一年級語文試卷分析匯編【15篇】
在學習和工作的日常里，我們會經常接觸并使用試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，你所了解的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級語文試卷分析，歡迎大家分享。
一年級語文試卷分析1
一、試卷分析
試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看難易適中，大部分的學生在90分以上。少數在80以下，100的.也占一部分。滿足了好中差各層次學生的需求，是一份令學生、老師滿意的試卷。
二、試題分析
字、詞、句我最棒
1、第一題考查了學生根據拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，滿分率也高。
2、我會比一比，再組詞，這題得分率高。
3、我會搭橋連一連，得分率高。
4、猴子學樣，我會填，學生得分率高，但有的字不會寫，造成失分。
5、我會把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。
閱讀、寫話我能行
1、我會按課文內容填空。主要檢測學生的背誦積累。學生背得出，但寫不出，寫錯字多。
2、我會讀短文，再填空�？疾閷W生課外閱讀能力，從中引導學生的價值取向，有愛護、保護小動物的意識。從學生的考試情況看較好地達到了這個目的。
3、寫話。聯系8月8日的奧運，讓學生談談自己喜愛的運動項目，鼓勵學生從小愛運動。結合生動有趣的動物王國運動會的圖片，讓學生一下就看懂了圖，寫下了心里想說的話。只是一小部分的學生開頭沒空兩格，文中出現了較多的錯別字，需要教師在以后的教學過程中多指導和加強。
三、分析總結
從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養學生閱讀和寫話的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。
一年級語文試卷分析2
一、班級狀況分析：
我班共有同學32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴峻。在以后的工作中應當以他們為榜樣，不斷努力，爭取得到提高。
二、答題質量分析：
這次試卷分五大塊：書寫、基礎學問及運用、口語交際、閱讀理解及習作�；A學問失分較多，由于一些同學基礎學問學習的不扎實，所以失分較多;口語交際由于同學們實際實踐過，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較簡單理解，大部分同學做的還不錯，個別同學不仔細審題，失分較多;習作部分大多數同學寫的.都還可以，只有個別同學字跡較差，內容簡潔，造成失分。
三、今后改進措施：
你若盛開，蝴蝶自來。
經過考試，發覺了自己教學上的一些漏洞，如基礎學問把握不扎實，口語交際練習較少，習作部分要緊抓個別同學，不能讓他們鉆空子，不好好寫作文，造成較大的失誤。消失這種狀況的緣由是：
1、同學日常讀書量小，不能學以致用;
2、平常沒養成勤動腦，多思索的學習習慣;
3、機械背誦，錯字連篇。
以后改進措施：
1、加強寫字教學，針對三年級孩子簡單大量消失錯別字現象，還應當在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特殊是對易錯字和難寫字加強指導和提示。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。
2、留意豐富同學的詞語積累。引導同學多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。
一年級語文試卷分析3
中期考試已經結束，綜觀本次考試，成績不盡人意。出現了很多問題，還有很多方面要去改進，現將本次考試情況進行簡要分析。
一年級語文本次中考參考人數為18人，總分1789分、人均86.9、合格率為100%、優秀率為85.1%。最高分108分，最低分60，成績差距較大。其中，優秀18人，
有基礎題和背誦、默寫題，而閱讀和作文成績不夠理想，還有積累運用問題出現也比較多。這次考試理應取得更好的成績，但是通過這次考試反映出了很多問題。從學生方面來說，對于讀題、審題、并且認真作答方面做的不夠，大部分學生不按照要求去做，主要是馬虎大意造成的。還有一部分學生是由于懶惰，對自己要求不嚴格導致失誤較多。教師方面，通過考試成績反映初，在教學中存在了很多的問題。
1、對學生要求不夠嚴格，日常教學中對學生抓得不緊、抓得不準。
2、缺乏對部分知識的講解、訓練，尤其是典型的題目，如改錯、“把”“被”反問句與陳述句的轉換等。
3、日常積累不足，這些問題反映在部分詞語，學生積累的詞匯不夠豐富。
4、閱讀能力培養和作文寫作技巧的問題。日常對學生閱讀能力培養欠缺。作文的要求不嚴格，學生對題目要求和審題出現了問題。
5、背誦、默寫環節不夠扎實。
綜上所述，在后半期的教學工作中我將從以下幾個方面入手：
一、扎實工作，緊抓學生。
在日常教學中，上好每一節課，堅持以學生為主體，教師為主導、基礎知識教學為重點，設法改善課堂教學氣氛和軟環境，不搞滿堂灌。在教學中，有意識地通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的`學習興趣及學習積極性，變“要我學”為“我要學”，讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式。在教學中，根據學生的不同的成績基礎，尊重不同的興趣愛好、生活感受，設法調動他們的積極性，不強求一律，使他們形成自己不同的風格，讓他們的天性和個性得以自由的發揮。教學中，注重了講與練結合，注意緊跟學生，抓好自習及下午輔導。做到耐心、細致。
二、做好后進學生轉化工作。并且抓緊中間生。我們班的“后進生”數量較多。對“后進生”，大家易于發現缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定。而“后進生”轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。重視抓好后進學生的轉化工作，做到“用發展的觀點看后進學生，因勢利導、化消極因素為積極因素，做到曉之以理、動之以情”。對于75－80的這11人，爭取抓到優秀。
三、典型題的輔導以及閱讀、寫作能力的培養。抓好背誦默寫關。親自訂背每位學生。
一年級語文試卷分析4
一、成績分析。
期末考試的結束，標志著本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人�？傮w來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要
二、試題結構和特點。
本次試卷共分四個部分：
1、基礎知識；
2、課文知識；
3、閱讀短文；
4、習作。
第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。
第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。
第三部分是閱讀題。受學生的年齡特征和生活經驗所致，準確率不高。
第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情�？偟膩砜�，這一題學生做得不是很理想。
三、反思與對策。
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的`題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
四、今后改進的措施。
1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
一年級語文試卷分析5
一、考試總體情況分析
實考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優秀成績總人數為33人，占73.3%，不合格成績總人數為1人。
二、對試卷的總體分析
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫在四線格上，由于平時我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節分別寫下來，所以有些學生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫下來就可，結果被扣了10分，有點可惜。
第二題，圈正確的讀音錯的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區別形近字，對于一些學生來說，“每、梅”二個字的聲調混淆，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得較好。
第五題，加一筆，變成另一個字，學生完成得很好。
第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學生來說有一定難度。從開學到結束只在期末總復習時，出現過一次這樣的類型，所以出了很多。
第七題，學生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠理想。有些學生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些學生對“生”的筆順也不會寫。
四、存在的問題及思考
由于我校學生都是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
五、教學反思
今后教學中，應在40分鐘的'課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三�？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
一年級語文試卷分析6
一年級參考人數20人，合格率100%�，F做試卷分析如下：
一、聽寫詞語。
本題大多數學生都能寫對，個別學生書寫不規范如“馬”寫成第一筆橫折的橫太長，造成錯誤。
二、做一做
本題分為4小題
1、找整體認讀音節。
大部分學生都能找對，極個別學生由于沒有仔細觀察造成漏選。
2、認讀拼音，再連線。
本題基本上全會做。
3、照樣子，選擇合適的字填在括號里，組成詞語。
該題出現錯誤較多，特別是“升起”“生長”“自我”等幾個詞不知選哪個字，還應加強辯字練習。
4、按課文填字。
該題大多數學生都能得滿分，但個別學生對課文生字記不清楚，造成錯誤。如“在”字第三筆不寫，“也”寫成“葉”。
三、連一連
本題考查了學生對二類字的掌握和對課文及綜合學習里的背一背的掌握。本題錯誤較少極個別的學生課文沒背熟造成連錯。
四、讀一讀
考查了學生的分析能力。
本題中第一小題找出文中提到哪些人，全體學生都忘記選上“我”這個人物，造成丟分。
第二小題出現錯誤較多的是第4個空“媽媽要幫我（）�！庇械暮⒆記]有仔細分析文章意思只是像前三個題一樣把“媽媽”后面的文字抄下來，造成錯誤。
五、寫一寫
本題錯誤情況較多，有的學生是書寫時拼音寫錯，有的.學生只回答了問題的第一問，忽略了第二問的重要性所以丟分較多。
在今后的教學中，應多從以上問題下手進行輔導，保優補差，爭取讓全體學生都能進步。
一年級語文試卷分析7
一、基本情況分析。
此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析。
1、情況分析。
基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。
2、板塊分析。
�。�1）積累與運用答題分析。
第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。
第二題：我會寫，看拼音寫詞語。
考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其余同學均能夠準確連線。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。
第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫詞語�？疾斓氖菍W生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。
第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫句子�？疾鞂W生對“已經”、“那么？?那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。
第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況�？傮w來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。
�。�2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話�！睂W生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。
�。�3）寫話部分答題分析。
這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之后加上句號。
3、問題剖析。
�。�1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
�。�2）學生對于學習方法的.掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W中我們要注重培養學生的審題能力。
�。ǘ┢綍r要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
�。ㄈ┮^續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。
�。ㄋ模┢綍r的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！
一年級語文試卷分析8
一、綜合評價
試卷定位較準確，命題基本符合義務教育課程標準。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯系學生的生活實際，增強了語文學習的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。
二、具體評價
1、內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題
古詩連線等題型很少見，基礎差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學，格式布局較規范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的`問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6、近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今后教學應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學生的應變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內容填空，出現了學生沒有要求掌握寫的生字。 四、建議
一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學語文試卷中經常會出現大量的“按照課文內容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
一年級語文試卷分析9
本次語文期中考試的試卷難度適中，難題不多，相對來說比較容易。我們班的平均分為95.25分，有30人獲得優秀，優秀率達到60%，合格率為100%。盡管試卷難度不大，但是這次考試主要的失分原因是粗心大意，寫錯的字詞比較多，還有一些題目被漏掉。這導致高分的人數不多，只有2人得分低于90分，只有1人得滿分，30人達到了優秀，平均分也不算很高。
接下來，我們來分析一下試卷的各個大題：
第一題是讓學生連詞語，學生們能夠全部正確連對，說明他們連得比較仔細，也都會讀這些詞語。
第二題是讓學生選擇帶點的字的正確讀音，并在正確的讀音上打勾。從考試情況來看，還是有很多學生選錯，特別是前鼻音和后鼻音的區分錯誤最多，比如將“淋”和“醉”都當成了后鼻音。另外，多音字的樂隊的“樂”這部分，因為平時沒有講到過，學生們的錯誤也比較多。
第三題是讓學生拼寫詞語。這道題目的錯別字最多，說明學生對詞語的掌握還不夠扎實。主要錯誤有將“童話”的“話”寫成了“畫畫”的“畫”，將“認真”的“真”少了一橫，以及將“鳥語花香”的“語”寫成了“下雨”的“雨”。這些錯誤非�？上�。
第四題是讓學生組成詞語。這道題目的錯誤也比較多。有些是粗心大意，比如將“月亮”的“亮”寫到后面變成了“高”，有些是組詞能力不好。還有些學生將“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了，而且這兩個字是上學期就教過的，組詞也組過了，現在居然都忘記了�？磥砥綍r要多讓學生練習辨字和組詞。
第五題是讓學生讀一讀，選一選。這道題目錯誤最多的是“再”、“在”和“溫暖”、“暖和”這兩組詞的區別。學生們還不能理解這兩組詞的意思有什么不同，所以也無法正確運用。
第六、第七和第八題都是連線題，有的是連反義詞，有的是連詞組，有的是連句子。大多數學生連得都不錯，說明他們看得很仔細，只有個別學生連錯了，還有一個學生漏連了。
第九題是讓學生背古詩，并進行填空。有的學生寫了錯別字，比如“風雨聲”的“聲”寫成了“生”，還有的學生漏掉了字。
第十題是讓學生背古詩，并進行排列。有2個學生排錯了。
第十一題是讓學生閱讀短文，并回答問題。第一和第三小題做得還不錯，只有個別學生錯誤。而第二小題要求選出短文中寫得最好的句子，畫出來，錯誤最多。有的學生畫了半句，有的畫了幾句，沒有按要求正確畫出，大多數扣了一分。
第十二題是讓學生根據拼音寫句子。大部分學生都能正確拼寫和書寫，只有幾個學生寫錯了字，比如將“說說笑笑”的“笑”寫成了“笑”。另外，有2個學生竟然漏掉了最后一行的兩個字“高興”，沒有寫，真是太粗心了。
針對這次考試的情況，我們需要采取一些改進措施：
首先，要重視學生的學習習慣。從學生的做題情況來看，學生的學習習慣不太好。雖然在平時我也比較重視這方面，比如做作業時經常巡視并指導，確保同學們能夠專心致志地完成作業。但從這次考試情況來看，這方面的訓練還不夠。在下個學期，我們需要更加重點地培養學生的學習習慣。
其次，要引導學生主動學習。我們班的同學非常調皮，一有空就喜歡玩，對學習的重視程度不夠高，缺乏主動性。我認為我們需要讓學生靜下心來，全身心地投入到學習中去。為此，我們可以通過調動學生的`學習興趣，讓學習過程更加有趣味性，讓學生愛上學習，主動參與其中。
第三，要注重基礎知識的練習。平時我們應該及時鞏固基礎知識，并在進行基礎知識練習時培養學生良好的做題習慣。
第四，要注重課文分析，不斷進行閱讀短文。從試卷情況來看，學生在做短文題時的錯誤最多。我覺得學生不會做短文題是因為他們讀到一篇新的文章時，往往只是隨便讀一遍，然后就做短文后面的題目。他們對文章的理解程度不夠深入，所以錯誤也比較多。我認為單純進行短文練習的效果并不好，我們應該從平時的語文課文教學中入手，培養學生的語言感悟能力。
最后，要引導學生進行課外閱讀。學生課外閱讀的時間還是比較少，接觸和積累好詞好句的機會也比較少。所以在下學期，我們應該每天安排一定的時間進行課外書的閱讀。
一年級語文試卷分析10
一、考試情況分析：
1、成績分析：
本次考試參考24人，及格22人，優秀17人，高分12人。
2、試卷分析：
本單元進行了兩次測試，第一次考完后成績非常差，講評輔導后又進行了第二次測試，效果比第一次要好很多。本次分析的是第二次測試的試卷。
本張試卷對第一單元的知識進行了測試，共有十道大題，第一題為補充音節，對本單元要求會認的生字進行了測試，同時考察了學生注音能力;第二題為加一筆組成新字再組詞;第三題為按要求填空，對山、水、田、雨四個字的筆順和筆畫進行了測試;第四題為讀拼音寫筆畫，對本單元學習的筆畫名稱及寫法進行了測試;第五題為連字成詞，對本單元生字的認讀和組詞進行了測試;第六題為選字填空，考察了學生說話的能力;第七題為拼一拼，對學生的拼讀能力進行了測試;第八題為組詞寫句子，第九題為根據課文內容填空，對本單元所學的課文內容及要求會寫的字進行了測試;第十題為閱讀新天地。
試卷的題量適中，難易適度。其中第一、四、六、七、九、十題答的較好，第二、三、五、八題出現的錯誤較多。
二、問題存在的原因：
1、學生的拼讀能力差，復韻母掌握的不好。
2、因為剛開始接觸，筆順和筆畫掌握的不好，筆順寫不全。
3、寫句子能力差，由于會寫的字較少，用拼音寫出現了丟三落四的情況，還有的句子寫的不通順。
4、剛接觸閱讀，還不能完全理解題意，做題的'方法掌握不好。
三、提高措施：
1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。
2、在平時寫字的過程中，提醒學生注意筆順的寫法和筆畫的數法。
3、注意對生字組詞、寫句子的訓練。
4、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法。
四、重點講評：
第一題重點講評復韻母的補充，強調注音一定要標聲調。
第二題的“卜”字加一橫變成“下”字，再組詞。
第三題中“田、雨”的筆畫數和筆順。
第四題中“豎彎、豎折、橫折鉤”的寫法。強調“撇”和“捺”的區別。
第五題“安、泉、孤”和“單、水、靜”之間的組詞連線。(安靜，泉水、孤單)
第八題中“田、北、羊”三個字的組詞和寫句子。
第十題閱讀新天地中量詞的選擇。(一頭牛、一匹馬、一只雞、一棵樹，一朵花，一片云，一座山，一條河)
一年級語文試卷分析11
本次考試試卷命題能面向全體學生，著眼于學生的發展，立足于基礎，考查學生應知應會應能內容，充分體現出語文課程的基礎性，開發性和綜合性。
從學生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節抄寫在四線格里和第三題拼拼連連，寫反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經過將近一學期的學習和鞏固，學生對拼音掌握和生字掌握較為扎實，量詞練習方面平時做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數筆畫，寫筆順方面失分較多，仔細查閱了學生的試卷，發現主要是這些原因：選字組詞都是我會認的字，在選擇上同學都很迷糊，比如知道的道，許多同學選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數筆畫水錯誤教多，出的第4筆出錯多�？雌匆魧懺~語，錯誤的原因是學生粗心以至于把小魚拼成小雨。學生做題時缺乏認真思考、仔細觀察的習慣。雖說粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過來，將害其一生。
針對以上情況我們將在今后的教學中著重進行以下幾個方面的教學改進。
�。�1）要努力轉變教學觀念，適應新形式對語文教學的要求。注重以課本為例子培養學生的能力，并由此生發開去，擴大學生的閱讀視野，由課內往課外開拓，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時的訓練中運用，以鞏固記憶，使學生學以致用。將課堂與社會生活聯系起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。
�。�2）良好習慣的培養。培養學生良好的`語文學習習慣，能夠使其成為學生學習語文的一種內部動力因素，因此良好的學習習慣從一年級開始培養是猶為重要的。首先寫字時要看清字的間架結構，學會分析字型，正確分析筆順。其次做題時要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。習慣的培養并非一朝一夕，是長期強化訓練成的，一旦形成將對學生終生受益。
�。�3）做到訓練與方法傳授并重。訓練是很重要的，我們要抓在平時對學生進行階段性、針對性的訓練，但如果我們的復習教學只是反復的訓練訓練再訓練，使學生成了做題的機器，只能適得其反。學生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會產生逆反情緒，甚至放棄學習。這樣做是不科學的，甚至是反人道的（不是危言聳聽）。我們要講究巧練，平時教學中多注意總結方法，學生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會有高漲的情緒，做起題來才會得心應手，久而久之才有可能形成能力。
一年級語文試卷分析12
一、基本情況分析
一年級實考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫話的考核�；A知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如古詩句連線，要考查學生能否讀懂詩句，能否連對�？磮D寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
�。ㄒ唬┱莆盏帽容^好的：
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線成詞、第五題詞語搭配，第六題寫出畫線字的反義詞，全班學生都正確。
第三題看拼音寫詞語，有幾個學生出現錯誤，有將“皮衣”寫成“皮一”了，有的將“毛巾”寫成“毛今”了，看出學生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫成“今天”了，這主要是學生拼讀音節粗心造成的。
第八題按課文內容填空，個別學生把“鳥”字的第一筆撇寫成了點，還有的把“里”寫成了“果”。從這可以看出學生答題不夠認真，沒有認真檢查。
�。ㄒ唬┱莆盏貌粔蚝玫模�
第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點。這道題目有點超綱，平時沒有訓練過，很多學生問號和感嘆號不會用。失分比較嚴重。
第九題古詩句連線，《涼州詞》這首詩學生對詩意不太理解，而且四句詩同時出現，個別差生認識的字不夠多，對課外詩句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩句不但要熟讀成誦，還要理解詩意。
第十題看圖寫話。失分表現在：⑴會觀察圖，但不會用語言文字表達出來，故句子不通順。⑵不會觀察圖，寫出來不成句子。⑶寫錯別字而造成失分。不會寫的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫成“chāzuō”子，“窗戶”寫成“cuānfù”�？磥硪院笳f話寫話的訓練要加強。
四、對教與學的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。
2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的'問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
5、學生的課外閱讀積累太少，學習的主動性不夠。
五、改進措施和策略
在今后的語文教學中，應該從以下幾方面努力提高教學成績。
1、引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創新性，吸引學生走入教學內容。課堂中讓學生有自主學習和發展的空間，語文教學中要提倡探究性學習。
2、平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養。引導學生養成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指導學生正確的檢查方法，努力創設生動有趣的教學情境，致力于學生養成自主學習，積極思維的習慣。
3、加強學生對基礎知識的掌握，重在平時的點滴積累。
4、平時教學中注重讀題能力的培養，使學生弄明白要求之后再答題。經常性對學生進行方法指導，使學生靈活的運用所學知識，做到舉一反三。
5、加強學生對課外知識的拓展，重視引導學生積累語言。
6、加強說話寫話的訓練，為今后的寫作打下扎實的基礎。
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三�？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
一年級語文試卷分析13
試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心
從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。
在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：
一、試卷特點
1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目.
2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“我會寫、按順序寫出大寫字母的小寫字母”和“我會按課文的內容填空，”，能使程度稍差的學生看到自己在學習中努力的成果，增強答題的細心。而“我會連線幫它們找到朋友”、“比一比，再組詞”、“我會寫句子”“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮。另外此次試題改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
二、具體答題分析：
第一題:按順序寫出大寫字母的小寫字母。在答題的過程中大部分同學都能正確的填寫，只有個別學生沒有明白題意出現答題錯誤。
第二題：我會寫�！翱磻颉�、楊樹“兩個詞掌握不好�！翱础弊窒旅鎸懗闪恕叭铡弊�，楊樹的楊寫成了“羊”。
第三題：比一比、再組詞�！胺弊蛛m然沒有學，但是大部分同學都能正確的組詞，這可以看出孩子們的識字量大，是值得高興的事。
第四題：我會寫筆順。大部分學生都能夠正確作答，但是個別學生身的筆順不正確。
第五題：我會按照部首寫字。雖然孩子們所學習的漢字不是很多，但是題目中規定每個部首要寫出四個字，百分之九十五以上的學生都能夠寫出來。個別學生“禾”木旁的字沒有寫夠。
第六題：在括號里面填上合適的字。本題學生能夠正確的作答。但“片“字學生寫錯的多。
第七題：我會寫句子。大部分學生能夠正確的完成。但是地（3）小題完成不好。有的學生補充“我在荒山上栽了一個桃子�！庇械难a充“我在黃山上栽了一朵花”第（4）小題由于要補充的'內容多，再加上句子里面的生字比較多，所以此句完成不好。
第八題：按原文填空。此題雖然課后有練習，但是填空中所涉及到的詞都是生字，因此錯誤率較高。
第九題：看圖寫話。大部分學生都能根據圖意寫出畫面內容，并且有時間、地點、誰、做什么，但是少數學生畫面內容寫得不完整。
三、存在的主要問題：
1、學生書寫不規范。部分孩子的字跡模糊不清，寫的字該勾的筆畫
2、這份試卷在出題的時候有一點沒有考慮到孩子們的已學知識，第九題“按課文內容填空”中考到沒有學過的字“及”、“異�！�、“分析研究”既不是一類字，也不是二類字，可苦了孩子們，有不少用拼音或漢字寫，但出現了這樣或者那樣的錯誤。
3、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進措施：
從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：
1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。
2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習
3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，改進不足。
一年級語文試卷分析14
一、試卷情況
本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用， 同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等。有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配合 理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考査之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。
二、試題分析
基礎知識部分典型錯題分析：
1、看拼音寫詞語，相當于數學上的口算題。平時讓學生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學生加強記憶，失分不多。個別失分丟分的.原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書寫不規范，會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生良好的審題和書寫習慣上多下功夫。
2、按課文內容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學生失分，對學過的課文內容掌握的不牢固，書寫錯誤。
3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學生對大寫字母掌握的不準確。
4、補充句子個別同學補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。
5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴格要求是分不開的。
閱讀部分
閱讀題不僅考查學生的閱讀能力、理解能力，還考查學生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。
看圖寫話
從學生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細觀察圖畫內容，展開自己的想象，運用通順、連貫的語句將故事內容描述出來，多數學生都能夠適當地運用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數的學生不能夠運用標點符號，通篇只出現2到3個標點符號。因此，我們在平時不僅要引導學生注意積累好詞佳句并應用，還應注意教給學生正確使用標點符號的方法。為學生今的習打下堅定的基礎。
三、改進措施
對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還需要下大功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:
1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關，對易錯、難記的字詞反復、滾動式聽寫或認讀，不斷鞏固加深記憶。
3、課堂上不能光讓學生口頭上說更要讓學生動手寫一寫，避免眼高手低的現象。
4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生多讀一讀課外書，擴充知識面。
5、幫助學生養成良好的審題做題習慣�？梢韵茸寣W生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。
6、對學生寫話方面的指導應更細致更全面些，在引導學生完整描述畫面之后再加進合理的想象。
7、關注學困生，及時補差，減少知識的負積累。
一年級語文試卷分析15
本次語文考試的試卷內容分為兩個部分：漢語拼音樂園和字詞句讀寫天地。這個試卷的題型很新穎，與學生的生活相關，涵蓋范圍廣泛。不僅考察了學生對字、詞、句的積累、理解和運用情況，還檢測了學生的閱讀能力，符合低年級的要求，體現了《語文課程標準》的精神。
全班共有9個學生參加了考試，有1個學生取得了滿分，其余的學生都獲得了優秀成績。
對于這份試卷，我進行了認真的分析統計，將分析分為兩個部分來展示試卷和學生的答題情況。
總體來看，這份試卷的知識內容廣泛，信息量大，與學生的生活緊密相關。既考察了學生的語言積累，又檢測了他們的運用能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。同時，試卷中有一道題目沒有單一的答案，可以促進學生的創造性發揮，更注重了課改評價理念的實踐。
這份試卷一共分為十一個大題，包含了基礎知識和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容比較全面，涵蓋了音、字、詞、句，題目也有一定的靈活性。閱讀能力的考核則是根據二期課改的精神設計的，主要考察學生獨立閱讀和語句表達的能力。例如，“讀短文，回答問題”這種題型要求學生能否理解文章并從中找到答案。
總體而言，這份試卷的知識內容廣泛，與學生的生活相關，既考察了學生的語言積累，又檢測了他們運用語言進行表達的能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。
在基礎知識部分，大部分學生掌握得相當好。特別是第一、三、四、六題的.正確率較高。但是，仍有少數學生存在一些問題。
在第二題中，選擇正確的讀音時，個別學生對平舌音和翹舌音的掌握不準確，導致選擇錯誤。
在第三題“讀拼音，寫詞語”中，個別學生對生字“? ”這幾個詞語的讀音掌握不夠扎實。
閱讀能力部分是學生失分最多的題型。只有少部分學生能夠完全理解短文的意思，并且順利完成課后練習。大部分學生錯誤地將“這篇短文有幾段話”誤解為“有幾句話”。這是因為孩子們年紀小，理解能力稍差。平時在課堂上，老師只教給學生這篇課文有幾個自然段或幾段，然后讓學生學會分析其中一個自然段有幾句話。試卷上的問法讓孩子們不太理解，因此錯誤率很高。此外，學生對短文中提到的小山羊送給小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根據短文內容進行分析。
在看圖填字詞部分，既考察了學生的圖像理解能力，又檢測了他們對字詞的掌握水平，體現了素質教育中學科間的互助性。學生在這部分的完成情況較好，基本上能夠清楚地表達自己想說的話。
總之，從學生的完成情況來看，整體上表現得相當不錯。學生對基礎知識的掌握相當扎實，雖然在閱讀題方面表現不理想，但與試卷的難度有一定關聯。
【一年級語文試卷分析】相關文章：
語文試卷分析10-13
語文試卷分析通用03-09
語文試卷分析模板02-18
語文試卷分析范文12-04
語文試卷分析與反思03-13
[熱]語文試卷分析07-31
（優選）語文試卷分析06-17
語文試卷分析總結08-23
[精選]語文試卷分析與反思11-08
語文試卷分析(薦)07-06