- 相關推薦
讀后感的一些寫作方法和寫作技巧
當看完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的讀后感的一些寫作方法和寫作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一、讓學生了解什么是讀后感以及寫讀后感的作用。讀完一本書或一篇文章，常會產生一些體會或感想，把這些體會或感想寫下來，就是讀后感。必須讓學生明白"讀"是"感"的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情。讀、感之間的聯系點在哪?這個點就是文章的中心思想。只有抓住這個點，才能有感而發。寫讀后感有什么作用呢?它不僅可以幫助學生加深對課文的理解，培養學生深入思考的能力,還有利于讀寫結合，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，從而逐步提高學生的語文素養。
第二、讓學生明白寫讀后感的一些方法。我在教學中摸索出了一個行之有效的方法，寫讀后感可以采取四步走——引、概、聯、點。
1、引——緊扣感點，引用重點句段。讀后感重在"感"，而這個"感"是由特定的"讀"生發而成，"引"是"感"的支點。所謂"引"就是圍繞感點，有的放矢地引用重點句段。在引導學生寫《賣火柴的小女孩》讀后感時，部分學生引用了"…飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"這句最能表達文章中心的句子。也有學生更進一層，直接引出讀后的整體感受——讀完這篇課文，我不禁潸然淚下…
2、概——緊扣感點，概括主要內容。寫讀后感要求學生用簡短的語言概括出文章的主要內容，這并不難。如《賣火柴的小女孩》這篇課文講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事…
3、聯——緊扣感點，聯系生活實際。讀后感重在感想，最忌大段大段引用原文，或者就事論事，泛泛而談。就事論事，文章流于膚淺，缺乏深度。泛泛而談，文章缺乏針對性，不能給人以心靈震撼。如何聯系生活實際呢?聯系實際，可以抓住中心，抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句語言，一邊讀一邊感。比如寫《賣火柴的小女孩》讀后感時，我引導學生：賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴出現什么幻象?為什么有這樣的幻象?抓住這幾個情節去深入挖掘，不難發現小女孩多么渴望溫飽、渴望關愛、渴望幸福的生活��！同學們，你們有誰在大年夜跑到大街上去賣火柴呀?你們還幻想吃烤鵝嗎?賣火柴的小女孩能上學讀書嗎?通過啟發，同學們感悟到賣火柴的小女孩的悲慘生活與我們的幸福生活形成了多么鮮明的對比…通過引導，學生們恍然大悟：原來寫讀后感可以抓住重要情節從不同的角度進行感悟(從生長的社會環境、生活上、學習上對比…)。既可以從大處著眼，也可以從小處著筆；既可以橫向比，也可以縱向比。試想想，如果以空間為橫軸、以時間為縱軸，形成一個面，拓展思維的寬度和深度，選擇自己感受最深的去寫，深入挖掘，何愁寫不出能引起讀者共鳴的真情實感呢?
4、點——緊扣感點，點明讀后感受。一篇好的讀后感不僅要有真情實感，還要有時代氣息。點既可以回應前文，強調感點，做到首尾呼應；也可以提出希望，發出呼吁，引起讀者的深思。一位學生在讀后感中寫道：倘若賣火柴的小女孩還在，我會把媽媽給我的一個蘋果，爸爸給我的一雙新鞋，姐姐送我的一些童話書都送給她，讓她也跟我們一樣，每天生活在幸福、快樂、美好的世界里…不得不佩服孩子們豐富的想象力，從他們的讀后感中我們看到了一顆金子般的心。
另一位學生則寫道：讀完《賣火柴的小女孩》我不禁為小女孩的悲慘命運而扼腕嘆息。而我們90后生活在新社會，可以得到很好的教育，可以得到父母、親人無微不至的關愛，難道我們不應該珍惜現在幸福美好的生活嗎?寥寥數語，作者的感點得到升華，讀者的思想得到凈化…第三.引導學生學會敘述、議論、抒情相結合的表達方式。讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，闡明從"讀"中悟出的道理。讀后感始終要受"讀"的約束，開頭要引"讀"，中間還要不時地回扣"讀"的內容，結尾還要恰當升華"讀"的感點。在表達方式上，可采用夾敘夾議的寫法，既要敘述，又要議論，同時適時的抒情又能為讀后感增添一抹靚麗的色彩，讀后如飲香茗，讓人回味無窮。綜上所述，如何引導學生寫讀后感還是有規律可循的。因為小學生寫作文更多的是一種我手寫我心的活動，他們有純真的童心，有美好的心靈，有豐富的想象力，可塑性強，只要教師引導有方，引導得法，學生就能掌握讀后感的一些寫作方法和寫作技巧，寫出既有真情實感而又令人回味的讀后感來。
【讀后感的一些寫作方法和寫作技巧】相關文章：
周記的書寫格式和寫作方法09-11
申論的寫作技巧和方法范文06-07
讀后感的寫作方法和技巧有哪些01-07
對初中音樂考試的一些試驗和思考12-13
關于市場調查報告格式和寫作技巧03-11
對當前公司發展供應鏈金融的一些想法和建議01-29
GRE寫作技巧03-15
申論的寫作技巧04-11