作業設計的心得

作業設計的心得[通用15篇]

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的作業設計的心得，希望對大家有所幫助。

作業設計的心得1

　　隨著科技的不斷進步和發展，虛擬現實（VR）技術逐漸走進了我們的日常生活。在過去的幾年里，我有幸參與了一項VR設計項目，并從中獲得了寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的VR設計心得體會，以及我在設計過程中所學到的重要教訓。

　　首先，我發現在VR設計中，用戶體驗是至關重要的。用戶體驗決定了一個產品是否能夠吸引用戶的注意力和持續的使用。在設計VR體驗時，我們應該將用戶放在第一位，盡可能地滿足他們的需求和期望。我們應該為他們提供一個舒適、自然而又令人興奮的體驗，使他們能夠真實地融入虛擬世界中。

　　其次，虛擬現實是一個具有巨大創造潛力的`領域。在設計VR體驗時，我們應該充分發揮我們的創造力，以提供與現實世界完全不同的體驗。虛擬現實技術可以帶給用戶一種身臨其境的感覺，我們應該利用這一優勢來打造獨特而令人難忘的體驗。要實現這一目標，我們需要具備一定的技術儲備，并不斷學習和嘗試新的創新方法。

　　第三，摒棄不必要的復雜性是VR設計中的關鍵。雖然我們可以通過VR技術實現許多復雜的功能和效果，但我們不應該讓這些功能和效果成為我們設計的核心。相反，我們應該將簡單性作為設計的原則，并確保用戶可以輕松地理解和使用我們的產品。一種良好的設計可以使用戶在不需要過多指導的情況下自然而然地掌握使用方法，從而提高他們的使用體驗。

　　此外，了解目標用戶是一項至關重要的任務。在設計VR體驗之前，我們應該對目標用戶的興趣、喜好、需求和行為進行深入調研和分析。只有通過了解用戶，我們才能更好地滿足他們的需求，并為他們創造出令人滿意的體驗。通過與用戶的互動，我們可以不斷改進和優化我們的設計，以適應不斷變化的用戶需求。

　　最后，測試和反饋是VR設計中一個必不可少的環節。在設計完成后，我們應該與一些目標用戶進行測試，并聽取他們的反饋意見。通過測試和反饋，我們可以發現潛在的問題和改進的空間，并及時進行調整和優化。不斷改進和創新是VR設計的關鍵，只有通過持續不斷的測試和反饋，我們才能夠真正提升用戶體驗，為他們帶來更好的虛擬現實體驗。

　　綜上所述，VR設計是一個充滿挑戰和機遇的領域。通過對用戶體驗、創造力、簡單性、目標用戶和測試反饋的關注和實踐，我們可以設計出優質的VR體驗。這種優質的體驗不僅可以吸引用戶的注意力和興趣，還能夠給他們帶來獨特而令人難忘的體驗。讓我們繼續努力，不斷學習和改進，為用戶創造出更好的虛擬現實體驗。

作業設計的心得2

　　911月日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《”雙減”政策下有效作業的設計》，針對現在的"雙減"政策，給廣大教師提供了很多實實在在的教學建議及作業設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳老師的講座，也讓我更深刻地明白落實好”雙減”政策,我們年輕教師必須要做好這三件事。

　　一、踏實地去硏究每一節課

　　“雙減"本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節課,提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將”雙減”落在實處。減輕孩子學習負擔不是刪減學習內容，而是提升課堂學習效率，’‘雙減”實際上也是對“高效課堂“做了全新的詮釋。

　　二、認真地去設計每一道題

　　講座中強調了作業設計的重要性，從講座的例子中能夠發現，陳老師一改以往的書面作業表現岀來更多的是操作型作業、自主探究型作業、調查型作業等等。豐富的作業形式豐富了我對于作業設計的認知,特別像小池邊貓抓老鼠的設計,既有趣又有深度。又譬如像國旗等的'繪制課，將數學與美學相結合,給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。

　　三、合理地去改善評價模式

　　"雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以"分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對學習失去信心。那該怎么去改變呢？從陳老師的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結束后，發給孩子不是一個個冷冰冰的分數,而是對于本單元知識掌握的"體檢”報告單。內容能夠包含：該學生某些知識點掌握不足,某些知識點掌握較好,還需要針對某些知識點再強化練習等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評,能更好地保護每個孩子的學習初心及更好地進行知識點的查漏補缺。

　　“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。

作業設計的心得3

　　20xx年4月16日上午，聽了雷老師的《小學英語單元整體教學機域下的單元主題作業設計》分享，感到非常榮幸。很感謝雷老師愿意把自己的經驗分享給我們大家，這個分享雖然才一個半小時，但我想雷老師一定花了至少幾倍的時間準備。

　　上個學期南昌縣的小學英語單元整體教學的教研我基本都有參加，對單元整體教學有了一定的了解，今天聽了雷老師的分享，我更加清晰地認識到在單元整體教學地背景下，單元主題作業的設計也非常重要。雷老師從單元主題作業的設計意義、單元主題作業的.功能類型、單元主題作業的設計原則和單元主題作業的設計方法四大點向我們展示了非常精彩的分享。其中還給我們分享了她獲獎的作業設計，非常值得我們學習和思考。我第一次意識到作業不是憑空突然出現也不是直接布置給學生，而是要結合前面設置的情境，融合情境自然而然的進入到作業內容，這樣就把情境貫穿整個課堂乃至課后。布置作業要對應我們設置的課時目標，并且每一項作業都有時間，非常符合當下雙減政策的背景，也考慮到不同層次的學生水平不同，設置必做和選做作業，讓學生能夠把學習內容“吃飽”“吃好”，非常值得我們學習。

　　在今后的英語教學中，我會嘗試設計單元整體教學，并思考如何去根據自己的學生學情實踐單元主題作業設計，在這一方面還要加強學習，多學習別人的經驗，多嘗試，多實踐，提升自己的教學。

作業設計的心得4

　　初中美術作業設計是一項很有挑戰性的任務，需要學生們有一定的美術功底和創意思維。在我的初中美術作業設計中，我收獲了很多關于美術創作的心得體會，讓我對美術創作與設計有了更深層次的理解和認識。

　　1、提高理解技能。

　　在美術作業設計中，我們不僅需要學習繪畫和設計技巧，還需要提高我們的理解技能。我發現，理解所繪制對象的結構和性質對于我們完成美術作業設計非常重要，因為這會影響整個作品的結構和色彩搭配。此外，了解作品所表達的主題、情感和風格也可以讓我們更好地表達自己的思想和想法。

　　2、多元化的思維。

　　在美術作業設計中，多元化的思維非常重要，因為這有助于我們創造出更加新穎、獨特的作品。我學會了將不同的`元素和美術技巧結合在一起，從而創造出符合自己想法的作品。同時，多元化的思維還可以幫助我們通過改變材料和媒介，達到更好的創作效果。

　　3、細節決定成功。

　　細節是美術作品中一個非常重要的部分，因為它可以影響整個作品的效果和質量。在美術作業設計中，我發現注重細節是十分關鍵的。通過掌握繪畫中的光影、構圖、顏色等技巧，我們能夠制作出更加真實、精細的作品。而且，不斷地糾正和改進自己的作品也可以讓我們不斷進步，從而獲得更加優秀的作品。

　　4、體驗過程中的快樂。

　　在美術作業設計中，最重要的是享受設計和創作的快樂。通過美術作業設計，我發現自己可以自由地表達自己的感受和思想，這是一種非常有價值的體驗。同時，作為一項長期的學習過程，美術作業設計也可以讓我們養成良好的耐心和堅持不懈的習慣，這將對我們的未來發展產生積極的影響。

　　總之，通過初中美術作業設計，我學會了更好地掌握繪畫和設計的技巧，同時也體驗了美術設計中的創造和快樂。這項任務不僅擴展了我的思維和認知能力，而且還培養了我創造力和耐心。我相信，這些技能和創造力對我的未來學習和職業發展有著重要的意義。

作業設計的心得5

　　雙減"政策下年輕教師的三件事

　　9月11日,聆聽了特級教師XXX老師線上講座《“雙減"政策下有效作業的設計》，針對現在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了XXX的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減"政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。

　　一、踏實地去研究每一節課

　　雙減"本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子研究負擔不是刪減研究內容，而是提升課堂研究效率，“雙減"實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。

　　二、認真地去設計每一道題

　　講座中強調了作業設計的重要性，從講座的例子中可以發現，XXX一改以往的書面作業呈現出來更多的是操作型作業、自主探究型作業、調查型作業等等。豐富的作業形式豐富了我對于作業設計的認知,特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數學與美學相結合，給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。

　　三、合理地去改善評價模式

　　雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的.評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對研究失去信心。那該怎么去改變呢？從XXX的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績？在單元測評結束后，發給孩子不是一個個冷冰冰的分數，而是對于本單元知識掌握的“體檢"報告單。內容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評，能更好地保護每個孩子的研究初心及更好地進行知識點的查漏補缺。

　　雙減"政策的落實，對于我們而言既是挑戰又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。

作業設計的心得6

　　11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業與作業系統、作業現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：

　　一、作業的本質是學生自主學習的過程

　　作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業：

　　1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

　　2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

　　3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

　　這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

　　二、作業設計的一個教師應該具備的能力

　　作業設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。而作業的形式可以豐富多樣，比如說小學數學，作業形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創新性。所以教師審計的的作業既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

　　三、作業評價形式多樣化

　　對于作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業.�！暗燃�+簡語來評價描述學生的作業水平.“輕視”作業結果，“重視”作業過程，在作業評價的過程中，對學生的作業進行統計分析，分析作業出錯的原因。

　　通過本次次的作業設計主題培訓，讓對做好優化作業設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的`老師都能優化作業設計，服務學生，助力“雙減”。

　　在雙減政策下，XX市小學數學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀XX市小學數學教研員雷老師為我們開啟單元作業設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發言，和老師們一起交流單元作業。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：

　　通過XX市每月數學名師講壇活動和各類研修網中對作業設計的學習與反思�；�于此，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現學生核心素養，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰等三個層面去設計針對性的作業，在設計過程中我力求體現思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現分層理念、說理素養與實踐拓展。

　　作業設計的一個教師應該具備的能力，素養作業有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導向，合理確定單元作業目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業和發展性作業。以分層、素養、實踐、聯結四個關鍵詞串聯單元素養作業，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。

　　這次主題培訓有幸邀請到XX市教學研究院小數教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業改革，作業管理與設計，方案與制度，優化作業改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業不僅要符合學生的學情，以思維、聯結、整體性和實踐拓展豐富單元作業設計。雷老師指出作業需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業為載體，開啟新的教學模式。

　　作業是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優化作業設計的專業指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養落到實處。

　　我們日�；�本是一些基礎性作業，如何提高基礎作業的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯系生活情景，通過數學閱讀獲取有用信息，使作業生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養作業要避免重復性和機械性的作業，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業方式，作業要體現學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業時給學生設計學習支架，控制好作業量，還要做到因材施教，布置差異性作業。

　　通過這次的以優化作業設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優化作業設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優化單元作業設計，服務學生，助力“雙減”。

作業設計的心得7

　　UG設計（Unigraphics）是一種廣泛應用于工程設計和制造領域的三維建模軟件。作為一名使用了UG設計軟件的工程師，我對于UG設計的心得體會頗多。UG設計軟件不僅能夠幫助工程師更高效地進行三維建模和產品仿真，同時也提供了更加直觀和具有溝通性的設計方案。在我使用UG設計軟件的過程中，我深刻體會到了它的優勢和不足，同時也不斷學習到一些技巧和經驗。下面，我將從五個方面來分享我的UG設計心得體會。

　　首先，UG設計軟件具有強大的三維建模功能。相比于二維平面設計軟件，UG設計軟件能夠更加準確地模擬和展示真實的三維物體。通過UG設計軟件的建模工具，我可以快速創建各種復雜的三維幾何模型，并對其進行編輯和修改。同時，UG設計軟件還提供了強大的裝配功能，允許我將多個部件組裝在一起，并進行完整的裝配驗證。這種三維建模能力使得我能夠更加準確地理解和描述我的產品設計，從而提高整個設計過程的效率和精度。與此同時，UG設計軟件還支持多種文件格式的導入和導出，方便與其他軟件進行數據交換和共享。

　　其次，UG設計軟件提供了豐富的仿真和分析功能。通過UG設計軟件的仿真功能，我可以在設計階段預測和評估產品在現實環境中的性能和行為。例如，我可以模擬產品在受力狀態下的應力分布和變形情況，從而優化產品的結構和材料。此外，UG設計軟件還提供了流體力學和熱傳導仿真等功能，幫助我分析產品的流體和熱特性。借助這些仿真功能，我能夠在設計階段就發現并解決潛在的問題，避免了在實際制造過程中的錯誤和不必要的成本。UG設計軟件的仿真和分析功能對于完善產品設計起到了重要的作用。

　　第三，UG設計軟件具有直觀和具有溝通性的'設計方案。在UG設計軟件中，我可以使用豐富的視圖和渲染功能來展示我的設計方案。通過渲染，我可以給產品增加材質和光影效果，使得設計更加逼真和生動。此外，UG設計軟件還支持創建動畫和虛擬現實場景，幫助我向其他團隊成員或客戶展示我的設計意圖。這種直觀和具有溝通性的設計方案能夠促進團隊之間的交流和理解，從而減少誤解和提高工作效率。

　　然而，UG設計軟件也存在一些不足之處。首先，UG設計軟件的學習曲線相對較陡峭，初學者需要花費一定的時間和精力來學習和掌握軟件的操作和功能。其次，UG設計軟件相對較昂貴，對于一些小型企業和個人用戶來說可能會存在一定的經濟壓力。此外，UG設計軟件在運行時需要較高的計算資源，對于計算機配置較低的用戶而言可能會存在卡頓和運行不流暢的問題。

　　綜上所述，UG設計軟件作為一種強大的三維建模和仿真工具，能夠幫助工程師更加高效和準確地進行產品設計和分析。通過使用UG設計軟件，我深刻體會到了它的優勢和不足，同時也不斷學習到更多的技巧和經驗。UG設計軟件提供了強大的三維建模功能、豐富的仿真和分析能力，以及直觀和具有溝通性的設計方案。然而，UG設計軟件的學習曲線較陡峭、價格較高，并且對計算機配置要求較高。無論如何，UG設計軟件對于工程設計和制造領域的發展起到了重要的推動作用。未來，我將繼續深入學習和掌握UG設計軟件，不斷提升自己的設計能力和水平。

作業設計的心得8

　　今天下午聽了“雙減背景下單元作業設計實施——XX教授”的這場報告，受益匪淺。不聽報告是真的不了解突然不停地出臺對于學生的五項管理，對于學生的各項作業的管理和建議，更不理解這些政策出現的意義和背后的價值。更加直視了我們在日常教學中的種種弊端，在教育現狀中出現的這么多的問題，存在的這么長時間的價值觀的錯誤的理解。王教授在這一個半小時的對各項內容的解讀，讓我更明確了今后的方向，不僅僅是對于學生，對于家長，更對于一個身為家長的我們，更多的啟示。

　　在王教授解讀第三個部分如何理解作業系統這個方面身有體會。作業設計更應該注重因材施教。有基礎性的作業，還要有針對性的作業，也可以說靈活性的作業。老師布置完作業是針對自己的學生要去完成，作業的批改不只能是符號性或者是標記性的作業，更因該注重學生的學習效果，對學生出現的錯誤，指出v并讓其進行訂正。并且明確學生在做作業時不能上網搜題，搜作業，查作業。遇到難題讓學生自己去獨立思考，動腦，發展學生的高階思維。對于學生作業效果也要進行統計分析，然后再進行講評和個別輔導。這是我們應該將這幾個環節都應該落實到位，不要將作業反噬學生的學習興趣。

　　今年我從教了小學一年級的數學教學。想說的是學生們剛剛適應一年級節奏！小學生本身就沒有幼兒園那么散漫，一年級學生到現在為止，讓各個學生學會聽課，真的不容易！還得讓他們掌握最基本的這些基礎知識！

　　每節課講課做題只是一部分，每次講完都在班群里或者跟家長單獨說哪個孩子掌握的程度！這些事很占用時間，得知道哪里不行，針對性練習。每個學生學習的目標都在不斷提高，每周都有每周達標程度。所以老師就得不斷的發現問題，解決問題。

　　老師得教會，讓他們學會，一遍不行就多遍！遇到難一點的題，還得跟他們多進行練習！有的時候一節課只講一個練習題。

　　比如數學練習冊18頁第一題第一個看圖列式計算，這個題本來讓大家在家試著做，但是我講的時候發現很多人做錯了，只有三分之一的學生能理解。后期又用一大節專門練習，后來又給那些掌握不好的學生他家長說再練習一下！之后又穿插著練習，大部分都掌握了！

　　又比如看圖列式計算，又比如智慧廣場重疊問題，它只是在課本上出例題，但是很多練習都是多樣的，有的時候他們學的只是皮毛，一知半解，不會舉一反三，就要求學生靈活運用！做什么事都得積累經驗，積累思維！才能應對多變！學習知識也是一樣！薄弱環節總歸得解決吧！不解決就會越積越多！

　　學習是長期的過程，是終身的目標。不應犧牲孩子們的當前睡眠、當前的時間，去為了所謂的成績而損傷學生正在成長的身心健康。學生是正常的人，他們現階段應該遵循學生自身的身心發展規律，我們的學生也存在著個體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀念，進行徹底的教育改，真正的對學生進行具體的分析。

　　應該花點時間學習優秀的案例，學習人家的作業是怎樣設計的。設計的作業怎樣做到質量的'把關，將質量差、無效的作業進行刪減。根據實際的學情，盡量地和我們的教學內容不脫節，進行單元作業設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質等各個方面重構作業。教師提高自主設計作業的能力就會不斷地培養學生自主完成作業的能力，這是相輔相成的。

　　總之，我們還應該繼續努力，繼續學習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學生的學生也存在著個體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀念，進行徹底的教育改，真正的對學生進行具體的分析。

　　應該花點時間學習優秀的案例，學習人家的作業是怎樣設計的。設計的作業怎樣做到質量的把關，將質量差、無效的作業進行刪減。根據實際的學情，盡量地和我們的教學內容不脫節，進行單元作業設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質等各個方面重構作業。教師提高自主設計作業的能力就會不斷地培養學生自主完成作業的能力，這是相輔相成的。

　　總之，我們還應該繼續努力，繼續學習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學生們出現的各種各樣的問題。

作業設計的心得9

　　數學學科作為一門理科學科，是學生在學習過程中遇到的難題之一。而設計一個合理的數學作業，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能培養他們的數學思維、邏輯思維和解決問題的能力。在過去的教學實踐中，我積累了一些關于數學學科作業設計的經驗和體會，下面就與大家分享一下。

　　首先，數學學科作業設計應有針對性。數學學科是一個漸進性的學科，學生必須建立起一個堅實的基礎才能進行更深入的學習。因此，在設計數學作業時，應該根據學生的實際情況，以及他們當前所學的知識為基礎，合理安排作業的難度。比如，在學習初級代數階段，可以設計一些關于代數方程的練習題，讓學生鞏固基本的代數運算和方程的解法；在學習立體幾何階段，可以設計一些寓教于樂的練習題，如填字或拼圖游戲，讓學生在游戲中鞏固幾何知識。

　　其次，數學學科作業設計應重視培養學生的解決問題的能力。數學作業不僅是為了讓學生掌握知識，更重要的是培養學生的解決問題的能力。因此，在設計數學作業時，應該注重培養學生的思維能力和邏輯推理能力�？梢栽O計一些開放性的問題，讓學生通過分析和推理找到解決問題的方法。同時，可以引入一些實際生活中的問題，讓學生將抽象的數學知識應用到實際情境中，培養他們的實際應用能力和創新思維。

　　再次，數學學科作業設計應注重培養學生的合作與交流能力。數學學科是一門獨立思考和解決問題的學科，但也離不開與他人的合作和交流。因此，在設計數學作業時，可以適當設置一些合作的環節，讓學生在小組內相互討論和交流，共同解決問題�？梢栽O計一些小組賽或研究性學習的任務，讓學生體驗到合作解決問題的`樂趣，培養他們的團隊精神和合作意識。

　　最后，數學學科作業設計應注意反饋與評價。數學學科作業不僅是學生學習的過程，更是教師了解學生學習情況和提供幫助的一個途徑。因此，在設計數學作業時，應考慮到對學生作業的及時評價和反饋�？梢酝ㄟ^批改作業、給予肯定和建議，讓學生及時了解自己的學習中存在的問題和不足，并及時糾正。同時還可以設計一些自主學習的環節，讓學生通過自主學習和反思，提高自己的學習能力和解決問題的水平。

　　通過以上幾點，我深刻認識到了數學學科作業設計的重要性和必要性。好的數學作業設計，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能培養他們的數學思維、邏輯思維和解決問題的能力。因此，在今后的數學教學中，我將進一步加強對數學作業設計的重視和積極性，為學生提供更好的學習環境和機會，幫助他們在數學學科中取得更好的成績。

作業設計的心得10

　　《語文課程標準》指出“語文是一門綜合性和實踐性很強的學科”。作業的設計應努力體現語文學科的“綜合性和實踐性”的特點。我區近年來對語文作業的形式和內容進行了改革嘗試，著眼于鼓勵學生自主探究式學習，致力于活動性、實踐性作業設計研究，以期達到培養學生的創新精神與實踐能力的目的。

　　一、口頭型作業

　　“口頭型作業”著眼于學生學習語言、運用語言、發展語言，注重表達，以提高學生的言語素質，還語文教學姓“語”的本色。

　　1.朗讀，背誦。這是我國語文“厚積”的傳統經驗，也是培養學生語感的重要途徑�！斑�課堂瑯瑯讀書聲”是近幾年小學語文教改的呼聲之一。布置作業時，教師從課本中和課外讀物中選擇優美、精彩的語句、片段或全文，讓學生將其讀對，讀順，讀好，熟讀，背誦，利用每天晨讀時間，進行練習，當眾背誦，并加以評析。將課標中推薦的優秀詩文分解到各個階段引導學生誦讀并養成誦讀的習慣。

　　2.講故事，演講。小學課文故事性強的內容很多，學完后布置講故事，在復述的基礎上進行擴編，創意，加上手勢，配上音樂，講給老師、同學、家長聽；演講側重于學生學有所思，有所感，以見聞為主要內容進行演講，我口說我心。課后布置注意身邊的事，每節課前二分鐘演講，促使學生觀察、思考、搜集、整理。

　　3.讀書匯報。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學生課后查閱，去讀書、讀報，并內化為自己的語言，進行讀書匯報，匯報題目，談談內容，說說想法皆可。

　　二、作品型作業

　　把作業轉化為作品創作、展示的形式，利于調動學生的積極性，也適于培養學生創新意識和審美情趣。

　　1.詩、文配畫。根據古詩、課文的情景、意境配以圖畫。如學習《登鸛鵲樓》、《山村》、《元宵節》、《早發白帝城》、《水鄉歌》、《美麗的武夷山》等，教師要求學生動筆畫一畫詩文景圖，然后搞一次詩文配畫佳作展，學生入情入境大膽創意想象，效果不言而喻。

　　2.辦手抄報。這是一種綜合性作業，融圖畫、文章、編排、書寫于一體，每周根據學習的課文，看的課外讀物，辦一期手抄報，匯集成冊，給學生開辟展示語文綜合素養的小天地。

　　3、輪流日記。每小組設一本日記，小組同學輪流記上自己的一篇，既減輕學生的負擔，又培養了學生競爭意識和集體觀念，日記本成了一本“書”，每名同學既是作者、編輯，又是讀者。

　　三、活動型作業

　　這是培養學生創新精神與實踐能力的重要方式，讓學生在自由活動、自主探索的過程中理解、深化內容，運用、鞏固知識，以達到拓展延伸的效果。

　　1.編演課本劇。有些課文故事性強，情節適于表演，教師就布置學生課后分組表演。如《小母雞種稻子》、《南轅北轍》、《稱象》、《快樂的小公雞》等，讓學生學后自由結合表演，既增強了課文的藝術感染力，又發展了學生的創造才能。

　　2.演示操作。如教學《烏鴉喝水》一文，讓學生演示烏鴉叼石子喝水的過程；教學《壺蓋為什么會動》一文，讓學生做實驗驗證一下。這種作業是課文內容的形象再現，再現過程中學生既動腦，又動手，抽象邏輯思維與形象思維和諧發展。

　　3.搜集整理。主要是讓學生在預習時，搜集整理與課文內容有關的知識、圖片、書目等。學課文后也可布置這種作業，以拓寬視野。如教學《為中華之崛起而讀書》，課前讓學生查閱周總理的資料，閱讀關于他的故事。全班搜集整理，概括周總理一生。課上組織交流匯報，課后布置了繼續搜集查閱的作業，學生走進了閱覽室、圖書室，進行查閱，集思廣益，整理出《人民的好總理》小冊子。

　　4.游戲，參觀，觀察，訪問。這是培養學生實踐能力的重要途徑。如教學《冬天是個魔術師》、《小山村》、《春天的手》、《植樹的季節》、《雨鈴鐺》等課文，帶領學生到大自然中，去觀察大自然的變化，去感受四季，去訪問農民伯伯，去了解季節與作物種植生長的知識；學習《數星星的孩子》、《歌唱二小放牛郎》、《這個辦法好》等課文，引導學生調查家鄉各個時期的歷史偉人，訪問時事名人，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。平時，還可適度引導學生走入工廠、社區、園林、軍營等，讓小學生在活動過程中觀察、記錄、訪問，開展好體驗教育；參觀游覽后要進行講述、介紹，寫感受，用圖文記錄參觀游覽過程等語文綜合性學習活動。

　　5.填寫《作業卡》。這是一種不成其為“作業”的作業，旨在淡化學生的“完成任務”意識，增強活動興趣，讓學生把設有“收獲最大的地方”、“不明白的地方”、“想知道的事情”欄目的作業卡填寫完整，讓學生在無意識作業中進行了回顧，也為老師的教學反饋提供了依據。

　　四、探究型作業

　　即專題性作業，從范圍與力度上有別于前面三種類型，是就突破課本、聯系生活、挖掘資源開展語文系統性學習而言的。這種作業，從內容方面來說，可根據生活中的熱點問題，社會中的焦點問題，學習中的難點、趣點問題等，對生活、社會、大自然中的有關問題進行有目的的探究；從實施上來說，可在學期開學時組織學生自由申報活動課題，根據學生的申報情況確定課題的范圍、內容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制定好活動方案，分階段展開研究，也可根據教學進度隨機布置；從時間上來說，可以是一周，一個月，也可以是一個學期，根據探究問題的內容、難度、發展而定；從實踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，也可以以班為單位開展，可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。

　　以上語文作業形式在使用時，要注意互相交替，不可長時間囿于某一種，且要針對學生興趣、學習內容靈活運用。作業設計的內容和形式還有別的分類法，從學生完成作業的形式方面來看，可分為合作性作業，如分角色朗讀，編演課本��；集體性作業，如參觀訪問；獨立性作業，如背誦，讀書匯報，詩文配畫等。從作業效果目標方面來看，有鞏固性作業，如讀、記；有拓展性作業，如查閱、搜集；有創造性作業，如制作、演示。從作業的`設計方面來看，有教師精心布置和學生自主選擇，互相設計、評價等形式。

　　反思：

　　作業是反饋教學效果、培養學生能力的一個重要手段。語文作業設計的具有藝術性，不僅可以激發學生的學習興趣，還能較大程度的提高學生聽、說、讀、寫諸方面的能力。

　　教學實踐證明：興趣是最好的老師、是學生學習的動力。然而有些語文作業形式呆板、內容枯燥，形成了一個一成不變的無趣模式，這樣非常不利于學生語文素質和綜合素質的培養。如果我們的作業設計富有創意、內容聯系實際，并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。我們要相信每個兒童都有巨大的學習潛能，兒童唯有把自己所有的感覺情緒和智慧投入到學習過程中，才能發揮其學習潛能。因此，作為一個語文老師，在作業形式設計上，要把作業從單一的“寫”的形式中走出來，力求聽、說、讀、寫全面開花，并將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。

　　語文教材的內容豐富，在閱讀課文的基礎上，設計一些課外練筆，引導學生進行多樣形式的想象訓練，把作者沒有寫出來的內容寫出來。課文內容進行小練筆，不僅可以提高學生理解文章蘊含的豐富內容，還有助于提高語言表達能力，誘發學生的語文創造潛能。

　　進入三年級，配套的習作練習是必不可少的，資料的搜尋、整理、組合，都可以成文，自己的感想，心得也是素材。

　　作為一名語文教師，幾乎都能認識到課外閱讀對培養語文能力的重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這時，如果設計一些研究性作業，或許能起到四兩撥千斤的功效。

　　在實施新《語文課程標準》的今天，語文教師在設計作業時應從學生的發展出發，要敢于創新，博采眾長，只有這樣，才能充分展現學生的個性，使學生的語文能力、語文素養得到提高。

作業設計的心得11

　　始于春，研于行。今天上午10點，工作室主持人雷詩杰老師為全縣分享有關單元整體作業設計的講座，她結合自己獲得省級作業設計一等獎的作品，從理論和實踐兩個方面為我們講解如何進行單元整體作業設計，讓我受益匪淺。

　　講座中，雷老師主要從單元主題作業的設計意義、功能類型、設計原則、設計方法四個方面展開講解，每一個版塊可謂是面面俱到。此次講座我個人收獲最大的就是單元整體作業設計的理論支持。在此前作業設計的研究當中，我都是摸著石頭過河，沒有很深層次的去了解一些理論方面的內容。今天的講座，可謂是打開了我的視野，讓我很大程度地減少之前可能會存在地問題，為之后的作業設計奠定良好的基礎。

　　“雙減”背景下，雷老師的'講座無疑為全縣小英教師們在優化作業設計方面帶來全新的思考，這需要我們去創新、去實踐，我也將繼續從學科本質出發，從學生發展出發，精心設計內容，讓作業成為學生童年美好時光中一道別致的景物。

作業設計的心得12

　　容身課堂，讓作業更有味

　　送走了有愛的教師節，本日迎來了名師公益講堂XXX特級教師的《“雙減"政策下的有效作業設計》。XXX在數學作業設計這一關鍵題目上給我們帶來了“雙減"政策下數學教學的“實時雨"，讓我受益匪淺。

　　XXX一直心系小學生該如何學好數學，日日思索教育要在關鍵處發力。指出“兩個關鍵”：

　　1.關鍵在于提高課堂教學質量

　　2.關鍵在于提升學生核心素養。

　　作為一名數學教師，我們必然知道，有效課堂是數學研究過程的最優化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟�！皩W會"和“會學”是數學課堂的基本要求，處理好二者的關系是數學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發現問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練作業，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會"到“會學"的轉變。

　　XXX還向我們提出了注重造就學生中心素養的作業布置的“六個建議"。建議在學生完成書面課堂作業本之后選做“一題"研究作業、“多解題"作業、“題組練"作業、“變式練"作業、“操作體驗類"作業、“主題研學"作業。每個作業設計的背后都有“別有效心"。XXX鉆研作業設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗"這一主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業育人的作用，作業有立德樹人的中央。我被他鉆研肉體深深感染。

　　通過這次研究，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味！需要綜合考慮作業各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽。以下幾點是我今后作業設計努力方向：

　　一、特色設計，梯度提升。發展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。創造性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。

　　二、尊重差異，多種選擇�！白鳂I超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的平臺和創造自我提高的'機會。

　　三、精準輔導，靶向跟進。有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像XXX說的，作業設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次研究之后給自己足夠的能力和信心做好作業設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的

作業設計的心得13

　　記得是好幾周前，在工作室的群里得知雷老師的作業設計獲得了省級一等獎，太棒了！當時就特別想知道，到底是怎樣一個作業設計呢？直至收到雷老師將會安排線上分享的通知，一直都非常期待。在目前雙減的大背景下，減輕學生課業負擔，提升每一項作業任務的質量，是每一位老師都迫切需要關注和提升的板塊。

　　在近兩個小時的講座中，雷老師從單元主題作業設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則、單元主題作業的設計方法這四個方面，為我們展開分享。從中我學習到了：一個課時的作業設計應做到整體性！而課時作業設計的整體性又必須依賴于單元教學的整體性。所以，想要設計好一個課時的作業，我們先要整體把握整個單元的教學目標，在此基礎上分解為單課時的教學目標，然后再根據單元教學目標對應地去設計單元作業目標，根據單課時的教學目標去設計課時作業目標，最后根據整個目標，去細化作業屬性和作業內容。在細化的這個過程中，要兼顧到作業設計的層次性、一致性和趣味性。不得不說，這么看來，一堂課的作業設計確實是一個龐大的工程！絕不是每次上完課，花幾分鐘就能在作業布置欄洋洋灑灑寫下一二三四項那么簡單，它需要像我們備課一樣去精心準備。然而，一堂課的作業設計也沒有那么復雜！不需要我們絞盡腦汁再去想更多花里胡哨的.方式，我們需要去思考的是怎樣的作業能夠實實在在幫助我們的學生更好地掌握本堂課所學。我想也就是要做到返璞歸真吧。

　　非常感謝雷老師帶來的分享，也非常感恩身旁有這樣一群人，他們在追夢的道路上奮力奔跑，閃閃發光，為我們照亮前行的路。

作業設計的心得14

　　伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革�！半p減”工作的主旨是減輕學生課業負擔，還原孩子們童年最本真的模樣�！半p減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發，轉變作業設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發體現個性化、生活化和社會化的小學生數學實踐作業，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。

　　一、數學實踐作業的形式

　　數學實踐作業設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態投入到實踐作業中。數學實踐性作業的形式可以有：

　　1、游戲類作業：游戲是激發興趣的最好載體。將數學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業主要適用于低年級學生。

　　2、創作類作業：數學創作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數學小論文、數學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數學知識、學習中發現的數學規律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創編以數學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養成善于觀察、思考、總結的好習慣。

　　3、設計類作業：數學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的.問題，提高學生用數學知識解決問題的能力。

　　4、探究類作業：可以培養學習者自己發現問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。

　　二、數學實踐作業的設計策略

　　1、有效性：在設計數學實踐作業時，應選擇貼合學生生活實際的主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數學知識的體驗和感受，領悟到數學來源于生活并指導我們的生活。

　　2、針對性：數學實踐作業的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創作類比較適合中高年級的學生。

　　3、全面性：同樣的作業內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業而得到不同的提升。

　　4、融合性：在設計數學實踐作業的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數學實踐作業，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數學實踐作業，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創新方案。

　　5、合作性：在設計數學實踐作業的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業設計要創造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。

　　有人說教育行為是精神形態的創造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數學實踐作業設計就是一項需要教師的創造意識、開發精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數學，學生喜聞樂見的數學實踐作業素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發、挖掘、重組、設計……將作業設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業設計在學生興趣與思維的興奮區內，讓實踐作業拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數學實踐作業設計的開發者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數學實踐活動才會有不竭的源泉。

作業設計的心得15

　　為進一步減輕義務教育階段學生作業負擔，落實立德樹人根本任務，更好地把握作業育人功能，提高作業設計質量，創新作業類型，全面提高小學英語教學質量，20xx年4月16日上午10：00，由南昌縣教師發展中心主辦的小學英語單元整體教學視域下的作業設計講座在釘釘平臺準時開展。

　　本次講座，雷老師從單元主題作業的設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則、單元主題作業的設計方法四個方面進行了精彩的分享。首先，雷老師從目前教學中存在的問題、單元整體教學的理論依據、概念界定和單元主題作業優勢這四方面來闡述單元主題作業的設計意義。雷老師提到以單元為基本單位設計作業，不僅能在提升作業設計整體質量的同時，發揮作業對學生的發展作用，更加能培養教師對學科課程的整體把握和系統設計能力。緊接著，雷老師給大家分析了單元主題作業的功能類型。雷老師歸納了單元主題作業的功能：復習、引導、應用、拓展、反饋、預習。不僅如此，單元主題作業的類型也是多種多樣的，雷老師為我們舉例介紹了三種。第一種：自助餐型作業，這類型分為必選題和選做題，學生可以根據自己的.能力水平去選擇做什么，做多少。第二種：創編型作業，創編歌曲，歌謠，改編或者續寫故事。第三種：綜合型與其他學科的結合。

　　第三個部分，雷老師詳細點明了單元主題作業的設計需要遵循整體性、層次性、一致性和趣味性這四大原則。我們在完成作業設計時，要把單元和課時之間的關系進行整體考量，其中包括目標、語境、話題、主題意義等。與此同時，在設計時要考慮到學生的個體差異性，從由易到難，逐步螺旋上升，體現課堂作業和課外作業之間的過渡銜接，達到增加語量，減少幫助的目標。

　　最后，雷老師通過單元作業設計的流程以及單元作業設計案例生動地講述了單元主題作業的設計方法。雷老師利用圖表的形式，簡潔明了地給大家梳理了單元作業設計的五個步驟。隨后，雷老師結合自身作業設計案例——人教版Book5Unit3Whatwouldyoulike？，并從這一單元的教材內容、教材分析、學情分析、教學目標、教學話題等深入交流了本單元的作業設計思路。

　　本次講座，不僅讓我對單元主題作業設計有了更為全面和深刻的認識，更為發展學生的學科核心素養提供了有力保障。我將把今天的理論學習落到實處，不斷去研究，去探索，去實踐！

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