
第2題，形近字組詞。主要考查學生辨字組詞的能力，準確率為90%以上。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯較多。
第3題，給加點的字選擇正確的'讀音。主要考查學生對音節的掌握情況，準確率為99%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“扎（z�。┖每噹А敝小霸钡钠匆暨x擇錯誤。
第4題，把下列句子補充完整。準確率為99.5%。從準確率看出，學生掌握得非常扎實。
第5題，選詞填空。重在考察學生用詞的準確性。準確率高，極少失分。
第6題，按要求寫句子。此大題重在考查學生句子運用的能力。準確率為95%，可以看出學生掌握得比較好。個別學生不會寫連動句；個別學生縮句時去掉了“著”；問題較多的是改夸張句，部分學生出錯；另外句子中存在錯別字。
第7題，日積月累。此大題重在考查學生積累教材中“日積月累”的情況。準確率為75%，主要問題是識字不正確。
第二部分：閱讀部分
第8題，課內閱讀。旨在考查學生理解課文內容的能力，準確率為90%，主要問題是不能準確地把握文段的主旨。
第9題，課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目，該大題重在考查學生準確運用標點符號的能力、準確運用詞語的能力、結合上下文
理解詞語的能力和概括理解能力，準確率為80%。從答題情況看，部分學生標點符號的運用不夠準確；部分學生不能恰當運用詞語；部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。
第三部分：習作部分
本次作文絕大多數學生能夠通過具體的事例，抓住人物的外貌、語言、動作、神態等，采用流暢的筆調來表現人物的特點。條理清楚，中心明確，具有真情實感。絕大多數學生卷面整潔，書寫規范、工整。也有個別學生所寫事例不夠具體，沒有緊扣中心突顯人物特點，書寫潦草。
三、我們的思考
1、培養學生良好的書寫習慣。
我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
2、培養學生良好的閱讀習慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。
3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。
要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧�？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。
試卷分析9
這次期中試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學生綜合能力的培養，全面考察了學生的觀察、判斷、記憶、和創造等能力，充分體現了科學學科的實用價值�？傮w來說，這次考試能夠客觀地反映出了實際水平，為了更清晰地認識成績與不足，現對三年級三班科學試卷作如下分析。
一、試題情況
本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋了本學期期中考試前的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。
二、學生得分分析
1 、填空題。學生在做填空題時，喜歡寫錯別字；學生填得顛三倒四，失分較嚴重。
2 、判斷和連線題。這兩題學生普遍做得比較好，正確率較高。
3 、簡答題。學生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。
三、反思及建議
仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：
1 、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的`做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。
2 、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。
試卷分析10
一、沒有審清題意
從近幾次化學考試情況看，審題中常見錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學喜歡看一段做一段，做到后半題才發現前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯系在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題，全面領會題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
�。�3）誤解題意，答非所問。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學遇到新情境題并且內心緊張，沒能全面理解題意就動筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫。要提高審題質量，平時要做到：堅持讀題三遍再動手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點”，即隱含信息點、迷惑點和考點。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務必在題號所指示的答題區域內作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網上閱卷時，掃描不清楚，閱卷老師無法評分，不在答題區內答題也無法評分。
又如把答案寫在密封線內，要求寫元素符號寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號；要求寫物質名稱卻錯寫成化學式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學方程式不配平，對實驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時必須按題目要求進行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質填空（填化學式）
�。�1）常用作焙制糕點的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復合肥料的`是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學們在解答填空題、簡答題、實驗題時，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應”寫成“置換反映”或“質換反應”等等。產生這些錯誤的原因是看書不仔細，對字詞的書寫不細心。有些同學平時不注意書寫工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學們在平時練習時，一定要養成書寫工整、清楚的好習慣，避免再次產生遺憾。
四、化學符號書寫不規范
例如，鈣的元素符號寫成Cu，2個鈣離子的符號寫成Ca22+，硫酸鐵的化學式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時要書寫規范工整。
五、語言表達不清楚、不完整
在解簡答題或綜合題時，語言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。
六、答題不規范或表達混亂
1、很多同學答題不規范，包括：
�。�1）書寫不規范。如填選擇題答案時，把“D”寫成“O”；將寫成等；
�。�2）計算題解題步驟不完整，如沒有解設過程或解后沒有簡要的寫出答等。
2、表達混亂。有些同學答卷時，雖然意思正確，但表述不準確，最常見的毛病是混淆了實驗現象和實驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實驗現象時，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規范。例如：根據化學方程式的計算，主要存在以下問題：
�。�1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。
�。�2）沒有寫計算涉及到的化學方程式，或雖寫了但未配平，導致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問計算錯誤導致后面的結果全錯。
�。�4）根據化學方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。
�。�5）列式時，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點錯誤，導致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應該在平時學習中引起注意，以免失分。
試卷分析11
本次期末考試，我們民安小學三年級有210名學生參加考試。數學科全級平均分為89。2分，合格率為98。1%，優秀率為77。2。%。其中三（1）班平均分為89。7，三（2）班90。4，三（3）班為88。8，三（4）班為89。3，三（5）班為88。4，最低分學生成績是24。5�？傮w來說，我們三年級的成績達到了學校以及鎮的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平�，F在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一。計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18。5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學生出錯。
二�；A知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學校600”，部分學生由于復習時做習慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復習時沒有提及到的，這以后需要改進。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發現第二個圖形多出一小格。
三。動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四。解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學生大多數使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）這種方法，小數同學使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而極小數學生使用了208÷4=52這一個算式，沒有弄明白數與數之間的關系。
第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的.條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結果就是20×30=600。每個班獨有5到8個這樣的學生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉變。測驗卷出現過類似題目，復習時也三番四次強調過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
試卷分析12
本次月考試卷命題以《語文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：一、積累運用（26分）；二、閱讀（44分）1、古詩文言文閱讀（14分），2、現代文閱讀（30分）；三、作文（50分） 。下面我對試卷的答題情況作簡單分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。
從我自己班情況看，語文成績偏低，根據試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：
1、對文字書寫不重視，真正達到課標的寫字要求還有很大的距離�！墩Z文課程標準》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規范、美觀。采用田字格或提出規范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。
2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語，有很多同學默寫得分很低，甚至有就寫對一個兩個的，解釋又有寫不準確的。詩詞默寫得滿分的也只有5％。有很多同學學習態度不端正，這也是默寫失分的原因。
3、語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的`把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現代文閱讀材料均為課外的，包括書信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意
概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯想，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。
5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對考生來說，話題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過分析反思，我得出結論。要想學生成績提高，首先要努力使學生端正學習態度，其次要嚴格要求學生積累基礎知識，把基礎打牢；再次要不斷鍛煉學生，提高審題做題的能力，提高寫作能力。
試卷分析13
一、試卷分析
(一)在基礎知識方面：
1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調了許多遍，還是出現較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現了形近字的比較，雖然平時也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數不高的原因。
(二)在知識運用方面
1、詞語練習上，ABB、AABB類的詞語我們的學生已經練得很熟了，90%的學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的'想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策
(一)缺乏認真細致的學習習慣。
總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養。
(三)后進生補習工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學習情況的總結，也是今后學習的加油站。
試卷分析14
一、試題的結構、特點的分析
�。保囶}結構的分析
本套試題滿分120分，七道大題包含24道小題，其中客觀性題目占42分，主觀性題目占78分。
�。玻囶}的特點
�。�1）強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對第一章、第二章數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力。
�。�2）重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第16題、17題、19題、題24題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。
�。�3）重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查試題做答情況分析
試題在設計上保持了一定的梯度，學生對客觀題完成教好，后面的主觀題完成較差，特別是應用方面，分析原因是：平時對閱讀題較少，不能從題中找出有用的數學信息，缺乏耐心。
二、存在情況：
1、好學生的學習態度可以，但進步不大，后進生情況令人擔憂，缺乏學習數學的興趣，譬如課前不預習、上課不聽講，課后不作業，考試不認真做；兩級分化嚴重；差生面較多，特別是二班
2、數學思維缺乏（分組討論思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對實際應用題型缺乏突破，對基礎掌握不扎實，導致后面的大題失分非常嚴重
3、對所學數學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學知識解決實際問題；
4、審題意識不強，粗心，沒有做閱讀題的耐心；
三、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：
�。保凶x新課程標準，以新課程理念指導教學工作
平時教學要從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學經驗。
�。玻嫦蛉w，夯實基礎
數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們達到學習的基本要求。
�。常⒅貞�，培養能力
在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程，教師應選配或設計一定數量的'開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討。
�。矗P注本質，指導教學
在教學中應以重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又�，要關注數學本質，數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律。
試卷分析15
今年的學習方式和考試方式和以往大不一樣，網上教學，家長監考�？记斑�擔心考不出學生的真實水平，看了分數覺得大多數家長還是很認真負責的，很感謝家長的監督，陪伴�？荚嚦煽冊谖椅翌A料之中，不太理想，下面我具體分析下這次考試：
一、試卷分析：
一模試卷從總體上說，知識考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點及熱點的材料，體現了試題對重點內容和時事熱點內容的考察。選擇題注重考查學生對基礎知識的識記和對歷史材料的分析、解讀、運用能力。主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學生對材料知識的概括能力與語言表述能力，同時考查學生對基礎知識的掌握程度，體現了歷史新課程和中考命題的趨勢。且與當今熱點聯系緊密，如：18題疫病防治，醫療與公共衛生體系考查，讓學生通過古今對比，中外對比體會到社會主義制度的優越性。
總之，本套試卷以考查學生對基礎知識的掌握兼顧考查學生對知識的運用、理解，分析能力的試題，是一套高質量的試題。
二、學生得分情況：
我校參考學生135人，總均分43.72分，總及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。優生不尖不多。
三、學生答題情況：
客觀題答題分析,出錯率較高的題：
第2題：學生沒有復習到古代史，沒有提取到公元前221年、摒棄重立列國、為中央統一全國各地的集權這些重點的答題點，造成失分。
第3題：這個題是出錯率最高的一題，看到南宋時，馬上選了經濟重心難移，沒有認真讀題。
第6題：對史實記憶不牢固。沒記住民國元年是哪一年。還有的同學知道民國元年但計算出錯。
第7題：只注意到李大釗是新文化運動的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。
第15題：學生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選A沒有看清B、C選項中“開始”，所以失分。
總體上來說有三類錯誤：
1、是基礎知識掌握不牢固；
2、是不能從材料中提取有效信息；
3、是對材料的理解和把握不準確。
主觀題答題分析
考生基礎知識不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。
存在的問題主要表現在：
1、基礎知識不過關，知識點不清。
2、文字表達缺乏層次性、條理性和內在的邏輯性，概念把握不清。
3、學生語言組織能力不強,材料題答題不能得高分、滿分。
4、學生審題能力差、解題不熟練，出現答非所問和草草答題現象，反映出平時學生學習中缺乏一定的解題方法和相應技能的積累。
四、今后教學努力的方向：
針對本次考試調查分析結果，在接下來的初三歷史專題復習中，提出幾點建議：
1、認真研究20xx年課標，依托教材，夯實基礎，因為考查基礎知識和基本能力是中考永恒不變的.主題。
2.注意復習的有效性。注重主干知識網絡結構的重復構建。即將原來的章節體系打亂，整理為專題知識網絡結構。在后面的專題復習中應將此定為基本的指導思想。
3、注意非選擇題的訓練，尤其是材料型習題的訓練。本類型題目是重頭戲，分值高，要求學生要認真審題與閱讀材料，就設問指向從材料中或聯系所學知識，提取有效信息。
4、加強解題方法指導，在日常的復習課和練習中加強學生應試能力的訓練，包括獲取歷史信息的能力、分析問題的能力、闡釋歷史的能力等。
5、要引導學生關注社會現實和熱點問題。教師必須有針對性地歸納一些專題，并要把熱點問題考點化，并設計成具體的題目，（同時進行中考真題訓練）有針對性地對學生進行訓練，培養學生多角度、多層面地去分析問題和解決問題。
6、及時對學生進行心理疏導，指導他們多看書，多梳理知識，鼓勵他們提高分數的信心。在課堂中關注學生的學習狀態，讓絕大多數的學生能投入到積極的思維中去，力爭考出好的成績。
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